幼儿园科学活动教案
幼儿园科学活动教案设计意图1
班里开展了“种子食品品鉴会”活动。班里的男老师和小朋友开玩笑说:“不能随便吃。这些种子吃了会发芽长大的！”结果很多孩子信以为真。这让我想起我儿子小时候总是很小心。如果偶尔不小心吃到一颗西瓜籽，他会哭很久，以为那颗籽会在肚子里发芽长大。解释了半天，他还是会怀疑。似乎这个简单的常识在大人眼里就是孩子过不去的“坎”。为了及时抓住这个教育机会，解决孩子们目前的困惑，我设计生成了一个科学活动大课堂——“种子精灵”。
活动目标
1.与同龄人分享知识的种子，知道种子的主要功能。
2.用绘本讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。
3.有兴趣在互动游戏中探索种子的秘密。
要准备的活动
1.孩子们胸前有一个姓名标签；两块空白展示板，分别标有“是”和“否”。
2.食物和盘子；PPT和播放设备；小花盆和魔豆。
活动链接
1.品尝食物，寻找“种子”
(1)说明品鉴要求。
老师:老师今天带了一些吃的给小朋友吃。在品鉴的时候，魏老师有两个小要求:一是注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完后把垃圾放在旁边的空盘子里；第二，如果吃饭时发现“种子”，请收集起来交给老师。你能做到吗？
(2)分组品尝食物，寻找种子。
2.分享“秘密”，了解种子的作用。
(1)说说你知道的植物种子。
老师:你收集了什么样的植物种子？它的儿子是它的种子吗？
老师:有人尝过火龙果，有没有发现火龙果的种子？
老师:有些人在吃什么？它有种子吗？
老师:你还知道哪些植物的种子？请用完整的文字介绍给大家。
(2)欣赏老师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。)
老师:魏老师也收集了一些种子。可能有一些你以前没见过的种子。让我们一起欣赏它们吧。
(3)儿童讨论:植物种子有什么用？
老师:今天，我们遇到了一个种子朋友。谁能告诉我，种子有什么用？
老师:你说得很好。种子可以加工成种子食品食用。种子最大的作用就是长出新的植物。
3.依托绘本，自主选择
(1)小朋友讨论:小胖猪吃了肚子里的木瓜籽会怎么样？
老师:小胖猪最近遇到了一个问题——吃瓜的时候不小心把肚子里的木瓜籽吃了。种在土壤里的种子会长出新的植物。如果吃到肚子里会怎么样？
老师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的？
老师:小胖·猪又是怎么想的？
老师:(出示猪头上的木瓜树图片)猪希望自己头上真的长一棵木瓜树。他为什么要在头上种树？
(2)玩“是或否”的游戏，了解植物的种子长大需要什么条件。
老师:猪的愿望会实现吗？我们来玩一个“是或不是”的游戏。那些认为猪的愿望会实现的人，会把你的徽章放在“是”的一边，如果他们认为不会实现，会把它送到“否”的一边。
(小组玩“是或否”游戏。)
老师:你选了什么？请告诉我你的理由。
老师:猪肚子里的种子长出来了吗？
(老师讲了一部分“呕吐”的故事:他跑进厨房，尽量多喝水，然后迅速钻进被窝躺下。我满心期待木瓜树的胖脸会长在我头上。我怕树长不直，连床都要改成睡的！他所做的一切都是为了这棵树好。第二天，胖脸早早就起床了。其实他迷迷糊糊根本没睡好。半夜的时候，他很想知道木瓜树到底长了多高，但是又不敢用手去摸，怕树长不出来。天亮了，不是吗？他紧张地用手慢慢地摸着自己的头，慢慢地——)
老师:有树长出来吗？(再玩一次“是或否”的游戏。)
老师:祝贺你的正确选择。是的，一颗植物的种子需要很多条件才能发芽生长。空气，水，温暖的阳光，植物需要的温度，有时候长大了还需要施肥，所以植物的种子在人的肚子里长不起来。
