地理公开课评价实例
地理公开课一评析
这次有幸参加了吉安市在吉安三中举办的中学地理精品课程学习班，感触颇深。听了我市不同学校优秀地理老师16不同内容的精品课，心里久久不能平静。我从16老师的实际课堂教学中深刻体会到了教学的意义。以下是我这次活动后的教学收获和自我反思。
教学收益
这次观察到的16课各有千秋。可以说每个参赛选手都是八仙过海，各显神通。他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，主要表现在以下几个方面:
1.先进的教学设计理念，彰显教育魅力。
大多数教师的教学设计理念是先进的，注重新课程标准的要求和学生的发展，符合素质教育的要求，体现了“教学方式带动学习方式转变”的时代要求。例如，井冈山中学的康老师就在课前做了充分的准备。讲“各大山脉走向”时，首先让学生拿着发放的“山脉卡”来到讲台上，粘贴“自己的答案”。随着老师讲解深度的增加，学生的记忆更加深刻，通过黑板上“山牌”的移动，学生的掌握程度一目了然；又如，老师在提出“中国广大山区对中国发展的利与弊”的问题后，要求学生独立思考分析，但“你需要哪些信息？”老师鼠标一点，就把学生的需求展现出来，比如中国的农林牧发展，老师的职业魅力得到了充分释放，不得不让人佩服。
2.教学环节设计合理，丰富多彩，引人入胜。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也充分展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，很多参赛选手还设计了“学生的反思与反馈”、“关注身边的问题”等课堂活动。除了传统的链接名称，一些玩家还设计了更时尚、更吸引眼球的链接名称，如“我行我素”、“我的地盘我做主”、“角色扮演”、“小播音员(播报天气预报)”等。例如，“你问我答”的设计不仅检测了学生对课堂学习的重视程度，以及他们发现、分析和解决问题的能力，还为课堂上良好的学习氛围奠定了基础？学生的积极参与是保证学习效果的前提。
3.课件制作精良，现代教学手段运用得当。
每位教师都充分利用多媒体的辅助功能，不仅直观，而且增加了课堂容量，提高了课堂效率。特别是的刘老师，在课堂组织上给我留下了深刻的印象。他的课件使用真的很生动直观，真的起到了推波助澜的作用。比如，老师在讲“天气的特点”时，充分利用课件的强大功能，制作了一个动画视频，生动有趣，表现了天气变化短、变化大的特点，学生记忆更深刻。课程流程设计精巧，课件使用及时流畅，有耳目一新的快感。
4.教材的创造性使用改变了传统的教材观。
大部分玩家可以根据课程标准的要求灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其不局限于一个版本的教材。注意挖掘当地的地理资料。参赛选手设计的案例和实例都与吉安当地的素材有关，更加贴近学生的生活和现实。新课程标准明确指出，地理课程要为学生提供与生活和周围世界密切相关的地理知识，注重基础地理知识和技能，增强学生的生存能力。在这次课堂活动中，教师注重引导学生从现实生活的经历和课堂教学的经验中理解地理知识，收到浅显易懂的讲解效果，使学生在课堂上的主动性得到充分发挥。
5.教师的激情创造了良好的课堂“场效应”。
很多老师的形象、语言、体态、动作、情绪都充满魅力，能吸引学生的注意力，增强学生的参与性。感受最深的是高老师。她教的《海陆变迁》一课，老师总是面带微笑，鼓励学生主动，鼓励个人发言，声音有节奏，重点抓得轻。掌声响了N次，师生互动紧张有序，课堂效率很高。直接体现在学员们热情准确的回答上，“拓展应用训练环节”似乎是一片沉寂。可以说，这堂课给我的脑海里留下了深刻的印象，深深地感染和激励着我向这些老师学习。
6.灵活组织控制课堂，静中见智。
无论是预设的还是生成的问题，很多老师都能应对自如，驾驭自如，体现了教育教学的高质量和高技能。例如，万安的刘海英老师模拟了一个“有趣的天气预报”，让学生熟悉各种天气符号和各种天气条件的影响。天气贯穿始终，精心设计的题型流畅自然。讲到台风、沙尘暴等恶劣天气时，老师及时引导，从而进入下一个学习环节？空气质量及其影响。整堂课流畅自然，学生积极进行积极思考，在交流中碰撞出灿烂的“火花”。
(2)自我反思
