初三美术教案第一册(7篇精选)
初三美术教案第一册第1篇一、教学内容:教材第1-4页。三年级美术教案第一册
二、教学目标:初三美术教案第一册
1，能把握老师的形象描述，培养自己的观察力。
2.能够记忆或想象画出印象深刻的师生间的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法和步骤，可以制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
4.在充满生活情趣的绘画和制作中增进师生感情。三年级美术教案第一册
三、教学重点:掌握贺卡设计的方法和步骤，制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的想法，提高自己的动手设计能力。
四、教学难点:能记住或想象画出一个印象深刻的师生间的故事，培养自己的绘画表现力。
五、教学准备:卡纸。
六、教学设计:初三美术教案第一册
本课围绕“老师”这一主题，将富有表现力的绘画和手工融入师生的情感交流中，老师的教学艺术会激活学生对老师的好感。语言的交流，心灵的对话，细节的把握，将再次勾勒出师生学习生活的直观图景。
第一项活动着重启发学生观察和记忆自己喜欢的老师的形象特征。教学可以安排如下:引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表演——交流评论。
课前讲一个发生在某个老师(或自己)身上的故事，让学生猜猜这个老师是谁，引导学生推理分析结果:“你是怎么猜到的？”“这位老师的长相有什么特点？”“你知道他或她喜欢做什么吗？”通过交流、学习、讨论，唤起学生对老师的关注和记忆。在学习指导中，学生可以通过学习作业的示范画或示范观察，在“自画像”课上复习人物的基本画法，并抓住自己喜欢的老师的特点进行独特的创意表达。作业结束后，可以显示作业。先让学生猜猜图片上是哪位老师，然后请作者本人介绍，从头到尾呼应，结束这节课。
活动1只展示了老师的个人形象。与活动1相比，活动2有更多的人物和更生动的情节。在教学中可以做以下安排:观察比较——学习讨论——提供指导——独立表演——交流评价。
CAI可以用来展示两份学生的作业，引导学生观察和比较。第一张图是一个老师的具体形象，第二张图是将第一张图中老师的形象和一些学生的形象结合起来，通过对比揭示这节课的学习主题。学生讨论老师和学生在外貌、身材和服装上的差异，并加强他们在CAI中的表达感。在提供学习指导时，学生可以通过CAI尝试将画面中既定的师生形象进行组合、构图，出现各种人物组合的画面。鼓励学生积极思考“学生和老师在哪里做？”故事情节，大胆表现，在交流评论中对自己印象深刻的画面故事畅所欲言。
第三个活动是关于卡片设计与制作的学习内容，可以以信息加工策略为主导进行设计。教学安排如下:观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——经验交流。
教师出示教师卡片揭示话题，并要求学生拆分卡片，了解卡片的构成要素，包括基板、图像、人物，探索卡片的设计方法和规律。老师提供各种卡片给学生欣赏，开阔视野，给学生提供卡片形状和图案设计的思路，比如根据文字和问候语联想。学生设计制作后可以互相欣赏，送给喜欢的老师。老师的感恩告白，不仅是对孩子的肯定，也促进了情感交流的升华。
评价不能局限于绘画或制作表现的差异，更重要的是要通过评价继续搭建师生友谊的桥梁，关注学生情感态度和价值观的形成。
作业要求:活动1、用素描或记忆的方式画一幅你喜欢的老师的画像，可以是头像、半身像或全身像。活动二，凭记忆或想象画出自己和老师之间印象最深刻的事。活动三:为你喜欢的老师设计制作一张贺卡，表达你的心意。
初三美术教案第一册2类型:泥塑
课时:1~2课时
教学目标:
知识和技能-了解化石和浅浮雕。采用综合浮雕法，制作泥塑作品。
过程与方法——在制作的过程中，可以增加对泥塑特性的了解，在尝试中相互启发和交流，发现浮雕的各种表现方法。
