关于如何培养小学低年级学生注意力的报告
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小学低年级的学生往往注意力不集中，上课不注意听讲、阅读、记忆和注意力。
观察，不注重思考，所以在课堂上培养小学生的注意力尤为重要。
这项研究的必要性。
(本研究的国内外背景和趋势，本研究的目的和意义)
一、研究的目的和意义
大三学生特别好动，自控能力差，注意力很难持久。在课堂上应该经常提醒他们。这是一个直接的阴影。
如果课堂效率提高了，班里的预期目标也完成不了，经常补课。因此，对注意力的研究势在必行。注意力对于培养学生的人文和科学素养，提高课堂效率，培养学生良好的学习习惯，发挥学生的主观能动性有着至关重要的作用。
二，国内外研究背景或文献
俄罗斯著名教育家马辛斯基曾把注意力比作“通往灵魂的唯一门户”。良好的注意力可以提高我们的工作和学习效率。大三学生的关注是短暂的。事实表明，一年级小学生的注意力是不能持久的。实验还证明了小学一年级学生的注意力通过15-20。
分分钟就会随意离开对象，分散注意力。
根据这一特征，
要保持学生的稳定，应注意
15 - 20
分分钟换不同的方式。同时，美国口腔专家罗斯的一份研究报告
明，在语言交际活动中，听所占的比重最大(听、说、读、写的比重分别为
四十二个
、
32
、
15
、
11而倾听是注意力的体现。现代认知心理学研究认为，注意有三个相互联系的功能:一是选择功能，二是维持功能，三是调节功能。因此，综上所述，注意力的研究是可行的，可信的。
第三，研究的可行性分析。
(现有基础、研究实力、数据条件等。)
)
针对初中班级出现的“人在，心在汉”的现象，我们教师要充分调动课内外的积极因素，改进现有的教学模式，从根本上抓住学生的注意力。只有这样，才能提高课堂教学的效率。
1
课题组成员在思想上高度重视。
2
课题组成员都是班主任，所以直接接触学生是一个独特的资源。
三
课题组成员各负其责。尚丽丽负责撰写研究报告和设计调查问卷，楼负责研究过程。
收集和整理数据；朱华
,
朱启新负责课题研究过程中相关数据的统计、观察和记录。
四。研究方法介绍
（
采用的主要研究方法、研究对象的选择和具体的研究方法。
)
备课阶段采用调查观察的方式进行学习，了解学生的实际情况，找出上课注意力不集中的原因和根源。
这个因素:
(一)，初中生注意力不集中的表现形式:
1
上课集中注意力的时间很短，经常东张西望，小动作，想和身边的同学说说话。比如玩笔，挠耳朵，挠脸颊等。
2不听老师指令，听课、做作业时经常走神、发呆，注意转移速度慢。
3写作业速度慢，边写边玩，边写边看电视，作业质量不稳定，容易受外界干扰，不能专心看题目。
不能遵守规则，等待，听别人回答问题，在集体活动中专心做一件事。
(2)通过观察，我们可以获得课堂注意力不集中的负面影响的原始数据。低年级学生注意力的黄金时间是
25分钟左右，所以教师要充分利用学生的年龄特点。一、合理安排课堂教学时间，留出每节课。
15分钟做题或写作，让学生自主学习。二是合理安排教学内容，设计一个小小的课堂练习，新旧知识有机结合，让学生轻松轻松地学习。
在实施阶段，采用控制实验法，明确教师使用什么方法，
有哪些保证学生注意力四十分钟的方法，总结一下？
该阶段采用教育实验总结的方法，并做好记录和分析。
总结了培训的途径和方法:课内培训→课外培训→家庭培训。英国教育家约翰·洛克说过:
"
教师的伟大技能是集中和保持学生的注意力。
"
作为老师如何培养学生的注意力？
1优化课堂教学结构，调整学生注意力。
2.丰富课堂教学方法，稳定学生注意力。有这样一个调查，发现学生只听的效率是13%。
效率只有18%，效率只有32%。如果学生们同时使用他们的耳朵、眼睛和嘴巴，效率是
52%，如果你动嘴，手不断自然地动。
工作效率可以高达72%，而且不会觉得累。对于低年级学生来说，一些游泳活动可以充分调动他们在教学中的积极性和注意力。
3.净化课堂教学环境，强化学生注意力。
教师在教学中要做到以下几点:一、保证安静的课堂环境，增强学生的约束力，培养学生的注意力。
比如我班的朱龙龙，他上课坐不住，总是需要有人说话。对于这个孩子，我选择一些简单的问题请他回答，及时鼓励他。一旦发现他有走神的行为，就走到他身边轻敲桌子或者用眼神提醒，既不会影响上课，又能加强注意力。二是排除无意干扰，稳定注意力。在课堂上，让学生把课堂上不需要的东西放进书包，把相关的学习用品摆放整齐，养成良好的听讲习惯。
发挥教师的教学智慧，转移学生的注意力。
5 .利用教师的积极鼓励来增强学生的注意力。
大三学生的年龄特点决定了他们特别喜欢被老师表扬，被学生肯定。老师可以用语言鼓励学生:你很好，你可以做得更好等。，从而增强学生的信心。被表扬的人自然会继续追求进步，而不被表扬的人也会得到心理暗示。比如积极答题的同学送小红花；书法好的同学投射到全班；对学习上有进步的学生给予掌声和鼓励，通过电话告诉父母自己的良好表现，让每一个学生都感受到自己付出了，一定会得到回报。
研究的主要内容和最终形式。
课题研究的主要内容
1.分析低年级学生注意力分散的表现和原因。
)学习内容枯燥的同学不感兴趣。
（
2
)混乱的学习环境激发不了学生的兴趣。经常容易分心
也和学习环境有很大关系，比如周围的噪音，同学的干扰。
（
三
)父母太宠孩子，甚至包办。
对于，使孩子养成一种严重的依赖，有的家长给孩子做作业，小学生不知道在学什么，所以不能在。
在课堂上专心学习。
（
四
)
老师的教育方法太死板，
不善于引导，
学生没有学习的主动性。
（
五
)
教师的目标和任务无法清晰分层。
（
六
)老师不够关心了解学生的心理。
2.