通过这次活动，我真的收获了很多，也感受到了自己的不足。今后我会积极弥补自己的不足，不断提高自己的专业素质。以后我会试着从以下四点改进。
1.进一步学习课件制作。
我必须进一步研究课件制作方法(如动画制作、背景音乐设置等。)并巧妙地运用到实际教学中，通过现代化的辅助教学手段，让学生生动、系统地了解所学知识，让学生认识更多从未见过的人、事、物，开阔视野，增加知识储备。
2.参加各种形式的学习活动。
通过各层次的活动，可以有效提高我们的教学水平，争取无论是教学方法还是教学理念都有比较明显的提升。
3.学习新课改的教学精神
在素质教育的今天，我们必须通过各种学习渠道学习新课改精神，把新课改精神运用到我的教学中，努力培养学生的自主学习能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围中学习。
4.构建有效的课堂教学模式。
对本课题组构建的“问题研究、合作学习”和“实例-理论-应用”的课堂教学模式进行深入实践和总结，以保证小组合作学习中既有合作又有竞争，尽量减少合作探究中的形式，充分结合知识主线设计有效的、梯度的问题，增加探究的空间和必要性。
总之，在今后的教学工作中，我将不断提高自己的专业素质和教学方法，努力成为素质教育的先锋。
地理公开课ⅱ点评
4月10？6月5438+03日，我有幸去淄博桓台上了省内初中地理优质课。本次活动，我主要选取了新课标变化较大的部分进行展示，各市23个地理教师优质课各有优势。他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，我从每位老师的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义。现将讲座活动及体会汇报如下:
1，创设情境，引入形式多样，学生兴趣高。
这个优质班很多有经验的老师都很讲究课堂导入。比如菏泽的毕瑞华老师用菏泽日出日落的美景介绍地球的自转；滨州刘明辉老师通过介绍新朋友等方式介绍世界气候。可见，虽然讲授绪论在整个课堂中只是极小的一部分，但也不能忽视，要慎重对待。它不仅是一种技术，也是一门艺术。
好的导语，就像音乐的前奏，戏剧的前奏。导入内容丰富多彩，强烈吸引学生的注意力。学生在学习新课之初就能迅速积极地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端。老师讲课像磁铁一样牢牢吸引学生注意力，提高课堂效率。好的导入是一堂课的良好开端，能为一堂课的顺利进行打下良好的基础。
2.创造性地使用教具，使抽象的知识点变得直观、形象。
在这种高质量的课堂上，很多老师都能很好的利用教具，可以让抽象的知识点变得更加生动直观。比如讲地球自转的老师，都是用地球仪、手电筒等教具来演示，尤其是济南的张秀娟老师，更是创意十足，自制教具。他用肥皂箱里的一根铁丝做成太阳的阳光，然后用地球仪分组探究地球的自转，让学生更容易掌握和理解这个难点。
3.以问题为出发点的探究式学习激发了学生的学习兴趣。
基于问题的学习让学生成为主体，从美好到主动学习探索。学生在课堂上主动思考、讨论、寻求答案。学生学习兴趣浓厚，积极性高，学习效率自然高。
4.教材的创造性使用改变了传统的教材观。
大多数教师能够根据课程标准的要求灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其不局限于一个版本的教材。注意挖掘当地的地理资料。这堂优质课是在桓台上的，老师设计的很多案例和例题都涉猎了桓台当地的素材，更加贴近学生的生活和实际。比如在讲“电子地图的应用”这个话题时，很多老师都是从桓台市开始，给学生提供相关的地图资料，让学生从身边的地理知识入手，引导他们学习新的知识，最终解决生活中的地理问题，这样学生的学习和生活联系紧密，学生发言踊跃，思考积极，参与学习的主动性明显提高，让学生的学习过程不再枯燥，课堂效率大大提高。
5.打破传统教学，突出新的教学理念，注重学习方法的指导。
古人云:“授人以鱼，不如授人以渔。”学习的目的不仅仅是让学生学习知识，而是让学生学会如何学习，如何将知识运用到现实生活中。教这个优质课的老师非常注重方法的引导和传授。比如禹城的袁启平老师指导学生如何从地图中提取有效信息，如何阅读材料寻找关键词，如何通过对比分析问题等等，让学生在学习知识的同时学到更多的学习方法。
