小班艺术特色活动方案
小班艺术特色活动计划第一部分
作为美术老师，要着重引导和帮助孩子从不习惯过渡到习惯，从不清楚过渡到清楚，让孩子对绘画产生兴趣。这学期，我打算从以下几个方面着手:
一、培养孩子对绘画的兴趣:
1.用看、做、玩的方法激发孩子对绘画的兴趣。
(1)组织小朋友观看幼儿园墙上的大图，告诉他们这是老师画的，也给他们看中大班小朋友画画的场景和内容，让小朋友知道他们会画画，他们会画的很漂亮。
(2)鼓励孩子自信地自由涂抹，练习手指和手腕的动作。教师不要对儿童画的内容、题材、形式、技巧提出过高的要求，而是鼓励孩子大胆用笔，用轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣自由表达。
(3)经过一段时间的练习，可以使用游戏，如绘画游戏、涂色游戏等，让孩子逐渐有意识、有目的地画出一定的线条。
2.使用多种材料来提高孩子对绘画的兴趣。
孩子可以拿老师的印章或笔帽，牙膏盖等。，蘸色盖章在纸上；儿童可以将手指或手掌直接浸在无毒颜料中。在纸上打印不同颜色的指纹或手印；你也可以教小孩子在纸上涂颜色。用嘴或小管吹出各种自然纹理；也可以教孩子用棉签进行简单的绘画和染色。
第二，训练幼儿画基本的线条和简单的物理技能。
1，线条和形体训练
教师应结合日常生活中幼儿熟悉和喜欢的事物，选择能概括或点或线的形状的物体，如点画“飘落的雪花”，直线画绿草，横线竖线画“趣味梯子”。画对角线时，引导孩子想象滑梯、斜坡等。，孩子就会明白斜线的含义。圆是儿童画中最早的图形。为了让孩子更好地掌握画圆的方法，可以教他们徒手做悬挂练习。经过多次练习，他们会进入用笔直接在纸上画画的阶段。小班的孩子画画时，往往只是看着自己要画的对象，有了大概印象就不再观察了。这样描绘出来的形象只能是最简单、最粗略的，所以老师要注意培养孩子的观察力，画一些生动、熟悉的东西。
2、色彩训练
小班的孩子色彩感很强，但不会正确命名，也不会正确表现一些物体的固有颜色。画画的时候，他们经常拿着笔乱涂乱画，或者一直选择自己喜欢的颜色去画。因此，在教学过程中，教师要有意识地引导孩子认识几种颜色的名称，学会区分相近的颜色，训练孩子绘画技巧，不要画在轮廓之外。
第三，进行必要的常规教育
1，教孩子正确的绘画姿势，包括坐姿、握笔姿势、绘画姿势，手与眼睛保持一定距离，自然握笔。
2.教孩子认识和使用绘画工具和材料，培养孩子绘画时的良好习惯。
以上是我根据小班小朋友的特点制定的美术特色活动计划。在实施过程中，我会根据实际情况灵活调整，以达到最佳的教学效果。
小班艺术特色活动计划第二部分
培养小班幼儿对艺术的兴趣，可以使幼儿尽快进入艺术大门，接受美的熏陶，从而激发幼儿追求健康进步的高尚情操。而小班幼儿刚从家庭搬到新环境，绘画发展水平处于涂鸦期。他们的身体发育并不完善，手部肌肉不够强壮，柔韧性差，无法有效完成精细动作。所以在初始阶段，我们只是让孩子尝试画一些简单的点和线(包括横线、竖线、斜线、曲线等。).然后根据孩子的掌握程度，逐渐发展到画各种相对简单的图形(包括圆形、正方形、三角形)。尽量让孩子画一些又大又快的图形。还有，玩色彩活动时，只允许孩子用手指按创意。通过一个学期的锻炼，孩子进步很大。对于简单的图形，都可以很好的表现出来，也可以在简单图形的基础上变形使之成为另一种图形。
另外，孩子的认知水平不够全面。此时的孩子还不能像大一点的孩子一样正确处理绘画的整体与局部、形象与色彩、绘画的构思与表达等复杂关系。举个例子，有一次，我让孩子画苹果，因为我事先觉得孩子一定对苹果很熟悉，所以没有强调苹果的颜色，后来，
