如何做好幼儿园趣味建构游戏教学

在建筑区，孩子们用各种建筑结构材料，如积木、塑料玩具、沙子、金属零件、废料等，在建筑和施工中做游戏。在游戏中，孩子们将能够根据自己的想象和愿望进行构思和构建，以表达某些形式的事物，如建造建筑物、架桥、铺路、组装动物园等。也就是说，建筑区的游戏通过儿童的想象力创造性地反映周围的生活，通过各种建筑或物体的建造和构造反映他们对周围生活的印象。

(一)施工区域内活动的基本特征

1.施工区儿童的智力发展水平密切相关。

儿童智力发展水平不同，在建筑领域会表现出不同的发挥水平。小班的孩子往往是先摆弄一个单一的结构材料，全方位地了解材料，再堆砌排列多个结构材料，最后进行简单的建模活动。在建筑面积的游戏中，可以更好地锻炼孩子的手眼协调能力，增强孩子对物体的颜色、形状、大小、功能的理解和空间认知水平。

2.建筑领域的活动是基于建造和结构的过渡性活动。

首先游戏要有实物。没有建筑结构材料，就不会有建筑领域的结构游戏，各种结构材料是游戏的物质基础。其次，建造和施工是这方面的基本活动，也就是造型活动。在游戏活动中，儿童必须通过直接的动手操作和自己的搭建、建构活动来体现对周围生活的理解和感受。正是这种动手建模的活动，能够满足孩子的活动要求，给孩子带来快乐。

(二)建筑领域活动的教育作用

建构区域的活动对儿童的发展有着特殊的意义。

首先，玩耍的过程是儿童创造性地、自由地再现物质形象的过程。既提供了发展感知运动技能的机会，又培养了手眼协调和手脑并用的能力，还充分展示了孩子的想象力和创造力。在对结构材料的直接操作中，儿童不仅获得了关于结构材料的性质、大小和颜色的知识，还获得了一些空间方位和数学的概念，可以说是通过在区域内建造活动室来发展儿童智力和丰富知识的重要手段。

其次，施工区的游戏对孩子来说是一种艺术造型活动。儿童对周围事物的表象，体现了对色彩、形状和各部分比例的对称、协调、美观的要求，是培养儿童审美能力和表达、创造美的能力的重要手段。

最后，一部成功的作品需要孩子有很强的目的性，勇于克服游戏中遇到的困难，善于与同龄人合作。因此，通过建构区的活动，可以培养孩子与同伴和谐合作、与他人分享的目的性、坚持性和品德。