箱庭疗法的意义
箱庭疗法的意义是什么？
克莱恩认为，游戏活动可以表达出无限多样的出境情绪，同时，在儿童游戏中，我们可以发现真实经历和日常生活细节的重复，这些往往与他们潜意识中的幻想交织在一起。
沙盘游戏由瑞士荣格分析心理学家卡尔维于1957正式创立。她将荣格的分析心理学无意识理论注入沙盒游戏，突出原型和象征作用，从而使沙盒游戏具有精神分析的治疗效果。追根溯源，沙盒游戏可以追溯到1911年的英国作家H. Wells。g .Wells)写了《地板游戏》(FLOOR GAMES)，描述了他和两个分别十岁和八岁的儿子之间的游戏过程。他们利用地板上的各种玩具组成不同的游戏内容，孩子们玩得开心投入，表现出令人兴奋的想象力和创造力。英国心理学家玛格丽特？Margaret Lowenfeld受地板游戏的启发，创造了沙盒游戏的前身“世界技术”。在她的诊所里，孩子们把玩具和模型分别放在两个装满沙子和水的盘子里，这成为罗·温菲尔德和孩子们之间有效的交流工具，就像一种“语言”，展示着孩子们的“问题”。
卡尔维在学习罗·温菲尔德的世界技术后，结合荣格的心理学理论和中国文化，创造了沙盒游戏及其理论。
沈教授认为箱庭疗法是卡尔维发展和创立的一种心理治疗方法，是一种创造性的运用意象进行治疗的形式。“它是身体和精神生活能量的集中提炼”(荣格)。它的特点是在医患关系和沙盘的“自由与保护的空间”中，运用沙、水、沙具进行意象的营造。沙盘中表现的一系列沙盘意象，在沙盘玩家心中的意识与无意识之间，创造了一个持续的对话，以及由此激发的治愈过程和人格发展。
将Klein的游戏技术与Calve的沙盒游戏进行对比，主要表现在两点:
第一，空间的自由和限制不一样。克莱恩的游戏技术几乎没有空间限制。水槽也是孩子活动的地方，孩子可以带自己的东西来游戏。沙盘游戏有一个明确的空间，主要是两个大小固定的沙盒，里面装满沙子。当然，孩子有时会玩沙盒以外的游戏，但至少只允许在沙盒室里玩，不能到咨询室外面去。Sandware也是顾问准备的，强调一个边界。
第二，使用的理论基础和技术不同。克莱因以弗洛伊德的经典精神分析为理论基础，强调心理咨询师跟随儿童，参与他的游戏过程，建立共情情境。游戏的重点是移情分析和解释。沙盘游戏强调创造一个“自由和保护的空间”，心理咨询师接受和容忍儿童的“共情和反共情”，让儿童在沙盘中创造各种形象，连接意识和潜意识实现转化，从而获得治愈效果和人格发展。
但本文中我想强调的是它们的相似性，即都是儿童自身游戏本性创造的技术，都是将游戏作为与儿童交流的有效工具。而且，克莱恩认为，要使用各种各样的小玩具，玩具必须是非机械的。这和砂具的要求几乎一致。游戏是孩子的天性。无论是威尔士的地板游戏，克莱因的游戏技术，洛斯温菲尔德的世界技术，还是卡尔维的沙盘游戏，都体现了儿童自发的天性——玩耍。
第一点是建立良好的咨询和走访关系。让孩子玩，和孩子一起玩，和孩子一起玩，是儿童咨询中建立良好的咨询和访谈关系最有效的方法。儿童来访者一般不愿意称呼辅导员为“老师”，或者当你想和他们(在校儿童)说话时，他们会先问:“你能不能不要像老师一样和我说话？”游戏具有治疗意义，可以缓解来访者的抵触情绪，让孩子进入潜意识，通过移动而非静态的游戏建立情境故事，达到自我疗愈的功能。
沙盘游戏中，沈强调“从心里得到的，要交到手上”，这是一个以心为本的心灵疗愈过程。所谓心，包括潜意识的内部，把身体(手)和外界(沙子和沙具)连接起来，治愈它的不安，使它安全。我从孩子的角度赋予沙盒游戏另一种象征意义。我认为沙盒游戏是孩子的子宫。沙盘室里的孩子就像回到了一个安全的子宫，咨询师在那里创造了一个“自由和保护的空间”来容纳和等待。自由意味着一个孩子可以在沙盒里做任何他想做的事情。他不一定需要咨询师的参与，但他需要咨询师的接纳和坚持。有了这个，孩子就能很快进入潜意识世界，甚至是集体潜意识世界，在流沙和流动的游戏中实现意识与潜意识的连接，从而实现自我疗愈和发展。
保护表达了咨询师就像一个巨大的沙具，象征着保护和安全。可以是孩子潜意识的幻想投影，咨询师应该能感觉到。有时候，孩子用刀把我的手砍下来，煮了吃；有时候，一个孩子要我扮演他的病人；有时候，他会在我面前尿裤子或者拉屎。无论是正面投射还是负面投射，孩子都在安全的子宫里，在他的安全空间里，这是允许的。于是，孩子让潜意识几乎毫无反抗地浮现出来，内在的能量开始聚集，就像荣格的炼金术一样，在沙盘空间中达到平衡，从而获得更强大的自我来应对外部世界。这就是沙盘游戏的治疗意义。