5科学领域大类活动的参考计划
大类中科学领域的活动计划1
活动目标:
1.对旋转现象感兴趣，能够积极探索使物体旋转的方法，并记录探索结果。
2.知道所有物体在外力作用下都可以转动，我愿意用文字表达我的发现。
3.发展孩子的观察力和想象力。
4.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
活动的重点和难点:
探索让物体旋转并记录结果的方法。
它能让所有的物质转动，要知道所有的物体在外力的作用下都能转动。
活动准备:
1.操作材料:
材料1:各种线状、长条状物品:羊毛、布、树枝等。
材料二:各种扁平的物体:纸、毛巾等。
材料三:各种三维物体:积木、珠子、盒子、瓶子等。
2.每个孩子一张录音纸，一支录音笔，一个风车，一个风车。
3.将作业区与集体活动区分开。
活动流程:
一、感性发现
1.导入
老师和孩子们手里各拿着一个风车，和孩子们一起唱着歌走进活动室:“大风车吱吱嘎嘎响，这里的风景真美，天空真美，还有一群快乐的朋友！”“你好，孩子们！今天的节目《风车转动》就要开始了。你玩过风车吗？今天，老师邀请孩子们玩风车。(孩子们玩风车)
2.讨论:“你是怎么让风车转起来的？”
老师:当我们不使用这些方法时，风车会转动吗？
老师:是的，只有当我们用嘴吹，用手拨，或者随风吹，风车才会转动。
老师:你还见过什么可以旋转的？
老师:你知道这些东西是怎么转的吗？
3.老师总结:小朋友仔细观察，风车被风转动；旋转木马和摩天轮用电，大叔按下的开关就是电的开关；自行车的轮子只能由骑车人的踏板转动。原来这些东西是需要外力才能转动的。
第二，尝试探索。
老师:这里还有很多资料想让你找找。可以转让什么？老师，这里有一张记录纸。看啊。(老师讲解记录纸的用法:记录纸用图案符号表示，不是文字，各种文章用图形表示；“猜”是一个带问号的娃娃头；“尝试”用小手表示)
试着猜，试着想办法再试一次。
线性物品
平面物体
三维物体
1.幼儿先猜测每件物品是否可以旋转，并记录在“猜”的一栏中。
2.孩子做实验看能不能转，在尝试一栏记录。
3.孩子们介绍他们的发现，并问:你在玩什么？你发现了什么？你怎么让它转弯？
4.老师总结:三维物体容易旋转，线状和平面物体不容易旋转。
第三，再次探索
师:刚才，我们把立体的东西转了。现在，请大家想一想:如果我们尽了最大的努力，我们能让那些刚才没有转的东西转起来吗？你觉得什么能让那些东西转起来？在第三栏画出你的想法。
1.孩子再试一次(可以用一些工具和材料辅助)，记录自己的探索结果。
2.集中精力交流和展示你的发现:谈谈你的方法。
老师:让孩子们谈谈你是如何让你的东西转动的。有些孩子还没有找到方法。我们来教他们吧！根据刚才的引导和观察，老师让几个小朋友讲述并演示自己的方法。)
第四，实践归纳
1.让孩子们尝试一些他们刚才没有尝试过的东西。你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想别的方法。
2.老师重点引导孩子进一步尝试各种方法让物体旋转。
3.交流和归纳。
动词 （verb的缩写）扩展体验
1.你这辈子还见过什么旋转的？
2.试试看你的身体能不能转动。
活动反映:
这个活动让孩子在猜-探-猜-再探的过程中完成对物体旋转现象的初步认识。他们知道只要有外力，任何物体都可以旋转的科学道理。在活动过程中，幼儿对周围的科学现象产生了浓厚的兴趣，对探索活动持积极的态度。同时，他们的语言表达能力也得到了进一步的发展。孩子在讲述自己的动手操作过程，是对自己在刚才的活动中摸索操作所产生的零散经验进行归纳和总结，从而形成系统的认知和正确的观念。孩子对这种认知的掌握，要比老师的讲解和灌输强得多。是孩子把刚学的东西内化了。同时也可以把自己的亲身经历变成大家共同的集体经历，让活动的重点多次凸显，难点再次突破。活动的目标得到了很好的实现，孩子们也在愉快的心情中积极探索活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高和发展。
大班中科学领域的活动方案2
活动目标
1，明白有各种各样的声音，不同的声音可以告诉我们不同的事情。
2，初步了解事物振动产生声音。
3.开发注意力和声音识别的潜力。
要准备的活动
1，课件-声音
2、小铃铛、鼓、木鱼等玩具。
活动过程
先听声音，引入话题，激发孩子的兴趣
课件:声音
1.请闭上眼睛，听听这是什么声音？
(1)笑声
(2)哭泣
(3)鼾声
请睁开你的眼睛。
2.你刚才听到了什么声音？