4.播放动画，猜测交流内容
(1)猜想:肚子里有没有能长大的种子？
老师:植物的种子不能在肚子里生长，那么有没有能在肚子里生长的种子呢？让我们再玩一次“是或否”的游戏。请仔细考虑并做出选择。
(2)看PPT了解人类的种子——精子和卵子。
老师:妈妈肚子里有一颗“宝贝种子”，是两颗种子结合而成的(PPT)。一粒种子，叫精子，生活在爸爸的身体里；一种叫卵，生活在母体里。精子和卵子在妈妈肚子里相遇，会成为好朋友，紧紧拥抱，然后奇妙地变化，变成婴儿。
5.种植魔豆，扩张延伸
老师:今天我们知道了植物的种子在我们的肚子里是长不大的，但是很多动物的小种子是在妈妈的肚子里长大的。种子的世界真是别出心裁。正因为有了小小的种子，生命才能代代相传，所以我们要珍惜和爱护每一个种子精灵。
老师:今天，魏老师给大家带来了一颗神奇的种子。要不要自己种，看着它长大？那我们赶紧行动吧！
个案分析
在此次活动中，巧妙地将绘本作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，却又不失“科学味”。在组织活动中灵活运用教学技巧令人耳目一新。
1.绘本的巧妙运用
绘本《滋儿图图》与题目不谋而合。但如果把绘本里的故事都呈现给孩子，讲故事的时间会很长，会偏离科学活动的中心，变成绘本阅读。所以我只抓取了绘本中的典型图片作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，而没有弱化活动中的“科学味道”。
2.游戏的灵活渗透
这个活动的组织方式是“以谈话为主”。感兴趣的孩子总会顺着话题，抢着提建议。但是有些孩子会因为各种原因很容易跑题。因此，选择合适的、科学的、与互动教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学习走向学习，是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了“是或不是”这个游戏。一方面，我集中了每个孩子的注意力。另一方面，我也让孩子在“猜选”中加深对知识点的印象，巧妙地解决了这个问题。
3.这些环节是循序渐进的
种子有什么用？植物的种子能在肚子里生长吗？有没有能在肚子里长大的种子？通过由浅入深的三个题目，使整个活动环环相扣，让孩子的思维不断碰撞，在相互的争论中解决矛盾，拓展知识面，让孩子在科学活动中身心发展。
在整个活动中，老师处理好了以下三个方面:(1)当下与长远的关系。活动选材原因一是儿子不小心吃了西瓜籽，以为西瓜籽会在肚子里发芽长大；第二种来自自己班的孩子。及时抓住这个机会，用孩子能理解的方式给孩子一个初步的感知，对孩子以后的长远发展肯定有帮助。(2)活动与运营的关系。虽然这次活动为孩子准备的操作资料不多，但已有经验的积累是活动顺利开展的前提之一。让孩子在事先和家长一起完成问卷的过程中，完善已有的经验，从而顺利地与新知识进行衔接。(3)语言与思维的关系。老师和孩子的互动真实而温暖，让人感觉很舒服，不做作。老师通过由浅入深、环环相扣的三个话题贯穿整个活动，让孩子的思维不断碰撞，矛盾在相互辩论中解决，知识得到拓展，结果被猜测，原因被陈述，孩子思维活跃，兴趣盎然。
幼儿园科学活动教案第二部分活动目标:
1.分组进行活动，通过有计划的分工合作，体验玩游戏的乐趣。
2.探索并尝试用不同的方法来垒高，发展孩子的空间想象力和使用量具的能力。
活动准备:
40盒牛奶(4份)；
卷尺；
记号笔(一红一黑)；
记录纸；黑板
活动流程:
首先明确任务，组成小组讲解任务，四人一组进行小组游戏，并给小组命名。老师在黑板上设计表格，并要求每个小组在表格上画出自己的标记。比如，(草莓队，西瓜队等。)提出了游戏的要求:四个人合作搭建高基数，要求基数稳定。所有奶箱都要造好，铃声一响游戏就结束了。第二，初期合作基数高