在小朋友画画的过程中，我发现有的小朋友把苹果涂成了蓝色、黑色、棕色。这时我才明白，孩子虽然经常接触苹果，但画画时不会考虑太多因素，只会根据自己的兴趣选择颜色。我发现自己的错误后，也没有责怪孩子。只是在评论的时候，我说可能孩子们看到这个颜色的苹果是坏的，鼓励他们下次画一个好吃的苹果和一个新鲜的苹果，孩子们开心的点头。
还有就是小班的孩子学习兴趣不够稳定。小班的孩子对艺术活动有一种天然的兴趣，常常感到新奇和有趣。但由于他们的注意力不能持久，也经不起挫折，所以孩子学画的效果不能用大人的心态来评判，而要看是否体现了孩子天真、现实的感受。特别是当孩子的作品不尽如人意时，更不应该批评和训斥，以此来熄灭孩子对艺术的兴趣，所以，开展小班化儿童艺术活动的出发点，就是要根据孩子成长的特点，表现孩子的真情实感，培养孩子对美的热爱，努力激发孩子丰富的想象力、天真的创造力和朴素的审美品质。在课程设计上，要根据上述要求，多创造机会让孩子亲身感受实物，启发自己的想象力，使被动的灌输技能学习变成主动积极的学习和感受，促进孩子身心健康发展。
第一，在情境活动中培养孩子的学习兴趣
根据儿童将美感与情感体验联系起来的倾向；喜爱明亮艳丽的美而不注重色彩协调，用动作、语言、表情等直观行为直接表达自己的感受和态度，可以将游戏活动与美术教学相结合，激发小课堂。
孩子们对绘画的兴趣。比如在苹果树、盖房子、放烟花、挂彩灯等一系列活动中。，孩子在有趣的故事和游戏场景中逐渐认识一些简单的绘画技巧和图形。在操作上，因为场景的引入，每个孩子对绘画都非常投入和认真，让沉闷的教室演变成一个可以尽情玩耍的地方，让孩子快乐地参与到活动中，进一步提高了他们对绘画的兴趣。
第二，物理观察激发孩子感知自然
常规的教学方法是老师示范，孩子模仿绘画，但有的孩子就是不会，效果也不理想。小班小朋友画的草，往往笔尖笨拙，笔画单调，缺乏活力。所以有必要带领孩子走出教室，指导他们实地观察草的生长和形状。回到教室后，给每个孩子一到两个实物草，引导孩子观察并用笔画出这些草。同样，先让孩子在阳光下观察肥皂泡的外观和颜色，再让孩子画出有大有小、有高有低、色彩斑斓的泡泡。通过引导幼儿对实物的观察体验，增强幼儿的观察和表达能力。
第三，创造环境，激发孩子的创造热情
儿童的艺术创作需要创造一个轻松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，用他们特有的纯真去表达他们所感受到的。如果东西是圆的，可以在教室里放各种圆的东西，让孩子边找边画。因为艺术活动轻松的氛围和灵活的形式，让孩子们有了自由发挥的空间。在以后的活动中，经常让
孩子们想出了一些创新和动态的绘画。比如用图形组合贴房子的活动，我们会给孩子提供很多形状的屋顶。这样孩子在组合的过程中可以有更多的创作和生成空间。
第四，举办绘画评论，引导孩子追求成功
对于孩子的作品，传统的教学方式是孩子做作业，老师评价。它的缺点是孩子只知道让老师不满意的画，却不知道自己的画哪里不好哪里好。这种评价方式不利于孩子扬长避短，不利于孩子追求成功。对于每一项作业，虽然看似稚嫩甚至滑稽，却凝聚着每一个孩子的认真努力和真挚感情。因此，定期对儿童作品进行点评是必不可少的。讲评时，可以先听听各个小朋友的看法，然后老师当着所有小朋友的面指出这幅画的优点，并给予鼓励和表扬。还可以挂一面墙，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。