让孩子谈论他们听到的声音，激发他们听的兴趣。
3.你想听到其他的声音吗？
请再次闭上眼睛。
(1)吃饭的声音
(2)打喷嚏
(3)时钟的秒针
回答老师。你听到了什么声音？(儿童畅所欲言)
第二，认识声音
1，你明白声音是怎么产生的吗？
(让孩子根据自己的理解说)
(1)声音是由物体的振动产生的。
实验:击鼓
(通过实验让孩子了解物体的振动)
让孩子把小手放在鼓上，老师用鼓槌敲击让孩子通过。
听觉、手模、视觉和感知物体在发出声音的时候都在不停地振动。
(2)孩子用什么听？耳朵是如何听到声音的？
耳朵具有辨别振动的功能，可以将振动发出的声音转化为神经信号，然后传递给大脑。
(3)除了听声音，你了解耳朵的功能吗？
告诉幼儿，我们的耳朵也可以帮助我们保持平衡。
耳朵很重要，一定要保护好！
三、儿童操作，感知振动产生声音
1，请玩桌上的小铃铛、鼓、木鱼这些玩具。
提醒孩子边敲边观察，注意不同的物体会发出不同的声音。
让孩子感受到物体在发出声音的时候是在不断振动的。
总结:物体的振动产生声音。我们用耳朵听各种声音。
2.讨论什么听起来不错。
(1)播放音乐
(2)播放噪音
让孩子感知音乐和噪音，结合日常生活经验，引导孩子谈论各种声音。
好嗓子，坏嗓子。
四、游戏:听
1，孩子两人一组，其中一个发出不同的声音，另一个闭上眼睛听。
说说你听到了什么，理解了什么。
2.通过游戏让孩子明白不同的声音可以告诉我们不同的事情。
敲门，有人来了，有人打呼噜，有人睡觉等等。
大班科学领域的活动方案3
活动目标:
1，对滚动物体感兴趣，发现了滚动物体的形状特征。
2.探究滚动轨迹与物体形状的关系。
3.尝试通过绘制记录来表达和交流物体的滚动轨迹，发展学习的自主性。
活动准备:
三角形、梯形和正方形积木；海洋球、玩具球；一次性杯子、锥台形化妆品瓶；电池、透明胶带等物体；记录16张卡片，8个小筐，PPT。
活动流程:
一、引入活动，激发孩子的兴趣。
1.显示一个圆形物体并滚动。
老师:这是什么？
杨:球探:老师轻轻推了一下，看看怎么样。
杨:往前走，走，滚...老师总结:像这个球一样向前转我们叫滚动。
二、展示操作材料，幼儿自由选择对象，进行实验操作。
老师:老师还准备了一些有趣的东西，让大家看看都有什么。(揭秘书包，小朋友知道操作的材料)老师:让小朋友玩，试着看看哪些会滚，哪些不会。然后分好，放入标有相应符号的篮子里，填写观察记录表(1)。
个别指导:你在玩什么？你把它放在哪个篮子里了？为什么？请幼儿讲述自己的操作过程。
老师和孩子一起总结实验结果。
老师:我们来帮这些东西分吧。让我们看看转篮里有什么。孩子说事情，老师把这些事情的标记贴在记录纸上。
老师:请仔细观察。这些物体为什么能滚动？这些东西不能滚？
总结:这些没有角的圆形东西，只要你用力一点，就能滚动。
第三，幼儿再次自由操作材料，探索圆形物体的不同滚动轨迹。
老师:这些圆形的东西滚动的时候是沿着同样的路线吗？请孩子们再玩一次。这次仔细观察，在你的记录纸上画出它们滚动时所走的路线。
个别指导:你玩了什么？它滚动时走的路线是什么？
孩子说找到了自己的操作，老师征求大家的意见然后写在一个大记录纸上。关注球体的滚动路线。
老师:从这个大记录中，你可以发现哪些东西在滚动的时候遵循了相同的路线。他们为什么走同一条路线？
总结:(总结的时候贴上相应的球标、圆柱体、椎体标):和球、海洋球一样，它们的身体都是圆的，走的路线是曲线的。就像透明胶带和电池一样，它们的身体是圆柱体，路径是直的。一次性杯子，化妆瓶，一个大头一个小头，走一圈。也就是说，不同的形状在滚动时走不同的路径。
我们称这些物体滚动轨迹时的路径。物体运动的轨迹对我们的科学发明很有帮助(展示PPT，让孩子谈谈图片中可滚动的物体与现实生活的关系)。
我们的航天器在进入太空时必须设定好轨道，这样才能成功。我们这些孩子从小学习科学知识，长大后可以成为科学家和发明家。
四。活动的扩展:
这个篮子里还有一些东西不能滚。你能想出一个让它们滚动的好方法吗？然后找到它们的滚动轨迹。
大班科学领域的活动方案4
教学目标:
知道运动出汗后，要及时擦汗。
了解毛巾擦汗的方法，愿意尝试。
教学准备:
(认知准备)已经初步掌握了铺毛巾擦嘴的方法；
(材料准备)孩子要有干净的毛巾。
活动重点:知道后及时擦汗。
活动难度:根据叮当的提示学会擦汗。活动流程:
首先，听听讨论:
老师讲了一个故事——小猴子和母鸡老师在操场上玩，不一会儿就满头大汗了。他用手抹了把脸，脸上立刻出现了几个黑手印。
讨论:为什么会有黑手印？