情感、态度、价值观——通过对化石照片的欣赏，探讨表达化石的方法，培养对浮雕艺术表达的兴趣，乐于交流，感受泥塑的乐趣。
教学重点和难点:
教学重点——用压纹和粘接的方法在泥板上制作“小化石”。
教学难点——在生活中寻找合适的印记材料和图形。
工作要求:
基础级:从生活中寻找和发现各种适合浮雕的材料，通过在泥片上浮雕制作出低浮雕作品。
展开层次:综合运用各种冲压或揉捏的方法，表现出具有化石感的作品，主题突出，纹理清晰。
教学准备:
教师——学生优秀作品、教师示范等。
学生——粘土、树叶、冲压工具等。
教学过程:
一.欣赏和发现:
1)欣赏图片:欣赏各种化石的图片。
2)自学讨论:自学课本上的文字和图片，了解化石是如何形成的。
说说化石的特点。
3)教师介绍
4)揭示主题:化石图像
二、欣赏与体验:
1)欣赏浮雕和浅浮雕作品:了解浅浮雕的特点。
2)尝试体验:制作泥板，感受泥土的特性。
思考如何用粘土制作化石。
3)自学交流:自学教材中的图片和文字，说说如何找出模仿小化石的方法。
4)师生:用泥板雕刻出事物的形状，粘上主要部件，用器皿雕刻出图案。
用东西在泥板上压印图案。
综合运用多种方法来表达。
5)试性能:选择一种方法试性能。展后简单点评，发现问题，讨论解决方案。
你找到了哪些雕刻各种图案的工具？
第三，想象力和创造力:
1)师生演示
2)欣赏优秀作品
3)学生创作:教师巡视指导。
四、展示与欣赏:
1)作业呈现:可以设计小组呈现，也可以全班在黑板上呈现。
2)学生对学生的评价:找出别人作品中有特色、有创意的表现。
3)教师简评:
学生交流:谈谈你第一次玩泥巴的感受。
初三美术教案第一册3教学目标:
知识和技能目标:
①回忆童年，观察童年生活，感受童年的快乐。
②通过欣赏，认识不同历史时期童年生活的差异，认识中国画、油画、木雕、摄影等不同的艺术表现形式，体会不同表现形式带来的不同审美感受。
(3)难点:不同艺术表现形式的特点以及对艺术作品相关历史背景的理解。
情感态度目标:
通过学习，让学生了解儿童的童年在不同的历史时期背景下各有特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的感情。
教具:关于童年的图片
学习工具:我自己收集的关于童年的图片。
教学过程
首先，激发对话，引入话题
(展示一张孩子从出生到成长的童年成长图)
老师:就像图中的孩子一样，你在父母、爷爷奶奶以及其他许多人的关爱下，快乐地成长了。你童年的世界里一定有很多故事。今天想和大家分享一下吗？一起说说小时候的故事吧。(板书题目)
二，师生交流，展现创新
1.说说你小时候的故事吧。
艺术家们用他们独特的方法向我们展示了童年生活的生动场景。展示图片并提问:你能说出这些作品中使用了哪些表现形式吗？仔细观察他们的衣服，猜猜哪部作品的表演最古老。你在哪里看到的？仔细观察他们的表情，说他们此刻的心情是否一样。把你的想法告诉你的同学。请像一个小侦察兵一样，猜猜他们周围的环境会是什么样子。
3.打开课本，欣赏原图。
4.展示一组照片，提问:选择你最喜欢的作品，先描述画面，再谈感受，最后与童年对比，谈谈你的想法。
5.欣赏《金色童年》:作者为什么把这张照片叫做《金色童年》？
6.冬天欣赏阳光:冬天的阳光在哪里？你怎么知道的？
7.欣赏《快乐的日子》:通过欣赏清代的年画，可以了解清代的儿童服饰和游戏吗？
8.欣赏《翻身奴隶的孩子》:作品中的孩子是哪个民族的？你在哪里看到的？他们是做什么的？他们会怎么想？你为什么这么想？
9.欣赏端阳婴戏:作品最吸引你的是什么？
10.欣赏在战斗中成长:他的童年是在什么环境中度过的？你觉得图中两个人的主角是谁？为什么？
第三，课后拓展
我们的童年是幸福的，但是有些贫困地区的孩子上不了学。看到这个我们该怎么办？回国后做一个社会调查，了解身边长辈的童年生活。
工作设置
回国后做一个社会调查，了解身边长辈的童年生活。
板书设计
10，童年
分享我们童年的故事
绘画形式:中国画、油画、雕塑、摄影。