找出培养学生注意力的对策和方法，初步形成培养学生注意力的方法。
（
1
)
"
回顾过去有助于理解现在
"
法律。教师必须在学生已有知识和经验的基础上，努力学习课本，了解学生的实际情况。
在循序渐进的基础上，把新材料与学生已有的知识和经验逐步联系起来，加强学生的注意力。例如，谈论数字
在学习知识的时候，联系一些身边的事情，或者让学生编一些与生活相关的问题，让学生觉得数学就在身边，这样会吸引他们。
引起学生的注意。除了培养学生的直接兴趣，集中学生的学习注意力，老师也不能忽视培养学生的间接性。
兴趣来提高学生的注意力。
（
2
)巧妙的设计
"
障碍
"
有意锻炼学生的课堂注意力，比如借助学生喜欢的竞赛形式。
式，让学生在规定时间内进行阅读和答题竞赛；让学生在规定的时间内记住学过的单词和句型。
主要有三种方式:
第一，改进教学方法，
努力使教学结构合理化，
教学方法和手段的现代化，
可视化，
多样化来吸引学生的注意力。二是合理安排教学内容。三是充分挖掘学科知识的兴趣点。
（
三
)
"
情感基调
矫正/整体
"
法律。
老师可以在课堂上使用他们自己的抑扬顿挫的语言，
丰富的面部表情和适当的辅助教学方法，
反映差异
口语和肢体语言，以表情、语调等行为作为课堂语言的辅助工具，使教学内容和激情高涨。
统一，从而有效吸引低年级学生上课的注意力。
（
四
)
"
习惯
"
法律。良好的学习习惯对小学生来说非常重要。
没关系，要注意培养上课专心听讲的好习惯。小学生上课要有两样东西:眼睛和心。
（
五
)在课堂教学中，教师可以设计一些有趣的，只要学生
"
你可以一跳就摘到水果。
"
实践，结合老师。
口头语言评价，如
"
你的回答多精彩啊！
""
你太棒了！
"
如看似普通的评价语言，让学生体会到上课的专注。
注意听课的好处可以从根本上激发学生的学习兴趣，从而增强他们上课集中注意力的意志力。
（
六
)重
上课前
三
分钟来引起学生的注意。良好的开端是成功的一半。为此，可以结合小学生爱说话爱唱歌的特点。
八点，上课前
三
分钟进行他们最喜欢的游戏活动，如每课一首歌，拼图和猜测等。，来集中他们分散的注意力。
决赛成绩
：
教师:
提高教师的科研意识。在教学过程中，积极思考如何重组教材，提供活动，改变评价。
价格机制，激发活动的积极性，改变老师的地位，让学生在活动的过程中学习。让学生提高关注度，得到报酬。
去拿。
学生:
1
能够主动学习。
2
注意力稳定，课堂效率提高。
三
在注意品质形成的基础上，促进学生各方面的和谐发展。
四
有知难而进的精神，也有专研不服输的精神。
研究和实施的步骤
（
包括各年、各学期完成任务的指标、开始时间、完成时间。
)
第一阶段:项目准备阶段。
（
2013.7
——
2013.8
)
召开课题组会议，收集资料，制定完善方案，明确各阶段研究内容、目标和研究重点。明确的
每个研究成员的职责和分工。
调查的内容:一是学生在课堂上的表现；二是学生在家作业的再现。调查方法:⑴观察法。
(2)询问法。调查结果显示，小学一年级学生存在的问题是注意力不集中、持续时间短、上课东张西望。
有的盯着一个地方发呆，上课爱搞小动作。学习意识不明确。以上现象根据我们班的调查结果分析如下:我们班
* * *有学生
60
上课时注意力基本上可以保持的人。
12
人，占班级总数
20
不是因为聪明，而是因为注意力。
不够。有一些人想时不时地游荡。
20
人占类。
33.3
；基础，上课经常走神，有时候看着某个地方。
发呆有时候想说话想搞小动作的人都是
24
人，占类
40
。属于基础和智力问题。
2
名义类别
0.03
。也
多动症
2
名义类别
0.03
。从上面的调查分析可以看出，上课受到注意力不集中的影响。
82.8
。这个号码
已经证明，上课注意力不集中的负面影响是很大的。
2
，在家写作业，通过家长的询问和了解。