辅导儿童绘画是一项困难的工作。虽然这一步训练很容易，但往往很难做到。这就要求我们的老师要时刻注意调整自己的位置，认真了解每个孩子的潜在能力，大胆进行新的尝试。科学评价每个孩子的作业，随机记录。愿我们的孩子用画笔描绘出一个五彩缤纷的美丽世界。
小班艺术特色活动计划第三部分
一、选题的提出
随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位日益提高。艺术教育作为儿童艺术教育的重要组成部分，是教师引导儿童感受美、表现美、创造美的重要途径。长期以来，幼儿园的美术活动形式比较单一，以绘画最为常见。虽然有线描、上色、水墨画、水粉等。在绘画形式上，仍然局限于“画”。
我们认识到，儿童艺术不等于绘画，儿童渴望通过画、画、剪、撕、捏、粘、贴、揉等感官体验，认识各种材料，塑造自己的艺术作品，从而寻求全面发展的可能性。这就需要我们去探索和研究，如何打破原有的布局，重构多种形式的艺术活动，将幼儿园艺术教育活动的形式由单一变为多样，注重操作性的尝试和发展，使幼儿具有画和玩的心理，培养幼儿对绘画活动的兴趣。
二、研究对象:全体儿童。
第三，研究的价值。
1.通过研究，优化少儿美术课程，初步构建具有特色的少儿美术课程目标、内容和组织体系。
2.多样的绘画形式和丰富的工具材料，有利于缓解儿童单一性别活动的倦怠，有利于提高儿童手工制作的基本功，有利于想象和创造新颖、独特、有创意的优秀儿童艺术作品。
3.提高幼儿对周围环境的审美评价能力，激发美化生活的欲望，幼儿在活动中不断体验创造的快乐。
四、研究的内容
1.幼儿园艺术特色课程目标研究
(1)确定项目总体目标:通过研究，优化少儿艺术方面的课程设置，初步构建少儿艺术方面具有特色的课程目标、内容和组织体系。
(2)不同年级幼儿园艺术特色课程目标的研究。
2.幼儿园艺术特色课程内容
(1)绘画
线描，上色，水墨画，水粉？除了这些，还可以尝试更多的绘画方法，如刮涂、牙签画、指纹画、吹塑纸印、吹墨画、彩泥画、棉签画、黑白画、添加画、修正液画等...丰富的工具材料，多样的绘画形式，让简单的绘画不断翻新。
(2)造纸工人
说到纸，你是不是只会想到折纸？纸可以用来撕纸，剪纸，纸染色，立体制作。平面和立体作品都表现出丰富的创意。
(3)泥瓦匠
彩泥不仅可以做出立体的东西，我们可以把泥瓦匠的作品放在画纸上，用绘画材料添加花朵、太阳等自然风景。这种方法给了孩子全新的体验，促进了孩子创造性思维的发展，创作出更丰富、更优美的作品。
(4)变废为宝
如今，“废物利用”是幼儿园倡导的重要理念。纸杯可以变成兔子和向日葵...羊毛可以卷成花和流苏。充分利用废弃物，可以培养孩子的动手能力和创造力，提高孩子的环保意识。
(5)多种资源的组合。
彩泥加纸工，草稿纸加折纸花，剪纸加绘画...通过这种组合，利用各种方法添加绘画和变形，会增加活动的趣味性和创造性，增强孩子的操作兴趣，在玩耍的过程中体验创作和艺术游戏的乐趣。
五、研究步骤
本课题研究周期为1年，分为三个阶段:
第一阶段:准备阶段。
1.查找资料，分析问题，制定艺术特色课程的工作计划。
2段，每节课制定分题目，做项目计划。
(二)第二阶段:实施阶段。
1.加强理论学习，提高幼儿教师艺术教学能力。
2 .验证目标、计划和内容的可行性，并及时调整，使之合理、可行、有效。
3.开展“艺术特色课程研究”活动。
第三阶段:总结阶段。
1.整理数据，写结论报告。
2.结果展示
(1)创意手工园本特色课程教材的编写。
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