6.从现实生活的体验出发，让课堂教学与学生的生活紧密相连。
在这次课堂活动中，教师注重引导学生从现实生活的经历和课堂教学的经验中理解地理知识，收到浅显易懂的讲解效果，使学生在课堂上的主动性得到充分发挥。例如，来自莱芜的许凤英老师从不同地区的学生时间表入手，让学生们有一个真实的体验，并探索地球的自转。他从学生身边的地理知识入手，引导学生学习新知识，最终解决生活中的地理问题，使学生的学习和生活紧密联系在一起。学生们对这些现象很熟悉，也很感兴趣，所以学生们踊跃发言，积极思考，效果很好。
7.教学环节设计合理，丰富多彩，引人入胜。
除了常规的教学环节，很多老师还设计了“学生的反思与反馈”、“关注家乡问题”等课堂活动。除了传统的链接名，一些老师设计的链接名更加时尚抢眼，比如《我行我素》、《我的地盘我做主》、《学生情景剧》、《模拟辩论》等等。这些丰富多彩的活动不仅活跃了课堂气氛，而且在娱乐中培养了学生的分析能力、语言表达能力、学以致用能力和知识转移能力。
8、灵活组织、调控课堂，驾驭课堂能力强。
无论是预设的还是生成的问题，很多老师都能应对自如，驾驭自如，体现了教育教学的高质量和高技能。印象最深的是枣庄的甘怡君，语言、体态、动作、情感都充满魅力。他对学生很有说服力，以至于学生的思路总是在自己预设的问题上发展。当学生的回答冷淡或尴尬时，他们可以用幽默的语言机智地解决。可以说这堂课的气氛是活泼轻松的，体现了老师很强的个人能力。
9.情感教育合理、充分、及时。
教书不仅仅是“教书”，还要在更多的方面“育人”，让学生同时成为有道德、有爱心、有理想、爱祖国的人。很多老师在教学过程中不断穿插情感教育。比如威海王燕老师设计的“爱心卡”，在传授知识的同时，教给学生一种精神，一种信仰，一种坚持。
总之，老师有很多优势，比如驾驭课堂的能力强，视野开阔，拓展迁移能力强；熟练掌握教材，灵活运用多种教学策略；自然大方的举止。体系有序，层次清晰；及时的反馈，有力的调控，教学机智等等不重复。
通过这次活动，我真的收获很大，受益匪浅。只有通过对比，我才能找到差距。也感受到了自己的不足和差距。今后，我一定通过各种学习渠道学习新课改精神，把新课改精神运用到我的教学中，努力培养学生的自主学习能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围中学习。
“心动不如行动”。今后，我将努力以他们为标准，继续学习，切实提高自己的业务和综合素质。
开放式地理第三课堂点评
有幸旁听了河南省高中优质地理课。这个优质班经历了两个阶段。一、课堂视频、教案、讲稿等。被发送。经过筛选，***26名高中地理教师参加了第二阶段的讲座决赛，选出4名教师现场授课。经过精心准备和多次指导，入围作品确实水平较高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和指导。
在这次优质课竞赛中，教师充分利用课内外多媒体和翔实的资料，充分挖掘教学资源，在教学中充分运用动态语言和体态语言，使学生在课堂上生动活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生的参与主动性，充分挖掘了学生的潜力。几位老师展示的新思想、新设计、新概念给我留下了深刻的印象。
从参与教师的实际课堂教学和他们带来的新颖的教学方法和教学理念中，我体会到了新课程教学的意义，同时也深刻感受到了地理教学中的不足，还有很多问题需要今后进一步改进。现在我将我的听力活动和经历报告如下:
第一，引入多元化，令人兴奋。
在介绍的基础上，老师们可谓匠心独运。使用与本课内容相关的视频内容，如科教视频、著名电影的相关链接、有趣的动画等。，指出这节课的主题，提高学生的学习兴趣。
通过精心的教学设计，教师使新课程变得有趣，深入揭示概念，组织教学规律，丰富练习形式，分级选题难度，灵活运用教学方法，艺术传授技巧。真正体现了我们的老师是学生自主学习的“导演”和“引路人”。
二，创造性地使用教材，有效整合教学内容
教师在自主学习的教学中积极渗透地理思维的教学，逐步培养学生发现和应用地理思维方法的意识和能力，使我们学生的地理素养得到升华。
