幼儿园陪护的实施要点
(一)教学内容的选择:遵循两个原则
幼儿园的节奏活动教材一般以中外优秀作品和优秀民乐为主，内容上应该是可逆的。
反映幼儿的生活和内心世界，如小班节奏活动《小猫小鸭》《小鸟飞翔》，中班节奏活动《蝴蝶找花》，大班节奏活动《捕花党》。在选材方面，一般遵循以下两个原则:
1.选择孩子能接受的内容。
儿童节奏性活动选材时，要考虑动作、音乐、道具。为幼儿选择
音乐作品要适合各个年龄段孩子的发展，可以做一些适当的删减和改编，让孩子理解和接受。在活动中，应该考虑到孩子们现有的知识和经验。比如小班节奏《仪容整洁》中，课本上的音乐比较短，所以在实际教学中增加了三段音乐:第一段，老师和孩子共同创造仪容整洁动作；在第二段中，孩子可以自由地计划和编织动作，比如照镜子、玩镜子、对着镜子做尴尬的动作等。第三段，孩子继续创造动作，比如穿衣叠被子。孩子经验丰富，上课兴趣浓厚，学得轻松自如；同时在行为习惯上，鼓励那些在家什么都不做，依赖父母的孩子。改编后的音乐结构简单，音乐形象生动，易于表达，更有利于儿童接受。
2.选择可操作的内容。
中产阶级的孩子对模仿还是有很强的兴趣的，所以在选择有节奏的动作的时候要选择模仿，而在选择动作的时候，
关于难度，可以参考移动动作和复合动作。比如《牛仔短笛》这首歌，分为A段、B段和A段，A段是随性，B段是欢快。为了帮助孩子亲身参与和体验，老师可以选择玩游戏，动作设计采用让孩子互相嘲笑的动作。在最后一段A中，让孩子在牧童回家时创造三个主要活动:看天色已晚，回家修剪小牛，数牛。该活动的动作设计以模仿动作为主，动作内容在儿童生活中是可以想象的，更容易让儿童操作。再比如有节奏的活动“雪花飘飘”。在活动的第一阶段，焦青让孩子们观看了一部精美的MTV《雪绒花》，里面展示了一个多雪的冬天的场景，然后和他们一起讨论:在雪花纷飞的那一天，他们会看到怎样的场景？根据自己的经验，孩子已经开始了有效的自主学习。活动第二阶段，老师给孩子时间表达，孩子用肢体动作讲述心中的故事。故事具有鲜明的个性特征，体现了儿童自主学习的效果。活动第三阶段，老师让孩子们分享交流，* * *互相评价，找出同龄人的闪光点，帮助孩子们创造肢体动作。最终的MTV《雪花飘飘》起到了总结和推广的作用。应该说这种学习时间是孩子最愿意掌控的，符合孩子的学习规律。
(二)综合方法的运用:感受和理解音乐。
音乐是旋律和节奏的艺术，不同音乐的性质和风格是不同的。感受和理解音乐是儿童能力发展的一个重要方面。如何让孩子感受和理解音乐，用自己的行动充分表达音乐？方法有很多，包括讲故事、场景创设、使用多媒体等。，要让幼儿多渠道了解感情，激发情感歌唱。
比如，在中班活动《一群小鸭子来了》的教学中，老师用故事来引导人:一群小鸭子呱呱叫，
看到池塘里清澈的水就想跳。小黄鸭、小黑鸭和小白鸭开心地笑着，吵着要洗澡。在老师那里
在他人的指导下，要求孩子创造出不同的小鸭子的样子，类似于小鸭子洗澡的动作。然后，老师引导小朋友听音乐，听哪里的小鸭笑了，哪里的小鸭洗澡了，哪里的小鸭游泳时开心了。为了让孩子更好地感受和理解音乐，教师还可以创设情境，引发孩子的自主学习。
再比如大班的“采茶”活动。老师根据“让孩子学会手眼协调，根据音乐节奏做采茶动作”的活动目标，创设匹配情境。以音乐为背景，孩子们突然被环境氛围感染，很快融入到活动中，创造出跪、坐、一步一步采摘等各种采茶动作。为了让孩子直观地理解音乐内容，教师可以在有节奏的活动中利用一些音乐课件特有的动画效果，让孩子更愿意学习。比较
比如在演唱《兔宝宝》的课件中，兔宝宝可爱的耳朵形象让小朋友们乐不可支。这孩子很快就会掌握它。
把握住整首歌的剧情和结构，最后很容易完成节奏。
(三)创设节奏性活动:体验快乐情绪
传统的韵律活动教学是教师或专业工作者向处于学习过程中的儿童教授预先编排好的动作或舞蹈。
在学习过程中没有独立见解，更不用说缺乏创新意识。现在的韵律活动，需要孩子自主、快乐的参与。
甚至探索基本的动作，有时在学习活动的过程中逐渐创造出一部完整的有节奏的作品。
目的是为儿童提供创造性参与的机会。在教学过程中，教师尊重孩子的想象力和表现力，让孩子自由地用肢体动作来体现音乐节奏的强弱，快慢，或提供音乐，鼓励孩子创造动作，合作表演。
例如，在“欢迎小客人”的节奏性活动中，教师首先让孩子欣赏歌曲，感受歌曲的欢快性，理解歌词所表达的内容，然后让孩子创作舞蹈。在听音乐的时候，孩子们在座位上根据歌词创作自己的舞蹈。这时候，孩子可以根据自己的想象即兴表演自己的动作，这就给孩子提供了一个自由玩耍和创造的空间。其次，老师让孩子逐句作文，选择相对合适的动作进行练习，既尊重了孩子的意见，又提高了孩子的创造力。最后，老师让孩子们分组表演编排好的动作，并让孩子们指出用的是哪些幼儿动作，让孩子们感受到成功的喜悦，表现出很强的创造力。