二年级语文“读写字母”原文及教案
某小学二年级“读写书信”原文
东东的爸爸这些天很忙。早上，东东还在梦中，爸爸已经去上班了。晚上，东东睡着了，爸爸回家了。一天早上，小闹钟响了，东东去按闹钟开关的时候，突然看到小闹钟下面有一个蓝色的信封，上面写着:东东收到。东东小心翼翼地打开信，才发现信笺上写着:“亲爱的儿子，爸爸知道你已经能读很多字了，所以他想通过写信的方式和你谈谈……”
东东把信翻来覆去看了好几遍，开心地笑了。他想:爸爸给我写信，我也应该给他回信！
晚上，父亲回到家，看到电脑桌上放着一封信，上面写着:接受父亲的礼物。信封的角上还有一张卡通贴纸。爸爸赶紧打开信，看到信头上用铅笔整齐地写着方形的字。有些地方有拼音和图片。
在接下来的日子里，父子俩每天都忙着读书写信，他们认为这是一天中最快乐的事情。
二小二年级语文“读写字母”教案
1.教学目标:1。认识课文中的9个生词，积累7个单词。
2.正确阅读课文。
3.课后读这两个句子，注意一些单词的语气。
4.会写信是人与人之间的一种交流方式。
二、教学过程:
一、揭示话题，引发学习
1.如果两个人不能见面，有什么方法可以交流思想？
2.写信也是人与人之间的一种交流方式。
3、揭示题目，一起读题目
4.看完题目你想知道什么？
学生围绕题目提问。
第二，识字，深入学习
1，自由阅读，要求:用拼音读课文，特别注意生词的发音。
2.思考:看完课文你解决了哪些问题？
3.交流免费阅读的信息。
(1)分段单读，发音正确。
(2)开小火车，把字读成字。
(3)看完课文你解决了哪些问题？
随机展示相关句子，引导朗读。
(4)总结:
父子二人虽然不能见面，但通过交流的方式，感情加深了。所以——在以后的日子里，父子俩每天都忙着读书写信，他们认为这是一天中最幸福的事。
第三，练习口语，学会表达。
孩子、爸爸、东东的信里都写了些什么？请猜一猜，然后和同学合作，分角色说说。
第四，写作指导，巩固生词。
小学三年级二年级“读写字母”教案。
教学目标:1。能借助汉语拼音识别“读、吵、按、拆、所、时、应、卡、涂”9个新单词，重点学习:拆、时。积累词汇表中的7个单词，正确抄写5个。
2、读课文，不加单词，不漏单词，不改单词，靠标点符号停下来。能在老师的指导下根据关键词读出相应的声调。
3.明白写信是交流感情，体验父子亲情的一种方式。
4.试着给你的父母或好朋友写封信。
重点和难点:
学习本课的8个新单词。
根据关键词读句子。语气不同。
教学过程:
导入文本
(出示一封信)同学们看，这是什么？
板书:信。
告诉学生:信封在外面，信封打开，里面叫文具。
学习新单词并进行比较:对折。
我知道，今天早上，我们班的一个同学收到了他老师的一封信。现在，我们邀请他谈谈自己的感受，问他下一步想做什么。
写信是人与人之间传递感情、交流信息的一种方式。今天，让我们一起学习。
(1)(板书)读写字母。
四小二年级语文“读写字母”教案
教学目标是1。我们可以借助汉语拼音识别“读、闹、按、拆、所、式、英、卡、图”9个生词，重点学习:拆、式。积累词汇表中的7个单词，正确抄写5个。
2、读课文，不加单词，不漏单词，不改单词，根据标点符号停顿。能在老师的指导下根据关键词读出相应的声调。
3.明白写信是交流感情，体验父子亲情的一种方式。
4.试着给你的父母或好朋友写封信。
重点和难点:
学习本课的8个新单词。
根据关键词读出句子的不同声调。
教学过程:
导入文本
(出示一封信)同学们看，这是什么？
黑板上的文字:字母
告诉学生:信封在外面。打开信封。里面叫文具。
学习新单词，比较:对折。
我知道，今天早上，我们班的一个同学收到了他老师的一封信。现在，让我们请他谈谈他的感受，问问他下一步想做什么
写信是人与人之间传递感情、交流信息的一种方式。今天，让我们一起学习。
(1)(板书)读写字母
(2)一起读题目
描述:
如今，随着通讯技术的发展，学生们对“信”可能会有一种陌生的感觉。用实物引出话题，可以让学生有直接的感官理解。老师可以提前做好安排，让班里的个别学生收到信件，这样在和学生交谈的同时，可以利用教学的生活资源。话题的引入会水到渠成，让学生在轻松的对话中获得成功感，这也是二期课改倡导的新理念。
第一遍读课文，整体感受。
读一本书，听老师读课文，根据“读信”和“写信”的话题，谈谈课文写了什么
学生沟通:(爸爸工作忙，通过写信和儿子沟通。我儿子看完信后非常高兴。)
我儿子收到信后给我父亲写了回信。)
描述:
训练学生的听力，同时借助拼音，听老师的朗读，认识生词。然后跟着提问环节，边听边思考，让学生听完课文后初步理解内容，解决一些问题。这种学习其实是一种学习习惯的培养。教师有意识、有针对性地提出学习要求，让学生在长期的学习过程中养成习惯，养成良好的学习习惯，为以后的自主自学打下良好的基础。
第三，再读课文，体会感受
自己读课文，用直线划出爸爸给东东的信的具体内容。
(1)交流学习:
亲爱的儿子，爸爸知道你可以阅读很多单词，所以他想通过写作和你交谈...
