幼儿园游戏讲稿
幼儿园游戏讲座稿1首先说说教材
民间体育游戏是以现代儿童体育艺术教育思想和身心发展规律为指导，以各民族流传的民间体育游戏和比赛为基础的活动。如何有效挖掘和开发民间体育游戏的意蕴和教育价值，使之成为发展幼儿基本动作、增强体质、提高身心健康、弘扬民族文化的有效途径，是省重点项目“发展民间体育游戏促进幼儿动作发展的实践研究”的主要研究内容。海绵条柔软有塑性，弯曲缠绕即可满足孩子的创意活动需求。以海绵为教具，通过民间体育游戏创造多元化的运动模式，让孩子在活动中发展跑、跳、平衡、投掷等运动技能，是我们这节课的整体设计思路。所以这个活动适合大班孩子。
二，儿童发展的分析与目标设计
大班幼儿正处于增加交流能力和发展运动技能的关键阶段。因此，根据本次活动的特点和大班幼儿身心发展的规律，本次活动主要希望达到以下目的:
1，尽量利用海绵条的柔软性和可变性，探索海绵条的各种玩法；
2.利用海绵条，结合民间体育游戏，发展孩子的平衡、跑、跳、投等运动技能；
3.通过孩子对民间游戏的了解，弘扬我们的民族文化，发展民族精神。
第三，谈谈教学中的重点和难点
这项活动的重点是有效结合民间体育游戏，发展儿童的基本动作。
这个活动的难点是:如何引导孩子学会用合作的方式去探索海绵条的各种玩法。
第四，谈谈教学准备
1，装备准备:每人一张海绵条(红利、黄蓝绿组)，数码标签贴纸，老鹰图片。
2、场景准备:沼泽、民间游戏门等。；母鸡、小鸡宝宝胸饰；带有民间童谣的音乐磁带。
第五，谈谈教学过程
(一)让孩子享受玩耍，激发参与欲望。
课程第一部分采用兴趣引导学习法引出主题，设计海绵条课前训练和“老鹰抓小鸡”游戏活动。“老鹰捉小鸡”是一种常见的民间游戏活动，深受孩子们的喜爱。我们在课程一开始就有目的地通过民谣和童谣把孩子引入民间游戏氛围。并利用鹰和鸡的角色进一步延续活动。这个环节有效地激发了孩子参与活动、享受感受的欲望。
(2)引导孩子自觉玩耍，体验求知的快乐。
《纲要》指出，“提供丰富的、可操作的素材，为每一个孩子以多种感官和方式进行探索提供条件”。海绵条柔软有塑性，孩子们可以通过缠绕它们来构造各种各样的游戏。在第二个环节——创造游戏性的过程中，教师作为幼儿探究活动的支持者和引导者，为了引导幼儿体验“怎么玩最有趣？”我们采用观察探索、小组操作、个别指导的方法，通过引导孩子的思维方向，引导孩子大胆探索，为每个孩子创造自由的创造空间。我们都知道体育活动不仅可以发展动作，还可以发展语言。在玩耍的过程中，孩子有一种表现自己的欲望和倾向。所以在创作和剪辑的过程中，我也给孩子提供表达的机会，让他们分组操作和讨论。比如，试试海绵条弯曲后会变成什么样。我该怎么玩？合作后的海绵条有哪些变化？怎么玩？通过激发他们的好奇心，他们可以体验到发现的快乐和寻求知识的快乐。
(3)引导孩子在游戏中发展，感受合作的快乐。
在课程的第三部分，我们采用围绕民间体育游戏的综合教学法，让孩子们在“一切活动——一切活动——主动活动”中有效地发展自己的基本动作。该环节围绕重点难点，通过走独木桥、城门何时开、跳房子、三炮等四个民间游戏，发展幼儿走、钻、单脚跳、投的动作。针对大班幼儿动作的发展，在每一个环节都有意识地增加动作难度，比如独木桥的逐渐变窄，大门高度的降低，跳房子的格式的改变。老师还要观察孩子在游戏过程中的表现，以调整游戏的次数和强度。“三炮”游戏自始至终与“鹰抓鸡”游戏相呼应，游戏情境完整统一。所有的活动场景都是孩子自己用海绵条搭建，在创作中游戏，充分发挥孩子的自主性，让孩子成为学习和游戏的主人。每一个民间游戏都有童谣，让音乐和游戏有机结合，让孩子在不知不觉中受到民族文化的熏陶。
