小学音乐学科的经验
小学音乐学科经验——本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学资深教师的教学示范，有学生围绕专题的互动讨论，还有专家主导的讲座、评价和小组讨论。通过理论学习和现场教学观摩，近一个月的学习不仅在观念上洗礼了我，在理论上也提高了我；不仅有知识的积累，还有教学技能的成长。
带着一份好奇和各种疑问，我走进了培训班。课堂上，专家们精彩的讲课一次又一次的引起了我内心的感应，更引起了我的反思。在这次理论与实践的对话中，我收获了专家思想和理论的精髓。听了教授们的讲座，我进一步认识到参与式教学的重要性。认识到教师组织活动能力对于课堂参与式教学的意义，我们应该在教学中创造更多的互动机会，让学生与学生互动，教师与教师互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
骨干教师的培养让我觉得任重道远，但我对教育教学充满信心和希望。虽然培训已经结束，但是终身学习还在继续。这次培训，就像冬日里的一抹绿色，带给我无限的希望。
在今后的工作中，我会时刻牢记自己的职责，处处以身作则，主动承担各项教学任务，与学校其他老师共同学习进步。
65438年2月6日，全区小学音乐老师聚在一起讨论。我听了两节示范课:王老师的《伽达默尔》和李林老师的《好久没唱了，忘歌》。在两位老师的课上，给我留下深刻印象的是学生们良好的音乐学习习惯。
良好的学习习惯保证了学习活动的顺利进行。一位哲学家说:？播种行为，收割习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。？可见，养成良好的行为习惯是可以让人终身受益的。《小学音乐课程标准》也明确指出，要通过各种有效的方式方法，引导学生形成欣赏音乐的良好习惯；在音乐活动中，培养学生良好的行为习惯等等。由此可见培养学生良好习惯的重要性。那么，在音乐教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？
第一，有序的课堂常规是重要保证。
孟子说:？不守规矩就不能绕圈？。也就是说，任何事情都必须受到规范和约束，否则将一事无成。所以，新学期每次接手一批新生，我都觉得我们要非常重视这一点？学校的第一课？。？学校的第一课？让学生了解音乐课和音乐教师的基本要求。比如:准确的歌唱姿势，快乐自信的歌唱；听音乐的时候，要静静的听，大胆的想，勇敢的说等等。师生有了同理心，合作中就会有默契，学生就能理解老师的每一个手势和表情。用这些？规则？长期的潜移默化，我们的音乐课可以顺利进行，学生可以养成良好的行为习惯。
第二，规范完善的示范是最好的说服。
歌唱教学是音乐课的主要部分，也是学生最喜欢的学习内容。但如何引导学生形成良好的歌唱习惯，一直是我们在教学中经常思考的问题。面对学生的叫嚣，唱歌没有美感，坐着各种姿势，表情木讷。每节课我都会反复强调唱歌要优美，坐姿要端正，表情要愉悦自然。但效果并不理想。
俗话说:？亲其师，信其道。？教师规范的完美示范对学生产生潜移默化的影响，比唠叨有效得多。所以在平时的教学过程中，我特别注重给学生演示时的声音和表情。另外，为了不让学生觉得无聊，我也给学生找了很多？老师？。
比如:？网络老师？从网上下载小学生歌唱比赛的视频，让他们在观看时了解歌唱的姿势和表情；？摄像老师？录制并播放学生自己的演唱场景，让他们在欣赏的过程中发现自己演唱的优缺点。让学生在模仿、比较、欣赏的过程中逐渐形成正确的歌唱习惯。
第三，及时多样的课堂评价是最好的催化剂。
及时准确的课堂评价能使学生认识自我，树立自信，体验进步的喜悦，享受成功的喜悦。在我们的课堂上，单调的老师评价是最常用的方式。这往往会让学生感到厌烦而产生？耐药性？。所以我采用学生自评、他评和老师评价相结合的方式来评价学生。
学生的自我评价不仅可以锻炼学生的语言表达能力，培养他们的自信心，而且有助于学生不仅实现？红颜知己？你能做到吗？认识人？；这不是验证了《吕春秋》所说的:？看自己就能认识人？真的吗？俗话说:？外人看得清楚？他的评论更加有趣和有效。特别是低年级小学生的语言，天真、真实，更容易让朋友接受，更贴近他们的实际情况，更有说服力，促进学生良好习惯的形成。
小学生音乐学习习惯的形成不是一朝一夕的事情。需要我们在教学过程中耐心的探索、实践、验证、运用，最终达到事半功倍的效果。
我慎重推荐。