(2)学习生词:所、是，注意不要漏掉“是”。
再读一遍课文，想一想:东东看完信后做了什么？
东东小心翼翼地打开信，才发现信笺上写着:“亲爱的儿子，爸爸知道你识字很多，所以想写信和你谈谈……”
东东把信翻来覆去看了好几遍，开心地笑了。
引导朗读，拆信要小心；读一封信的兴奋和喜悦。
老师介绍了第三节。
描述:
高二学生有一定的阅读和分析能力，但水平有差距。所以老师在布置学习任务的时候一定要明确。精读课文时，带着问题找答案，明确东东看到的是什么信；再读一遍课文，回答另一个问题。这样，目标明确了，学生自学的难度就会降低，效率也会提高。同时，体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段。在整体阅读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的声调。
这篇论文描述的是一个长句。教师要引导学生先读长句，再读关键词和整句的语气。只有读对了，才能读好，切不可一头扎进学习。
过渡:爸爸的信给东东带来了兴奋和快乐。然后，东东是怎么回复的？读课文第4节，看看爸爸在信中写了什么。
秀:爸爸赶紧打开信，看到信笺上用铅笔整齐地写着方形的字，有些地方还有拼音和图片。
指导朗读，注意用词的语气。
按名字念，男生女生都念。
描述:
这部分的学习可以通过同桌互助或者小组合作的方式进行。有了上一段老师有意识的引导，学生完全有能力自主学习，作为之前教学中的自我反馈。老师应该教学生如何学习，而不是一个问题的答案。
那么，东东在给父亲的信里写了些什么呢？
(展示幻灯片)渗透信函格式:标题、内容、签名。
想象一下对话:如果你是东东，你会给爸爸写什么？
Solitaire看了课文，想:为什么东东和爸爸会写信，而不说话，也不打电话？他们喜欢这种交流方式吗？
描述:
虽然教学目标中没有对写信的要求，但适当渗透一下写作格式也不是没有必要。我们的教学宗旨是教会学生生活，所以教师有责任将书信写作的基本格式和要求逐步渗透到平时的课堂教学中。学生当然不知道老师设计这个环节的深层用意，但在他们主动发言交流的过程中，思维活跃，知识面扩大。
总结和练习
因为爸爸工作很忙，东东和爸爸选择写信沟通。他们认为阅读和写信是一天中最快乐的事情。的确，人与人之间需要交流，写信是最简单的方式。
读字:写信、特、上班、压缩、打开、方式、辗转反侧、文具、应、齐。
根据课文内容完成下列句子。
爸爸给我写信了。我应该。
他们认为，父亲和儿子每天都忙于读书和写信。
描述:
学生基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念。同时，作为课文学习的最后一个环节，对这类课文内容的填空，有助于教师对课文进行总结，帮助学生理清思路，进行复习巩固。
作业和拓展
写作:特殊，类，压力，拆卸，风格
写词:写信比较特殊，上班，压缩，拆包，途径，辗转反侧，
拓展:既然写信是这么快乐的一件事，你想给父母、老师或者好朋友写一封信吗？试一试。
描述:
高二的教学重点仍应保持在单词教学上，记忆新单词和适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习可以根据班级情况适当采用。