(四)实现游戏在生活中的延伸，体现活动的价值。
学习不是从课内开始，课后结束。它应该实现生命活动的延伸。在课程的延伸中，教师要和孩子一起收集民间游戏素材，运用各种教育方法，让孩子在民间游戏中继续感受快乐。
第六，谈谈教学反思
活动设计的方方面面都激发了孩子的学习主动性和积极性，从而达到了既定的活动目标。这次活动充分体现了新《纲要》提出的“科学教育要紧密联系幼儿的现实生活，利用身边的事物和现象作为探究的对象。”我相信，在这样的活动中，孩子们一定能够自由地玩耍，大胆地思考，勇敢地发言，从而为他们的终身发展打下良好的基础。
幼儿园游戏讲稿2说选材。
根据蒙台梭利的研究，孩子从两岁开始就可以直观地知道哪个多，哪个少。认识“1”和“很多”是儿童数字识别活动的开始。根据小班幼儿的年龄特点:好玩、好游戏、注意时间短，我设计了认知活动“1”和“很多”。如果我只是干巴巴的告诉孩子，“1”和“很多”的关系是抽象的。但有了游戏活动，让孩子在中学和学校玩，既能满足孩子主动游戏的需求，又能很好地实现数学教育的目标。根据这一指导思想，我选择《兔子拉萝卜》作为小班幼儿的教材，学习“1”与“许多”的区别，帮助幼儿初步理解“1”与“许多”的区别。
说出目标:
3岁左右的孩子对“1”和“多”的认识，总是与实践和物体认知紧密联系在一起的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验。为了让孩子更好地掌握“1”和“很多”，特制定以下两个目标。
(1)在游戏中，让孩子初步感知“1”和“许多”，理解“1”和“许多”的关系。
(2)培养孩子对数学活动的兴趣，学会用语言表达。
活动中的重点与难点:感知“1”与“许多”的关系
活动的重点和难点在于“1”和“很多”的关系，因为在学习数字的基础上，要遵循一个由易到难的规律，在认知的基础上进行感知，让孩子知道1 1合起来就是“很多”，很多可以分成“1 65438+”。
场地准备，为孩子提供宽敞的活动空间。
每个篮子一个。
说活动过程
首先，在场景创建下开始游戏。
小兔子，妈妈今天带你去拔萝卜怎么样？
这种情景打开的方法直观有趣，旨在提高孩子的学习兴趣，集中孩子的注意力，促进孩子各种感官和大脑的积极活动，调动孩子的积极性。
第二，提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”
我们家有几只母兔“1”，有几只兔宝宝。“很多”，今天我们要带筐去采蘑菇。有几个篮子？(许多)现在，请兔子每人拿一个篮子。拿上篮子，我们走。
第二个环节主要是让孩子有一个初步的感知。在拿着说的过程中，让他们能听懂1和many，让孩子知道他们手里的1篮子是和刚才的很多篮子分开的。
第三，进一步感知，并初步区分“1”和“许多”两个不同的量。
1.我们在萝卜地里。你认为地里有多少萝卜？(很多)现在你妈给你一个任务。每只兔子去拿一个萝卜放在他的篮子里，然后回到他妈妈那里。2.我们的宝宝真的很有能力。过来告诉她你拔了多少根萝卜，让小朋友告诉她我们拔了1根萝卜。请在妈妈的篮子里放1 1个萝卜。请看有多少萝卜变成了一起？(许多)
在这个环节中，老师让所有的孩子参与角色游戏，让孩子进一步感知1和很多的关系，知道1在一起会变成很多，从而突破难点，实现师生互动。
第四，最后一部分
游戏“宝贝们，看看谁来了。有多少(狼)？一个，那我们还有几个？”我们一起把狼赶走吧！
活动结束