分析和欣赏
课后反思
这节课属于欣赏和评论的范畴。通过欣赏和分析教材中的作品，学生可以了解中国画、油画、摄影、雕塑等不同形式的作品，通过分析作品的内容和背景，学生可以了解不同时代和背景下的孩子的童年，并产生共鸣。它培养了学生珍惜现在美好童年生活的感情。
三年级美术教案第一册4种课型:
吸取教训
讲师:
XXX
教学时间:
1课时
教学目标:
1.知识目标:学生参与剪切、拼凑、粘贴等活动。，初步掌握形体分解和组合的方法，提高动手能力。
2.能力目标:培养和发展学生的形象思维、创造力和审美能力。
3.人文目标:感受和体验摆姿势活动的乐趣。
教学重点:
掌握形状的分解和组合方法，发展学生形象思维和创造能力。教学难点:感受同分解不同构图的快感。
教具准备:
课本，课件，绘画工具。
教学方法:
讨论、活动、总结、解释、指导、启发和鼓励等。教学过程:
一、组织教学
二，教学演示，变换图形
1，老师这里是一张圆形的纸，学生注意观察我任意剪切后会发生什么。
2.教师进行教学示范。
3.还有谁有更新颖的编曲？(1-2学生)
第三，自主探索，努力做到
1，请观察书中的图片，思考拆分图形和重塑图形的方法。
2.尽量选择自己喜欢的正方形或圆形进行分割造型。
第四，发现问题，质疑解惑
1.建模的时候，你觉得剪纸的时候什么形状最好？(3—5)
2.在建模过程中，你还发现了什么？
动词 （verb的缩写）学生活动
1.强调建模过程中不能有任何遗漏，即分块和合块的个数是一样的。
2、强调粘贴前反复放在一起。
3、个人或团体随机，鼓励大胆想象和创造。
第六，欣赏与评价
1，在小组评价中，比较哪些同学的姿势最有趣。
2、接下来的交流:去看看其他组同学拼起来的图形，选出你认为最新颖的形状。
3.展示作品:将学生推荐的作品张贴在黑板上。
4.享受评论。
三年级美术教案第一册教学目标5:
1，让学生真正理解健康的含义，知道健康的意义和应该注意的方面。利用之前学过的美术知识进行综合活动。
2、鼓励大家积极参加有利于身心健康的活动，激发学生关心健康、热爱生活的积极态度，提高身体素质。
3、通过此次活动，培养学生良好的公共交往意识、良好的社会实践能力，培养学生的实践能力和创新能力。
教学重点:
做健康卡，写健康日记，做宣传海报。
教学难点:
引导学生开动脑筋，做出有创意的作品。
教学工具:
铅笔、马克笔、图片等。
教学时间:
2个课时
第一，指导课
同学们，你们会唱“健康歌”吗？我们一起唱歌，一起动起来，好吗？
二、新课
“健康”是现代人最重要的财富。健康从每天的小事开始。你能告诉我哪些是健康的习惯吗？学生小组讨论:不挑食，爱吃蔬菜，早晚刷牙是好习惯。不健康的生活习惯会给我们带来很多坏处。今天就让我们制作一些漂亮的健康卡片，提醒自己和家人注意健康。
1，学会做健康提醒卡
1)享受各种形式的健康提醒卡。
2)探索学习书籍中三维卡片的制作步骤和方法。
3)自己为张新颖设计一张健康提醒卡，材料丰富，色彩醒目，说明简洁。
2.画健康日记日记可以以小组合作的形式进行，让大家轮流做笔记，通过图文形式交流健康的生活方式。
3.分组制作海报。海报有标题，生动的插图和健康提示。
我们可以用不同的材料制作一些有趣的道具。
实践活动我们可以在校园或社区开展健康促进活动。团队成员合理分工。
三。摘要
健康是我们的宝贵财富。只有健康的身体才能有美好的未来，才能为祖国做贡献。所以请行动起来，健康每一天！
三年级美术教案6面具第一册面具是指覆盖面部全部或部分，眼部有开口的遮盖物。它通常被用作伪装舞会、狂欢节或类似节日和戏剧的掩护。
人类戴口罩已经有几千年了。最早的面具可能是在狩猎活动中制作的。为了接近猎物，猎人们把自己打扮成各种各样的动物。在世界各地的民间活动中，人们经常用面具把自己装扮成鬼怪和各种珍奇的鸟兽，以示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力。在一些民间戏曲表演中，面具仍然是化妆的主要手段。比如贵州的地方戏。
制作口罩的材料:
