幼儿教师的职业道德素养

幼儿教师应当热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，相互尊重，为幼儿树立榜样。幼儿教师的智能结构与职业道德。

首先，幼儿园教师应该有职业道德

幼儿教师职业道德是指幼儿教师在教育劳动过程中形成的相对稳定的道德观念和行为规范的总和。它是一定社会对幼儿教师职业行为基本要求的概括，是幼儿教师履行崇高社会责任、顺利开展教育工作的保障。

幼儿教师的职业道德状况反映了其整体的道德面貌。它不同程度地影响着教师的整个人生目标、道德理想和道德规范，也直接影响着她的兴趣、情操乃至整个人格品质。从幼儿教师劳动的特点出发，充分说明了道德在幼儿教师劳动中的重要性。因此，加强幼儿教师的职业道德教育和职业素养，对于提高全民族的道德水平，建设社会主义精神文明和教育，培养年轻一代具有重要意义。

(一)热爱儿童，热爱幼儿教育事业

爱孩子是幼儿教师最基本的素质。没有对孩子真正的爱，就不会有真正的教育。现代心理学研究资料表明，学龄前儿童是在人际交往中成长的，成人的爱抚对幼儿的身心健康发展至关重要。孩子对老师有一种特殊的依恋，师爱是一种巨大的教育力量，是一种极其重要的教育手段。幼儿园老师爱孩子不是出于个人的情感偏好，个人的好恶，不是天生的爱，而是理性的爱，尊重的爱，严格的爱。每个孩子独特的个体都有不同的特点，幼儿园老师要因材施教，让每个孩子的潜能都得到发挥；孩子是四化的栋梁，老师要对孩子提出正确的、始终如一的要求。激发孩子做好孩子的欲望，引导他们开展游戏和活动，发扬他们的优点，耐心帮助他改正缺点，而不是溺爱或放纵爱。学前教育是中国现代化的重要组成部分。幼儿园教师的日常工作与现代化的宏伟目标联系在一起。幼儿园教师只有对学前教育工作有正确深刻的认识，才能热爱学前教育事业，并以一种光荣感、自豪感和责任感将其发扬光大？俯首甘为孺子牛？精神，不惜帮助孩子进步，发展孩子的体力和智力，为孩子和学前教育奉献一生。

(二)对待老师和家长应该互相尊重。

幼儿教师要处理好个人，个人与集体的关系是职业道德中的重要内容。幼师要互相尊重对待同事，看到别人的长处，虚心学习，互相合作，互相团结。保持步调一致，形成良好的集体。有利于教育目的的实现。

家长的配合是理解孩子，促进孩子健康发展，提高教育效果的重要条件。幼儿教师要尊重家长，理解家长对孩子的关心和期望，帮助家长理解孩子教育的要求和内容。获得家长和幼儿园更好的合作，参与教育。

(C)具有高尚的道德品质，以身作则，成为儿童的榜样。

教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者。孔子是中国第一个提出师者重于身教的人。他认为教师应该成为学生的榜样，用自己的人格去影响和教育学生，充分发挥他们的示范作用。教师的模范作用对孩子的成长有着特殊的影响。孩子是模仿型的，老师的行为是他们直观的、活的学习模式，尤其是对年龄较小的孩子。苏联教育家加里宁曾经说过:？老师也必须照顾好自己。他应该觉得自己的一举一动都在最严格的监督之下，世界上没有人受到这么严格的监督。孩子们用几十双眼睛盯着他，知道天地间没有什么能比孩子的眼睛更精细、更敏捷。我对生活心理的各种微妙变化更为敏感，没有人能像孩子的眼睛一样把握住所有最小的东西。？由此可见，幼儿教师的表率作用是多么重要。所以作为幼师，他比任何职业的人都更需要严格要求自己，做到思想上进步，言行一致。

教师要培养孩子文明的行为习惯，就要以端庄的仪容、整洁的衣着、朴素的作风、文明的语言、和蔼可亲的态度为主。总之，老师的言传身教是对孩子无声的教育。幼儿教师要用美好的心灵和行为去影响孩子的教育，言行一致才能获得孩子的信任和尊重。

二、幼儿教师应具备的智能结构

幼儿教师的智力结构是一个具有辩证知识和能力的一流整体。

(一)幼儿教师的知识结构

幼儿教师首先要有广博的文化科学知识，广泛的兴趣和才能。学前教育是基础教育，孩子对周围的世界不熟悉。他们渴望了解世界。他们为什么不能提？渴望老师来回答，这就要求老师要有渊博的知识来深入浅出地教给孩子正确的科学知识，来回答孩子的问题，有效地开发孩子的智力，激发孩子对知识的兴趣。因此，幼儿教师的知识结构应该是全面的、渗透性的。教师应该不断充实自己，不断发展和更新自己的知识，比从事其他职业的人有更多的爱好和才能。

其次，幼儿园教师必须认真学习幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学和幼儿园各学科的教材教法，以指导自己的教育实践，提高工作自觉性、科学性，减少盲目性。

(二)幼儿教师的能力结构

1，观察和理解孩子的能力

每一个具体的孩子都是独一无二的，理解孩子是教师开展教育的前提。幼儿教师不仅要善于观察幼儿的外部活动，还要善于了解幼儿的心理活动。教师如果能看到孩子在行为、爱好、性格等方面发生变化的迹象，那么就可以把教育放在前面，收到更好的教育效果，从而进行巧妙的引导。

2、组织管理能力

如何合理规划、科学安排幼儿的活动，激发幼儿的主动性和创造性，最大限度地促进幼儿的发展，这就要求幼儿教师具备一定的组织能力，教育教学工作才能得心应手。教师的组织能力是做好教育教学工作的保证，教育组织能力是通过学习和工作中的自觉锻炼逐步提高的。

3.良好的口头表达能力

在教育中，演讲是传递知识和影响学生的重要手段。用语言表达思想是优秀教师的基本素质之一。苏联著名教育家马卡连柯曾指出，未来的教师有必要培养与儿童对话的能力。

幼儿教师的话语要清晰、简单、通俗、生动、有感染力、有说服力，这不仅要求语法正确，还要注意语言语调，并配以适当的面部表情和手势。

第三，幼儿教师应有的道德意志和风度。

幼儿教师要冷静自控力强，善于控制自己的情绪和情感。无论如何，不要忘记自己是一名人民教师，不要忘记自己的教育责任，要善于控制不必要的激动和冲动，冷静温和地对待每一个孩子。公正也是幼儿教师的重要素质之一。它意味着教师在教育孩子的态度和行为上是公平、平等、正直和无私的。老师应该平等地对待所有的孩子，用热情去关心他们，用爱去对待他们。幼儿教师的风度是指她的仪态、举止、步态手势、面部表情、衣着仪表等。它是教师个人道德情操的反映，是内在美的外在表现，是文明行为的组成部分，对教育和孩子的心灵有着直接的影响。幼儿园教师的着装应符合教师职业的道德要求和审美标准，优雅、美观、大方。既不能太古板，也不能过时，更不能一味追求奇装异服。总之，幼儿教师的言行总是潜移默化地影响着孩子，甚至对孩子的一生产生深远的影响。我们要认识到教师肩负的重大社会使命和光荣职责，了解幼儿教师的劳动特点，明确幼儿教师必备的职业素质，真正热爱幼儿和学前教育，努力学习，刻苦钻研，不断提高思想水平和业务能力，做一名优秀的跨世纪幼儿教师，以高尚的情操投身于培养祖国未来主人的光荣事业。

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