孩子基数高，老师巡逻。
三。摘要
第一垒高成功了吗？为什么会成功？用什么标志表示成功；失败可以表达什么？请每组派一名代表在表格中记录。讨论一下为什么基数有高有低。(方式不同，高度不同)
第四，基数再高
提出新的要求，高而稳。
动词 （verb的缩写）讨论
1，哪个组最高？你怎么知道？
2.测量。老师演示了测量方法，孩子们把它记录在表格里。
3.为什么很多牛奶盒的高度都不一样？
六、三垒高，决出冠亚军。
孩子们测量自己的基础身高得分，并记录在表格中，以决定冠军和亚军。讨论用什么标志，比如五角星，三角形等。
七。集体讨论
怎样才能立足高稳？高度:竖立的层数越多，越高。稳:底部要建得稳，两个可以横放在一起。还需要小组成员共同努力。
幼儿园科学活动教案3活动目标
1.通过运算，了解生肖的动物、序列、周期特征。
2.在常识活动中激发大班幼儿的尝试兴趣，培养他们的尝试精神。
3.培养孩子对生肖的兴趣，激发孩子的民族自豪感。
要准备的活动
1.中国十二生肖的投影仪和幻灯片。
2.每个孩子都有一个动物挂件和头饰。
3.一组卡片操作员。
4.录音机和磁带。
活动过程
首先，了解十二生肖
1.老师指着他胸前的吊坠问:小朋友们，你们知道老师胸前挂的是什么小动物吗？因为刘老师是蛇，所以我挂了一个小蛇的吊坠。谁知道他属于什么，孩子们？你的家庭属于什么？
2.人类属有哪些动物？一* * *有多少？展示投影，知道黄道十二宫的名字。
3.我们见过这些动物中的哪些，为什么会有「龙」？孩子们自由讨论。
老师总结:生肖是中国人很久以前发明的。每年都会用一只小动物作为象征。十二生肖有十二种，生肖就是生肖。知道自己的生肖，就能推算出自己的年龄。
学习单词:十二宫，十二宫。
第二，试着通过投影和故事来理解十二生肖的顺序。
1.听录音故事《十二生肖》。
老师一边放投影一边问:故事叫什么名字？十二生肖包括哪些动物？它们是按什么顺序排列的？
2.孩子们试着说出黄道十二宫的顺序。
3.欣赏儿歌《十二生肖》。
老鼠、牛和老虎钻洞穴，
兔子、龙和蛇爬山，
马、羊和猴子练习大步走，
鸡、狗和猪练习跳高。
按顺序排队，
锻炼为先。
第三，解释黄道十二宫的周期律。
1.一个生肖代表多长时间？十二生肖完了怎么办？
2.放个投影问:小红是马，姚爷爷也是马。这是怎么回事？
3.今年出生的人有哪些？去年呢？明年呢？
老师总结:一年为一个生肖，同一年出生的人，生肖相同。十二生肖完了，再从头排一遍，每十二年循环一次。
四、儿童操作尝试
排好十二生肖看谁对谁快，老师会巡回指导。
五、音乐游戏《十二生肖》
孩子们戴着头饰表演。游戏结束后，孩子们走出教室，模仿十二种动物的任何动作。
幼儿园科学活动教案4科学活动:
有趣的扑克游戏-高筹码
活动目标:
1.试着用各种方法让扑克牌立起来，感知和平衡的关系。
2.学会记录实验结果，愿意大胆清晰地表达自己的想法。
3.在探索各种玩牌方式中锻炼不同的思维，乐于合作探索。
要准备的活动
有二十个扑克玩家；一大张记录单；一个小笔记本和记号笔；许多不同形状的纸板；有红黄蓝绿四个牌子。
活动过程
(1)玩牌自如，探索各种玩牌方式。
1，提出活动内容，强调探索规律:
(1)可以自己玩，也可以邀请伙伴一起玩。
(2)保管好自己的扑克牌，不要和别人混在一起。
(3)听到铃声，整理好扑克，坐回原位。
2.孩子们可以自由探索扑克的玩法。
3、小朋友交流分享游戏玩法。
4.老师记录并总结孩子打扑克的方法。(分类、整理、尺度、接龙、游戏等。)
(2)自由探索“让两张扑克牌立起来”的方法。
1，提出探索的问题，强调探索的规律:
(1)在笔记本上记录成功站在桌子上的方法。
(2)记录网格的方法。
(3)听到铃声，收拾好扑克，拿着笔记本坐回原位。