古代面具主要由青铜、玉器和陶器制成。
现代面具由木头、布、瓷器、皮革、铜、纸、棕、竹、勺、泥、石膏，甚至塑料和玻璃纤维增强塑料制成。不同的材料有不同的装修方法。根据材质不同，可以雕刻、绘画或制作纸质浮雕。
主要用于各种民间演出。与宗教面具相比，藏戏面具具有强烈的世俗倾向和民间色彩。表演的主题主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。
白色面具
白色面具，寓意人物纯洁善良温柔，无害人心，寓意老人长寿，年轻人无理取闹。对比:京剧中的白色脸谱，表现人物奸诈多疑，代表人物是曹操。
黄色面具黄色面具表示光芒四射，功德宽广，学识渊博，为活佛神仙佩戴。
对比:京剧中，黄色的脸谱代表的是暴戾的性格，代表人物是典韦。
蓝色面具
蓝色面具代表正义和勇气，是勇士。
对比:京剧中的蓝色脸谱表示人物刚正不羁。代表人物是窦尔敦。
绿色面具
绿色面具象征美德和智慧；属于度母化身或流浪女性的美丽端庄的女人。
对比:京剧中的绿色脸谱代表了勇敢和鲁莽的角色。大多用来表示亡命之徒。
红色面具
红色面具象征着权力、威严和正义，象征着足智多谋、智慧和勇气。任何扮演国王或大臣的人都戴着红色面具。有时候，在藏戏里，有的男人生气了，经常用红色。
对比:京剧中的红色脸谱象征忠诚。代表人物是关羽。
黑色面具
黑色面具表示凶悍，凶悍愤怒。
对比:在京剧中，黑色的脸谱代表正义和无私。代表人物是包拯。
一半白一半黑。
半白半黑的面具，意思是嘴甜嘴毒，两边是三把刀，专门用来挑拨离间的。
地方戏曲中的将军面具最引人注目，造型独特，可分为将军、武将、老兵、少将、女将军。都是由脸、头盔、耳翼组成。头盔可分为平盔和尖头盔。
这种面具特别注重头盔和耳翼的精心雕琢。
头盔上装饰着龙和风。男的多为龙盔，女的多为凤盔。龙凤可多可少，有头有尾，龙有鳞，凤有羽，有圆有扁，造型多变。
地方戏脸谱的这一特点体现了中华民族崇尚龙凤的民族精神。还有一些特殊的图形，龙和凤一起使用。比如李世民是真正的龙帝，头盔上有龙凤；关羽是丹凤眼，尉迟恭也有丹凤眼，他们的头盔上也有龙凤。头盔的装饰往往包含丰富的民间形象。
二龙抢宝，游龙戏珠，龙凤成祥，凤凰演牡丹，龙凤共舞，双凤朝阳，多福(喜鹊)多福(蝙蝠)等。都是地方戏面具头盔装饰的主题。
此外，星辰和神灵也是头盔装饰的重要主题。在当地的戏曲书籍和人们的观念中，有些人物不是凡人，而是天上的星星或神灵发生了变化，所以头盔上就刻上了与人物对应的星星或神灵，以示身份。如岳飞、薛、、丐帮、等。
岳飞是佛祖佛座前的大鹏转世，头盔上刻着一只展翅飞翔的大鹏；薛、、罗成、马超是白虎，头盔上刻着一只老虎。盖苏文是一条龙，头盔上刻着一条龙。如此装饰，原本被神化的面具更加神圣。
耳翼也是地方戏面具的重要组成部分，其作用是让人物显得更加勇敢。耳翼有龙翼、凤翼、龙凤翼、葵花翼。男将军的面具多为龙翼，如、岳飞、薛、、盖、罗成、马超、韩群虎、胡景德、丹等。女将军的面具多为凤翼，如樊梨花、陈金定、穆桂英等。
此外，胡须也是地方戏曲将领面具的重要装饰，其作用是显示人物的性格和年龄，如韩群虎、裴、罗玉、于文昌、司马超、吴、朱灿等。
从面部造型来说，将军的面具讲究尖刀法，要求棱角分明，讲究写实与夸张并重。武将面具强调煞气。采用更夸张的表现手法，如豹子胆、火烧眉毛、高鼻梁、舔牙等。人物显得凶狠、勇敢、坚强、凶狠、深沉。
本文面具讲究气场，注重人物内心感情的刻画，使人物显得端庄肃穆，平和坚强。少将面具的特点是五官端正，剑眉竖立，多为粉脸小个子的形象，透露出勇猛、自由、阳刚之美。女将军的面具精致迷人，端庄娴静，又不失武侠的性格特点，表现出一种英姿飒爽的气概。
在面具艺术家的表述中，嘴的雕刻方法是“天遮地(上牙咬下唇)，地遮天(下牙咬上唇)，上下牙分两边；地遮天，天遮地，牙齿嚣张。”雕眉的方法是“少将为箭，女将军为线，武将如焰”。眼睛雕刻如下:“武将豹子眼，女将弯月，少将精气神，文将菩萨相”。
