分数混合运算教案

理解小数混合运算的运算顺序与整数相同，会计算小数混合运算。(主要分两步走，不超过三步)

能力目标:培养学生的操作和归纳能力。

情感目标:了解数学与生活的联系。

教学重点:分数混合运算的正确计算。

教学难点:用分数的加减乘除解决日常生活中的实际问题。

教学过程:课前交谈:学生谈论自己的爱好。(学生畅所欲言)

首先，旧知识铺平了道路

我们的老朋友淘气也有一个爱好，就是做计算题。今天，他要和所有人比赛！

1，给我看看计算题

要求:先陈述运算顺序，再计算。

48÷2÷616×(15÷3)18÷2×10

13×2×572÷(9÷3)24÷(2×3)

2.揭示话题

今天我们要学习分数混合运算(板书项目)。

第二，合作学习，探索分数混合运算的顺序。

1，显示问题情况

过渡语:通过课前交谈，了解到同学们兴趣广泛。相信大家也参加过很多兴趣小组！Naughty做了一个学生课后参加兴趣小组的调查。

2.从这幅图中你得到了什么数学信息？

3.你会问什么数学题？

4.解决问题:航模队有多少人？

请先估算一下航模队的人数。(解释原因)

请用图表说明这三个量之间的关系。

(学生试画画，老师巡视)

③学生独立思考并分组交流后，再进行全班交流。

(学生边板书边谈论老师)

④尝试计算。

我们通过作图清楚地了解三个量之间的关系。请计算一下航模队有多少人？

(学生独立计算)

⑤课堂交流

A12× 1/3 = 4(人)

4× 3/4 = 3(人)

B12× 1/3× 3/4 = 3(人)

前提一:如果学生有A和B两种方法，并且计算方法很多。在交流中，重点是B不同算法的交流。

前提二:如果算法单一，教师可以安排学生分组讨论计算方法。

5.思考:回顾刚才的解题过程，你发现了什么？

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。(教师进行指导和总结)

6.试一试

有了这个惊人而伟大的发现，赶紧来试试吧！

(1)学生独立完成，如有困难，可以向老师或同学请教。

5/9×3/5÷6/712÷4/5÷3/8

(2)全班交流(说出操作顺序)

第三，在登山游戏中巩固新知识

五一节，春光明媚，正是游玩的好时候。今天就上船吧！

以登山比赛为一组，看哪一组最先登顶，赢得红旗(课件)

山的不同位置有不同的计算题，学生只有答对了才能前进。学生可以根据自身条件自由选择登山路线。到达山顶后，在红旗处有一个问题(解决实际问题)，获胜者得到红旗。

全班交流。

解决了红旗里的问题后，对学生进行环保节水教育。请谈谈节水的好主意。

第四，总结

请学生谈谈这节课的收获和体会。

五、作业

学生制作一些分数，整数卡片，一些加减乘除的符号。学生们互相打牌，做计算。补充意见:

黑板设计:

课后反思: