幼儿园语言《小蝌蚪找妈妈》讲稿。

一、设计意图。

春天来了，池塘里游来游去的蝌蚪成了孩子们的最爱。他们关注蝌蚪的变化，喜欢用文字描述。纲要中指出，儿童的语言是在应用过程中发展起来的，语言教育要与儿童的实际生活紧密结合，在各种活动中进行。所以，借这个机会，随着蝌蚪的变化，我给孩子们讲了“小蝌蚪找妈妈”的语言故事。

这是一个很有童趣的故事。在寻找妈妈的过程中，一群天真活泼的小蝌蚪不知不觉长成可爱的小青蛙，帮妈妈抓害虫。教材以童话的形式呈现了蝌蚪变成青蛙的过程。既包含科学知识，又告诉孩子从小就能独立生活，遇事主动探索。

第二，目标定位。

活动目标是教学活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下目标:

1.看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知蝌蚪找妈妈的一系列经历。

2.试着用图片的提示和老师的语言说出故事中小蝌蚪和妈妈的对话。

3.能够专心听故事，对故事活动感兴趣。并在活动中，使活动变得有趣、全面、活跃，在生活情境和语言游戏中对其进行教育。充分的课前准备为活动的成功提供了可能。

第三，教学准备。

1，蝌蚪找妈妈的背景图。

2、若干小蝌蚪头饰。

3.鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈和青蛙头饰。

四、教学过程:

①开头部分。(老师准备图片)

春天来了，温暖的春风轻轻吹着，阳光照射在池塘的水面上，青蛙妈妈产下的卵慢慢变成了大头长尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪在水里游来游去，非常开心。给我看图1。

(2)中间部分。

老师:听，那是什么声音？嘿，朋友们，我们的母亲在哪里？让我们问问鸭妈妈吧！

2.小蝌蚪游向母鸭。小蝌蚪们问:你好，鸭妈妈！你看见我们的母亲了吗？她在哪里？

是的，你妈妈有两只大眼睛和一张大嘴巴。

好孩子，问鱼妈妈！

3.小蝌蚪游向鱼妈妈，小蝌蚪问:鱼妈妈你好！你看见我们的母亲了吗？她在哪里？鱼妈妈回答说:是的，妈妈，你有四条腿。

好孩子，去前面问乌龟妈妈！

蝌蚪:谢谢你，鱼妈妈。再见！

4.小蝌蚪游向乌龟妈妈，小蝌蚪问:你好，乌龟妈妈！你看见我们的母亲了吗？她在哪里？

乌龟妈妈回答:是的，你妈妈的肚子是白色的。

好孩子，去前面问鹅妈妈！

小蝌蚪:谢谢你，乌龟妈妈。再见！

5.小蝌蚪游向鹅妈妈，小蝌蚪问:你好，鹅妈妈！你看见我们的母亲了吗？她在哪里？

鹅妈妈回答:是的，你的妈妈穿着绿色的衣服，唱着“呱，呱，呱”的歌，一路跳着。好孩子，去找她！

6.小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪:啊！我们找到妈妈了！

7.总结:小蝌蚪开心的和妈妈一起游泳，有礼貌的对话，有利于孩子的语言训练。

第五，讲教法。

新《纲要》指出，教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。努力在活动中形成师生间的“合作探究”互动。因此，在这项活动中，教师不仅要用生动的语言和神秘的动作来感染孩子，还要积极调动孩子的积极性，因此采用以下教学方法:

1，探索方法:

是孩子的科学探索。基本的方法是孩子根据老师准备的蝌蚪进行探索。

2、交流讨论法:

经过摸索和操作，我创造了一个自由轻松的语言环境。通过把蝌蚪引入青蛙，孩子们可以互相交流获得的知识和经验，从而加深各自的理解。

3、游戏法:

游戏是儿童的基本活动，具有创造性、娱乐性和教育意义。在音乐游戏中，我引导孩子和老师玩一个问答的表演游戏，孩子在游戏中不自觉地掌握了故事中的语言。

4.提问方式:

设计问题，引导孩子思考和回答问题。在提问和回答问题的过程中，发展孩子的思维能力和口头表达能力也是语文教育的任务之一。

第六，说和学。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，既提高了认识，锻炼了能力，又升华了情感。在这项活动中，孩子们采用了以下学习方法:

1，多方面参与:

新《纲要》在科学领域的目标明确指出，“探索的过程和结果，可以用各种感官、用手、用脑，以适当的方式来表达、交流和探索。”所以，在我的活动中，我引导孩子们看、说参与的方式，对把蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。

2、师幼合作法:

心理学指出“每当人们积极参与到体验过的活动中时，人们的记忆效果就会显著提高。”为了让孩子对蝌蚪有更深入的了解，我采用了师生合作答题的方式，在积极回答老师的活动中，给孩子提供了表达自己的机会，让他们理解和学习故事的语言。

上述教学方法的采用，极大地体现了“以孩子为本”的教育理念。同时，这次活动的教育目标也很好的完成了。孩子的语言表达能力也得到了很大的锻炼和提高。

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