2.孩子们可以自由探索和记录“扑克站在桌子上的方法”。
3.小朋友分享自己的方法。(小朋友展示笔记本，边讲边演示)
(1)如何保持牌桌上的牌？
(2)有没有不同的方法？
(3)为什么这种方法可以让扑克牌立在桌子上？
(4)哪种方法最稳定？
4.老师总结。
(3)合作探索“用扑克牌建高稳”的方法。
1，提出探索任务。
2.用图文并茂的方式展示游戏规则图表，引导幼儿认读，明确游戏规则:
(1)四人一队分为红队、黄队、蓝队、绿队。
(2)可以使用不同形状的纸板。(不一定要)
(3)时间:五分钟。
(4)最高最稳者得金牌。
2、少儿自由组合比赛“扑克法”。
3.孩子们交流成功和失败的经验。
4.老师将金牌授予得分最高的小组。
幼儿园科学活动教案5的设计意图
心理学研究表明，孩子会把自己真正感兴趣的活动做得最认真，做得最好。以及“儿童用图像、颜色和声音思考”。声音无处不在，无时不在，而孩子的感官非常敏感，各种声音都会吸引他们的注意力。为此，这次活动，我根据孩子的心理和思维特点，通过营造一个包含问题和疑惑的教学环境，试图提供充足的操作素材，让孩子先听、分辨各种声音来引起疑惑，然后让孩子选择各种素材，用不同的方式探索声音，最后引导孩子选择最佳的方法，用动画模拟配音。从而拓宽孩子的思维领域，为孩子创造最大的探索空间，巩固已有的知识和经验，并向其他方面迁移，不断产生新的问题，获得新的知识和经验。
活动目标
1.引导孩子感知各种声音，关注生活中声音的多样性。
2.鼓励孩子积极探索不同的发声方式，愿意与同伴交流。
3.发挥孩子的想象力，培养孩子的创新意识和合作能力。
要准备的活动
1.各种物品:竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸张、算盘等。
2.教学课件。
活动过程
一、游戏:猜猜他是谁。
请四个小朋友提前躲在防空洞后面，跟大家说一句话。大家可以根据声音猜测他们是谁。
(点评:介绍孩子喜欢的游戏，引起孩子对活动的兴趣。)
第二，玩，让物体发出声音。
老师:刚才大家一下子就猜对了。为什么？哦，因为每个人的声音都不一样。今天老师给大家带了很多东西。请和他们一起玩，让他们发出自己的声音。
孩子自由玩耍，老师与孩子实时交流。
(评论:这是孩子和材料的第一次互动。丰富多样的素材激发了孩子们的探索欲望。通过探索，孩子获得了各种感性经验。)
老师:谁能告诉我你刚才弹的是什么，怎么弹出来的？(孩子讲故事帮助孩子丰富词汇:揉、按、敲...)
老师:如果我们移动手里的东西，它就会发出声音。他们为什么现在不打电话？如果我不吹，哨子就会停；如果我不敲门，杯子就不会响...)
老师:如果我们不碰这些东西，它就没有声音。
(点评:通过探索，让孩子深入浅出地明白，只有振动才能产生声音。)
第三，感受声音的不同
老师:刚才大家都在玩太吵了，我什么都听不清楚。我们分开来听吧。
1.轻敲玻璃。大家仔细听着，好吗？听起来怎么样？
2.吹口哨。让我们在“一、二、一”的节奏中走一走。
3.鼓。鼓发出的声音和玻璃一样吗？
4.摇算盘。轻轻摇，用力摇，对比声音。
(评论:这个环节是为后期动画配音做铺垫，有一定的目的性。)
第四，听录音想象，感受声音的多样性。
老师:生活中有不同的声音。老师在这里记录了一些。让我们一起来听听。听到这些声音你会想到什么？
(一)实际声音再现:
1.一只鸟啼叫，两只鸟歌唱，许多鸟制造噪音。
2.马叫了，马飞奔而去。
3.流水叮叮当当，一群鸭子在玩耍，它们遇见鹅阿姨，互相问候。这条河非常热闹。
4.在暴风雨中。
5.狮子王进行曲。
总结:不同的声音可以告诉我们不同的事情。我们可以根据听到的声音去思考，猜测发生了什么。
(2)说出你在生活中听到过哪些不同的声音，用嘴模仿。(比如节日里的鞭炮，大街上的各种汽车等等。).)