猴子的脸长什么样？(辅助问题:干净漂亮吗？)
天热，运动一会就容易出汗。我应该用什么来擦汗？怎么擦汗？
二、学会擦汗:
说说头上最容易出汗的地方？
请个别儿童示范，并用毛巾擦汗。
老师念顺口溜，示范正确方法:“摊开小毛巾，擦脸，擦额头，再擦脖子。小汗没了。”
小朋友开始操作，老师一边读顺口溜一边一一指导。
(用顺口溜提醒孩子“摊开小毛巾”，擦拭所有部位)
重点和难点:根据叮当的提示学会擦汗。
三、活动延伸:
继续指导孩子运动后正确擦汗。
大班科学领域的活动方案5
知识背景:
本活动中使用的知识与饱和溶液和变化的液体密度有关。饱和溶液:在一定温度下，在一定溶剂中不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法:加入溶质。这种活动的科学原理在于将糖溶于水中制成饱和溶液，使溶液密度增加，沉入水底。
方法背景本次活动采用观察法、实验法和调查法。
试试看:这是这个活动的开始。为了让孩子对活动产生浓厚的兴趣，老师采用先观察的方法。让孩子观察老师手中的两种液体——一杯普通的水和一杯红色的水。让孩子想一想:“如果把红色的水倒进透明的水里，会发生什么？”老师在拿到红水的时候要在杯子后面放一张白纸，让孩子观察。孩子们看到水分成两层后，请你们试一下面前的两种水，看能不能分成两层。让孩子在浓厚的兴趣下亲手实验，激发他们实验探索的欲望。
跟大家说:这个环节极大地激发了孩子对语言表达的欲望。孩子可以拿自己做的实验和老师泼的水做对比。老师要尽量让孩子说出自己想说的话，提出一些孩子感兴趣并且能回答的问题，以增强孩子的自信心。“孩子们泼的水和老师泼的水一样吗？那你知道为什么吗？”老师可以在孩子的热切期待下说出答案，“在红水里放很多糖，使劲搅拌，直到不融化。”让孩子明白，红水能沉到底是因为里面有很多糖，所以水变重了，重的东西自然沉到底。
动手做:本环节采用幼儿自己动手实验的方式。孩子在做实验的时候，就知道什么样的液体可以沉到水底，知道如何制作这样的液体。让孩子和第一杯水比较，知道两杯水的区别。
1.在这项活动中完成的"大纲"和国家"科学"课程的目标是:
1.通过孩子的观察和实验，培养孩子的动手操作能力和探究能力。激发孩子的好奇心和求知欲。
2.鼓励孩子用适当的方法表达和交流探索的过程和结果。
二、论证方案
科学活动“奇妙的水”
(1)活动目标:
1，通过不同水的变化，培养孩子对科学现象的兴趣，萌发他们最初的探索欲望。
2.在孩子实验的过程中培养孩子的动手操作能力。
3.愿意用自己的语言表达自己看到的东西，愿意和同龄人交流。
(2)活动准备:红水两杯，透明水一杯，白糖。小勺子(每个孩子一个)
(3)活动流程:
(4)活动过程:
1，看看，想想。
谈话导语:“孩子们，你们看，老师手里拿的是什么？让孩子们想一想。如果老师把手里的红水倒进透明的水里会怎么样？”(老师将事先准备好的红色饱和糖水倒入透明水中，让孩子仔细观察发生了什么？为了便于孩子观察，透明杯子后面衬了一张白纸。孩子们可以看到，红色的水已经沉到了透明的底部，形成了两层，非常漂亮。)
2.试一试:
导语:“孩子，那你要不要做出这么漂亮的水？”现在请用桌上的水试一下，看看你是否能做出如此美妙的水。”(老师分别给孩子们提供一杯透明水和一杯红色水。让孩子倒，看能不能倒出两层水。)
3.说:
导语:小朋友，你造出你的美水了吗？和老师做的水一样吗？(老师让孩子们大胆地把自己的实验方法和结果说出来。)导语:“孩子知道为什么你的水不能像老师的水一样美吗？请大家看看老师的红水和孩子们的红水有什么区别。”请仔细观察:孩子的水很稀。老师的水又浓又粘，像蜂蜜。告诉孩子:“因为老师在水里加了很多糖，所以很多糖融化在水里，水就变重了。”重的东西要沉到底，所以红色的水就在下面，透明的水就变成两层了。"
4、做到:
请用你桌子上的东西制作奇妙的水(一杯红色的水和糖，一杯透明的水)。老师指导孩子用小勺子把糖放进透明的杯子里，强调糖一定要多放，直到糖在水里化不开。将加了白糖的红水慢慢倒入透明的水中。请仔细观看。妙水是做出来的吗？
(5)活动评价:
科学活动《奇妙的水》非常适合大班的小朋友。大班的孩子好奇心强，想有机会亲手制作自己喜欢的东西。这个活动不难，但是很容易看到结果，让孩子通过成功的结果来坚定自信心。通过这次活动，孩子们的观察能力、比较能力、动手操作能力都得到了一定的发展，语言表达能力也得到了很大的提高。
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