分数混合运算教案
理解小数混合运算的运算顺序与整数相同,会计算小数混合运算。(主要分两步走,不超过三步)
能力目标:培养学生的操作和归纳能力。
情感目标:了解数学与生活的联系。
教学重点:分数混合运算的正确计算。
教学难点:用分数的加减乘除解决日常生活中的实际问题。
教学过程:课前交谈:学生谈论自己的爱好。(学生畅所欲言)
首先,旧知识铺平了道路
我们的老朋友淘气也有一个爱好,就是做计算题。今天,他要和所有人比赛!
1,给我看看计算题
要求:先陈述运算顺序,再计算。
48÷2÷616×(15÷3)18÷2×10
13×2×572÷(9÷3)24÷(2×3)
2.揭示话题
今天我们要学习分数混合运算(板书项目)。
第二,合作学习,探索分数混合运算的顺序。
1,显示问题情况
过渡语:通过课前交谈,了解到同学们兴趣广泛。相信大家也参加过很多兴趣小组!Naughty做了一个学生课后参加兴趣小组的调查。
2.从这幅图中你得到了什么数学信息?
3.你会问什么数学题?
4.解决问题:航模队有多少人?
请先估算一下航模队的人数。(解释原因)
请用图表说明这三个量之间的关系。
(学生试画画,老师巡视)
③学生独立思考并分组交流后,再进行全班交流。
(学生边板书边谈论老师)
④尝试计算。
我们通过作图清楚地了解三个量之间的关系。请计算一下航模队有多少人?
(学生独立计算)
⑤课堂交流
A12× 1/3 = 4(人)
4× 3/4 = 3(人)
B12× 1/3× 3/4 = 3(人)
前提一:如果学生有A和B两种方法,并且计算方法很多。在交流中,重点是B不同算法的交流。
前提二:如果算法单一,教师可以安排学生分组讨论计算方法。
5.思考:回顾刚才的解题过程,你发现了什么?
分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。(教师进行指导和总结)
6.试一试
有了这个惊人而伟大的发现,赶紧来试试吧!
(1)学生独立完成,如有困难,可以向老师或同学请教。
5/9×3/5÷6/712÷4/5÷3/8
(2)全班交流(说出操作顺序)
第三,在登山游戏中巩固新知识
五一节,春光明媚,正是游玩的好时候。今天就上船吧!
以登山比赛为一组,看哪一组最先登顶,赢得红旗(课件)
山的不同位置有不同的计算题,学生只有答对了才能前进。学生可以根据自身条件自由选择登山路线。到达山顶后,在红旗处有一个问题(解决实际问题),获胜者得到红旗。
全班交流。
解决了红旗里的问题后,对学生进行环保节水教育。请谈谈节水的好主意。
第四,总结
请学生谈谈这节课的收获和体会。
五、作业
学生制作一些分数,整数卡片,一些加减乘除的符号。学生们互相打牌,做计算。补充意见:
黑板设计:
课后反思: