如何引导小班幼儿玩桌面游戏

为孩子创造游戏条件:

游戏时间:老师要给孩子的桌面游戏安排充足且相对固定的时间。时间可以相对固定在上午，饭前，下午体育锻炼后。可以单独安排游戏，也可以分组或小组安排游戏。

游戏场所:心理学家罗杰斯认为，和谐、宽松的心理环境是促进创新能力发展的首要条件。只有在和谐轻松的环境中，孩子才是快乐的，灵活的，容易激发创新意识。不同类型的桌游要选择不同的场地。小塑料制品、积木、废弃半成品可以围桌粘合分组，材料可以轮换；一个稍微大一点的桌上游戏可以在地板、地毯和光滑的水泥地上进行。

游戏材料:提供合适的材料是桌面游戏指导的重要内容。小班可以用小盒积木、小空心积木、大塑料块、大牙塑料块、插板、木珠沙盒水箱、玩沙工具如塑料铲、筛勺等等。小班的孩子容易模仿，同一品种的玩具数量可以尽量多准备，避免玩具少引起纠纷。崇尚简单坚定，一物多用。即使是单一的材料，我们也可以尽力发掘其潜在的创新因素。比如拍照的游戏，总会拼出一个动物什么的。孩子拼出来之后，可以启发孩子一步步去思考你拼出来的东西。有的孩子说:“我是看线条拼出来的。”有的孩子说:“我是看颜色拼写的。”有小朋友说:“这是公鸡的梳子，要戴在公鸡头上。”同时，提供给孩子的材料也要注意难易程度的区别。例如，在拼图区，提供了三只狮子的木制拼图，从单个数字和英文字母到大型泡沫拼图和高难度的纸质拼图，以满足不同发展水平的儿童从易到难的需求。

引导点:在游戏过程中，要引导幼儿直接观察，认识物体各部分的名称、形状、大小、组合和结构特征。早上玩桌上游戏时，更要注意营造一个轻松和谐的心理环境，让孩子自由自主地玩游戏，孩子可以自由选择自己的活动和伙伴。小班幼儿活动的持续性较差。如果孩子厌倦了一个游戏，可以让他们重新选择游戏内容，保持对桌上游戏的兴趣。

老师的观察:老师要深入了解孩子的需求和在游戏中的表现。

观察孩子选择的材料类型。

观察孩子是否有目的，有计划等。玩游戏的时候。

观察孩子与同龄人的交流合作能力。

观察孩子如何解决困难。

观察玩具的整洁美观等。

指导方法:

教师通过语言对儿童桌面游戏进行启发、建议和评价。给予具体的指导，通过鼓励和启发，帮助解决困难，提高技能，激发创造力，还会进行专题演示和讲解。活动结束前，老师要对孩子们的活动做一个简单的总结。他们可以请孩子介绍自己的作品，表扬有礼貌的孩子，把孩子操作好，或者对下一次活动提出新的要求。另外，在桌面游戏中，当老师看到幼儿的建筑构成作品时，可以立即拿出来让其他幼儿观察，让幼儿从各个角度观察，发表自己的意见，充分发挥自己的想象力。