如何培养学生的写作兴趣和自信心
1.兴趣领路，信心作文
创设情境可以加强对大脑的刺激，使大脑处于兴奋状态，引导学生调动各种感官，形成作文的兴奋点，激活学生的自信心，从而产生表达的冲动。在一次作文辅导课上，练习的内容是:记住一个给你印象最深的人。我根据内容设计了题目:我不想说再见。在课的开始，我用多媒体播放了一段感人的导语，以引起学生的兴趣。每个人都会成长，在成长中改变，年龄、身材、性格、爱好的改变，但有一点不会也不应该改变，那就是人与人之间的真情！然后播放了一首学生喜欢的歌曲《伙伴》，配以旁白，给学生营造了一个轻松、民主、和谐、自然的环境，培养了他们写作的信心，激发了他们的遐想空间。学生们很自然地跟着音乐，回忆起难忘的小学生活和教他们学习生活的老师们。一堆堆涌上心头，可亲可敬的老师们的面孔清晰地出现在眼前。师生经过不到十五分钟的轻松交谈，学生们用不到二十分钟的时间写了一篇感人的作文，那些话是从心里涌出来的。一个学生含泪读完了他的作文。我和同学都被她的真情感动了。可以说，泪水模糊了每个人的眼睛。这充分体现了课堂教学的艺术性，她巧妙地创造了一个特定的情境，吸引学生充分体会他们的兴趣，然后充满信心地愉快地写作。
第二，创设情境，让学生在写作中感到自信。
作文教学可以利用生活、实物、图片、音乐、语言、表情等多种方式，创设丰富生动的生活情境，然后引导学生仔细观察情境，既提供了丰富的写作素材，又让学生感受到了快乐，激发了学生强烈的写作兴趣和自信心。
情感活动情境全方位调动学生的手、脑、口，让学生全身心地沉浸在活动过程中。比如有段时间跳鼠在学生中风靡一时，都玩得很精彩。我自己也是为了好玩而玩，但是我根本不会为了好玩而玩。看来玩有自己的学问，值得一写，于是给同学们布置了一篇题为《我玩跳鼠》的作文。没想到同学们看到题目都欢呼雀跃，心里有话说，写得神乎其神。这篇作文最差的学生也写了400多字，从跳鼠的构造、多变的玩法、隐藏的原理以及它带来的乐趣来看，既具体又有趣。趁热打铁，我布置了一篇半命题作文《陪我玩》，大开眼界。很多新奇有趣的玩具和游戏我都没听说过，对学生作文的童趣其实解除了我的羡慕和嫉妒，勾起了我童年的回忆。的确，如果在游戏中实现趣味写作，把游戏的乐趣引入学生的作文，学生一定会学到无穷的童趣。
3.评估激励措施，培养兴趣和自信。
作文评价的目的不是评论学生写作的好坏，而是激发学生写作的兴趣和自信。比如一篇写得好的作文，可以在课堂上交流，推荐在报刊杂志上发表。对于写得不好的，老师要及时发现学生的闪光点，哪怕是作文上的一点进步，或者用词得当，片段描写精彩，都要鼓励。同时，教师的作文评语要体现激励功能和引导作用，并伴之以真诚，从而调动学生的写作热情。
除了这些方法之外，在评价机制中还采用了评分制度来激励学生。具体方法是将作文分为A、B、C、d四个等级，第一次批改时，有意识地控制修改后A级学生的数量。只有少数优秀作文可以评为A-level，修改后作文提高的可以升级。作文基础差的同学也要善于抓住进步点和亮点，稍有进步就提升。同时辅以表扬信等形式告知家长，家校结合使学生树立自信，培养持久的写作兴趣。
还可以用作文互改的形式，同桌互改是一种方式。同桌互相修改也可以取长补短，对作者有好处，对修改者也有好处。在给别人改文章的时候，责任感会驱使修改者尽最大努力找出错误，分析原因，把评语写得尽可能工整。我还专门设立了作文批改奖，专门针对作文的评价和批改。有些同学没有拿到优秀的作品，但都在改作文中取得了好成绩，这对受助者也是一个很大的鼓励。
总之，积极的心理因素能促进学生快乐地写作。当学生对写作感兴趣时，日常生活中的所见所闻所想，喜怒哀乐都会涌向笔端，从而自觉主动地写作。