除了面部造型、头盔和耳翼装饰，将军的面具还特别注重色彩在人物形象中的表现。一般来说，所有的颜色都有一定的象征意义，代表一定的个性特征。例如，大多数红脸是勇敢和正直的军事指挥官，如关羽，和吴。黑脸多为英勇善战的武将，如张飞、、尉迟恭等。蓝脸多半是个勇敢的将军。
如丹·熊心、马树谋；大多数绿面孔都是怪异的人，如南阳的王铸灿和尉迟的林宝。白脸多为英雄将领，如马超；绿脸多为勇猛的将军，二花脸多为镇守关的总兵，三花脸多为义军阵营中的将军或其他将领、副将。
将军面具的面部造型、头盔、耳翼装饰和色彩变化，使各种人物面具看起来栩栩如生，形、神、精、气融为一体。
不局限于生命的自然形态，敢于夸张和修饰。面部一些重要部位的色彩和线条被巧妙地组织起来，总结成一定的图案。
脸书的个性不是把所有的人物都画在脸上。人物性格的独立性和自身的复杂性，只有在剧情发展中通过表演才能充分展现出来；脸书的个性化就是展现符合人物性格的基本空气，是脸书的色彩和图案的综合效果。
跳野神祭祀时常用满族萨满面具。萨满祭祀中，根据祭祀内容的要求，模拟成各种动物或怪物。因为害怕被死者或神灵认出来，萨满要戴上面具，用帽子上五颜六色的尖刺遮住脸。身穿萨满服，腰间系铃，左手抓鼓，右手持鼓鞭，在提鼓等乐器的配合下，敲鼓唱神歌，充满神秘色彩。
满族面具主要反映女神，其形成时间大约是原始母系社会的繁盛时期。满族面具是萨满教的活化石，历史悠久，内涵丰富，神秘粗犷，色彩鲜艳，有迷人的童心。
面具作为一种具有纯粹精神的万能武器，在原始先民的恐惧和自卑逐渐消失后，逐渐演变为娱乐工具。满族面具逐渐从庄严的萨满祭祀变成了戏剧娱乐表演。
到了清代，马胡戏在宫廷和民间广为流传。“马湖”是满语，即面具舞，或称假面舞。早些年的面具多以草枇杷、动物皮、龟壳、贝壳等制作。近代多以朝鲜纸和桦树皮为材料，再刻上人、鸟、鬼的脸，或慈祥或狰狞，变化多端。
初三美术教案第一册7教学目标:
1，可以说明大小只能通过对比来体现。
2.能够用比较的方法画出一个大国或者一个小人国。
教学准备:
学生:玩具、纸、笔等。
老师:电脑图片、动画素材、实物投影、玩具等。
教学重点和难点:
1，如何理解大与小是通过比较来表达的。
2.能否用对比的方法表现出画面中的大与小？
教学活动设计:
第一类
活动1:
1，老师旁白:《格列佛游记》故事引导学生知道大国小国有什么理由去。
2.学生讨论:故事中的主角是如何来到大国和小国的？你读过这方面的书吗？还是漫画？
3.展示题目:大国与小国。
活动2:
1，把同一个玩具车放在不同的背景下，为什么它有时很大，有时很小？(小组讨论)
2.教师举例:雕塑“勺桥”、“衣夹”(电脑展示)。
3.请学生举例说明，物体的大小是通过与周围事物的对比来体现的。(微缩景观等。)
活动3:
请学生思考:
1.你想代表大国还是小国？
2.你是想用那些物件的对比来说明主人公是来到了大国还是小人国？
3.图片的主体是什么？
4.用什么背景来衬托它的大小？
5.老师演示大国和小人国的图片:把大国的成年人比作高楼和大树，小人国的人比作文具和昆虫，以示大小。
活动4:
学生创造，老师引导。
活动5:
交换作品初稿。提出修改意见。
教学反思:以前学生总是画小人，现在有了大小对比，作文比以前好多了。
第二节课
活动1:
继续完成上节课的作业。
活动2:
作品交流与展示。老师总结了构图和色彩。
活动3:
游戏:
大人和小人:每个学生把自己画的人剪下来，随机对比一个学生的作品，看看自己的是大人还是小人，再和另一个学生的对比，看看自己又变成了大人还是小人。
课后发展:
以带有一些玩具、模型和背景图片的泥塑形式，表现立体的大国或小国。
教学反思:
我找来了《格列佛游记》的故事光盘，给学生们看，让孩子们直观地感受到同一个人在大国和小国的不同经历和感受。这让同学们感触良多。当创作绘画时，他们想象，例如，在小人国一次割一英亩小麦，在成人国住在苹果屋里...丰富的想象力促进了丰富的画面效果。结合我给同学的对比，大人叫大？反派为什么叫他们小？学生们创作了很多作品，如《毛毛虫与反派》《菜国反派》《铅笔盒里的反派》《奥特曼大战大不列颠》等。