大多数教师能够根据课程标准的要求灵活组织教学内容，不仅仅局限于教材，而且非常重视与现实生活的结合。注意挖掘当地的地理资料。比如有的老师会参考当地蓬勃发展的旅游业，选手设计的很多案例和例子都涉及到身边的生活，更贴近学生的生活和现实。比如一位老师讲了土地盐碱化的问题，自己在试验田上种庄稼，做了视频，不仅吸引了学生的注意力，还拉近了地理与生活的距离，让学生在学习知识的同时了解田地的实用性。我觉得这在以后的讲座活动中很重要，书上讲的课越来越不被认可。新的教学理念带来了新的教材使用理念。在新课程理念下，教材不是教学的全部内容，而是变化的、发展的、开放的。教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学理念，灵活、创造性地使用教材。
第三，教学活动设计合理，丰富多彩，引人入胜。
在教学中，参与式教师注重从学生熟悉的东西出发设计学生喜爱的探究活动，提倡为探究活动设计实验，努力开发和鼓励学生参与开发各层次的小规模探究课题。在教学过程中，鼓励学生探索科学，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的思想和科学理论，逐步形成科学态度、情感和价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生间的交流。培养学生大胆提问的能力，鼓励学生开放讨论，鼓励学生合作学习，利用协作小组形式开展探究活动，让每个人都参与到小组工作中，让学生认识到小组成员在探究尝试中各有所长，知识技能可以互补，通过这样的活动培养学生的合作精神。思想教育方面，所有老师都处理的很好，自然真挚的感情感染了学生和每一个上课的老师。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也充分展示了教师驾驭课堂的能力。很多老师用小实验、小制作的方法，让学生自己更直观地感受相关现象的原因。一些参赛选手设计的链接名称更加时尚抢眼。比如郑州一位老师在讲气候的时候，采用了园中寻宝的方式，让学生轻松突破习俗，加深了对各个地区气候特征的记忆。比如“一点一点看”“一目了然”等环节的设计，既考验学生对课堂学习的掌握程度，也考验学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为课堂良好的学习氛围奠定基础？学生的积极参与是保证学习效果的前提。
第四，挖掘学生的闪光点
新课程标准倡导“以教师为主导，以学生为主体，以学生参与为标志，以培养学生创新能力为核心”。在课堂上，学生是学习的主体，永远有亮点。教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生的独特想法，还要鼓励学生进行不同的思考，同时在课后对学生的独特想法进行反思，这对于提高学生的教学水平和经验是相辅相成的。在本次大赛中，大多数教师都非常注重尊重学生的主体地位，多角度、多层次地引导学生自主思考和探索，并及时对学生的整体表现进行点评，从而极大地调动了学生参与课堂的积极性，提高了学生学习地理的积极性、主动性和创造性。
五、课件制作精良，构思巧妙，现代教学手段灵活。
每位教师都充分利用多媒体的辅助功能，不仅直观，而且增加了课堂容量，提高了课堂效率，加强了学生转化图形信息的能力。比如有的老师在讲地球的时候，每讲一个方位都会在屏幕上拉地球，会造成视觉冲击，把方位表现的更加立体清晰。因此，课件设计精美，使用及时流畅，给人耳目一新的快感是非常重要的。
第六，精心设计板书内容，突出教学主题。
虽然现代教学手段先进，但制图仍然是地理教师的基本功。这种高质量的课堂很好地体现了传统教学方式的回归，许多老师非常重视课堂上的板书和绘画。准确快速地绘制地图，标注相关方向，既增加了学生对老师的敬佩，又能让学生更好地掌握相关知识和内容。特别是在课堂总结中，老师设计的板书既体现了这节课的主题，又有深刻、全面、清晰的思路。
“学而不思则罔，思而不学则殆”是学习的目的。通过参加省地理优质课班长，我收获了知识，认识到了自己的差距，对如何上课有了更多的反思。我相信我会在未来的教育教学中取得很大的进步，也希望更多的人能通过这次报告有所收获，也希望学校能给更多的老师提供更多的学习机会。
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