活动延伸:让我们找出生活中还有哪些东西是1，是很多让孩子通过零食盘、零食、杯子、毛巾，进一步操作观察“1”和“很多”，加强对“1”和“很多”关系的理解，培养观察能力。
论活动的特征
①活动场景，根据小班幼儿的年龄特点，采用情境教学法，让幼儿直接参与游戏，让幼儿在有趣直观的场景中始终以角色的身份参与游戏，既符合幼儿的活跃特点又能吸引其注意力，让幼儿在游戏中感知“1”与“多”的关系，培养其对对数的探索和兴趣。
(2)学习游戏化。游戏是孩子们最感兴趣的活动。纲要指出:“幼儿园的教育应以皮影戏为基本活动。因此，整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子通过妈妈当小兔子拔萝卜、赶走狼的游戏场景，轻松愉快地学习，达到教育目的。
幼儿园游戏讲稿3一、说到教材:
《纲要》中指出，要培养幼儿喜欢艺术活动，能够大胆表达自己的感情，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿喜爱音乐，尤其是音乐游戏，因为托儿所的音乐游戏是儿童游戏活动之一。因为他们把音乐活动的内容以游戏的形式溶于其中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创造动作，使幼儿在情感上得到美的陶冶，培养想象力，提高审美能力，丰富情感，形成良好的创造心理素质。它是儿童创造力的萌发剂，是新世纪培养人才的需要。
当孩子听到要玩音乐游戏时，他们总是高兴地拍手大叫，因为他们可以在快乐的游戏中学习音乐，在音乐的引导下活泼地玩游戏。《小猴子和小熊》是一首外国歌曲创作的音乐。生动的音乐激起了幼儿对活动的渴望。此外，在游戏中引导幼儿创造不同的猴子动作，让幼儿反复感受音乐旋律所表达的不同情绪，让幼儿始终保持活泼快乐的积极情绪，真正做到边玩边学。
第二，说出目标:
活动目标是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点和新大纲中艺术活动的目标，制定以下目标:
1.初步培养孩子听的习惯，感受小猴子和熊不同的音乐形式，指导砸各种猴子的动作，展示它们的音乐形式。
音乐学习心理学告诉我们，各种感觉通道的参与，尤其是大肌肉运动的参与，可以有效提高幼儿对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》强调:“为幼儿提供自由表达的机会，鼓励他们以不同的艺术形式大胆表达自己的感受、理解和想象。目标1是本次活动的重点。
2.激发幼儿喜欢猴子的感情和玩音乐游戏的兴趣。
皮亚杰指出，前计算时期(幼儿期)开发智慧的关键是让幼儿玩各种游戏，从娱乐中学习，玩耍。小动物对小孩子来说是亲密而有趣的。所以目标2是以目标1为基础的，也是目标1的突破点。区分小猴子和小熊不同口味的音乐会是一个难点。
为了引起幼儿的兴趣，我为这次活动做了以下准备:
一张森林的照片，各种动物。
三、教学方法:
在这次活动中，我采用体验法和循序渐进的深入法，让幼儿边玩边学，边玩边感受音乐，边玩边感受音乐，减轻了幼儿枯燥学习的负担，让学习在游戏中变得自然而有趣。在活动中，按照因材施教的原则，我注重个体差异，更注重孩子的相互学习。比如作曲小猴子的动作时，我没有让幼儿跟着老师，打破了传统的教学观念，把“我来教，你来学”变成了“你有什么新动作，我们来学”。老师及时退位，达到了教与学的目的。
第四，谈谈教学程序:
在这次活动中，我注重教学过程，发挥师生双向互动，尽力让每一个幼儿在教学中得到充分的表现。