第五，探索模拟发声
长度看课件
老师:今天老师也给大家带来了一个动画故事。这个故事里也有很多声音。让我们一起看和听。请想一想故事里说的是什么。
2.示范和模仿。
老师:你看到了什么？你听到了什么声音？我们能模仿小马走路的声音吗？有什么可以用来模仿的？还有什么可以用来模仿的？
老师:在我们刚才演奏的东西中，什么发出了类似小马走路的声音？还有什么是类似的？你能找到模仿其他小动物发出的声音的东西吗？
3.孩子们可以自由探索，老师与个别孩子交流，引导他们大胆想象自己的声音。
(点评:在这个环节中，孩子们充分动手，利用身体与物体的接触和物体之间的接触，尽力模仿动画片中的声音。儿童探索的这些方法不一定准确，发出的声音也不一定非常接近实际的声音，但都是儿童自己探索的结果。这时候老师没有给予任何评价，只是鼓励，激发孩子的探索热情。)
4.交流玩法，互相学习。
老师:××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么模仿的？我们一起来听听吧。
5.合作配音。
老师操作课件讲故事，小朋友配音:
早上，鸟儿醒来，(摩擦塑料袋，拍打纸片，模拟鸟儿上下飞舞)
两三只鸟在快乐地鸣叫，(交替吹口哨)
许多鸟在快乐地玩耍，(同时吹口哨和纸)
晨练开始了。
小马跑得很快，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)
大象在走，(扔沙锤，中速拍桌子)
乌龟越爬越远，(用刷子轻轻刷砂纸)
早上在大森林里是多么幸福啊。
活动扩展
1.提供海洋背景等操作素材，鼓励孩子创作故事，配以适当的声音。
2.引导孩子听声音，编故事。
3.引导孩子继续探索，用布条等生活用品模拟发声。
活动的总体评价
1.材料新颖，贴近儿童生活。
活动中，为了给孩子们创造最大的探索空间，老师们提供了充足的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、算盘、空瓶子、易拉罐、气球、空塑料桶、空酸奶杯、热水袋等。，供孩子大胆探索。幼儿可以在活动中利用从材料中获得的各种信息进行分析思考，寻找问题的答案，获得相关知识和解决问题的方法。选取的素材都是孩子身边的事，让孩子在获取知识的同时学会珍惜和利用资源。这样才能让孩子真正意识到科学就在身边。
2.体现了儿童为主，教师为辅。
在活动中，幼儿是积极的探索者、研究者和发现者，教师是幼儿探究活动的支持者和引导者。老师鼓励孩子积极尝试各种方法。孩子是敢于实践的探索者，但对事物的认识直接受原有经验的影响，犯错或走弯路在所难免。我鼓励孩子们改变他们的方式，寻求其他或更多的解决方案，这将引导他们进行更具创造性的探究活动。同时，我鼓励和引导孩子们去交流和分享他们的新发现。在观点的交流和碰撞中，发展自己的语言表达能力和人际交往能力，激发自己深入探究的欲望。
3.灵活的教学方法
一个教学活动是否有效，主要看孩子在活动中有没有收获。在活动中，教师通过创设问题情境，把幼儿想学的内容转化为幼儿愿意学的内容，体现了活动的趣味性、生动性、新颖性、生动性和有效性。以“趣”为先导，以“情”为导航，调动了儿童多种感官的参与，使儿童的思维得到最大化，得到有效发展。