存在的问题有:不清楚从哪里写作业，写作业时拖拖拉拉，边写作业边吃饭、玩耍、看电视的不良习惯。
第二阶段:研究实验阶段。
(2013.9
——
2014.5)
1
调研组成员看书，网上搜索资料，边积累边思考总结。
2
理论联系实际，在实践中探索，从备课、听课、反思三个方面下功夫。
三
随时记录自己在实践中的感受。
第三阶段:项目总结阶段。
（
2014.5
——
2014.6
)
整理资料，写论文。
所以总结训练的方式方法:集中训练。
→
课堂培训
→
课外培训
→
应用心理学的培养
→
在家培养
→
是啊，多动症
儿童训练
(1)
如何培养专注力，
克服阶级，
做你的作业，分散注意力，
开小差的坏习惯怎么办？
我从以下几个方面着手:
1
让注意力引导和护送我们。比尔·盖茨的童年给了我们深刻的启示:一个人的成功离不开他在学业和事业上的专业化。
注意。被视为数学皇冠上明珠的数学家陈景润，废寝忘食地研究数学问题。我曾经因为走路撞到一本书。
在一棵树上，我不知道撞了谁，但我连连道歉。
2
明确学习目的，激发自我提升和内驱力，实事求是地提出情况。
应该是野心的程度，
"
跳起来摘桃子。
"
这样我们就会提高觉悟，增强责任感，集中精力，克服学习中的坏习惯。
三
培养学习兴趣，提高专注力兴趣是孪生姐妹，让注意力高度集中。兴趣与成功密切相关，兴趣对成功很重要。
其影响和作用不可低估，这已被大量事实充分证实。
四
学会大声告诉自己，要全心全意服从善。
良好的习惯养成良好的生活习惯和学习习惯也是培养注意力的一个重要方面。要培养好习惯，就要学习，要干预。
奋斗(2)如何培养学生上课的注意力？
1
在组织教学上，一年级小学生的注意力转移能力还是比较差的。
他们不善于根据自己的活动和任务，有意识地把注意力从一件事转移到另一件事上。因此，在课程开始时，有
要组织教学，让学生对课间活动或前一节课的印象减弱，注意力转移到这节课的学习上。具体方法:
⑴
上课前唱歌。课前唱歌是最传统的方式。学生可以一边唱歌一边做动作，让自己跳动的心脏平静下来。课后放松游泳。
戏后心情激动。唱歌的时候，眼睛一定要看着黑板，把注意力吸引到课堂上来。
⑵
课间锻炼。根据这个班学生的情况，我延长了。
幼儿园的一套拍手游戏。让学生拍手朗读。
"
上下，前后，左右，咕哝
1
咕鲁。
冗长的
2
，咕噜咕噜。
三
，石头剪子布。
"
学生对这种课间休息很感兴趣，也可以在半节课后进行，调动学生的学习。
学习兴趣，减少学习疲劳。
⑶
上课前两分钟，我走进教室，在黑板上画了一些数字，然后擦掉，问学生:
"
老师刚才在做什么？
"
这个时候，大部分同学都没有注意老师在做什么，因为他们在说话，或者在做自己的事。只有几个孩子
我注意到我能回答他们，所以我表扬了他们。就这样，每天一分钟，层层深入的训练，学生的注意力。
答对了。最后，老师一进教室，全班同学的目光都统一看着老师。有了这个学习习惯，学生就听了。
课堂效率会提高。
2
从教学目的上来说，小学一年级的学生，入学后要经常进行学习目的的教育。老师在教。
如何让学生明确学习的目的，如何提高学生自始至终对内容的注意力；
（
1
)抢
"
好奇心
"
引起兴趣
兴趣
"
好奇心
"
是学生的天性，尤其是小学生。
"
好奇心
"
。如果教师能在课堂上抓住学生好奇的特点，巧妙地设置悬念，提出引语
人的有思想的提问，可以激发学生的学习兴趣，把学生的注意力引入课堂学习。
（
2
)自制谜语(
三
)占一个便宜
画
第三，教学方法，我们采用各种教学方法。
（
1
)猜法:在教学中，编一些填字游戏来激发学生的学习。
兴趣，集中学生注意力。
（
2
)提问法:老师总是问注意力不集中的学生，所以他们不经意间就集中了注意力。
在老师说的材料中，以此来吸引学生的注意力。
（
三
)直观教学法:直观的东西最容易引起小学一年级。
健康的关注。一年级学生的理解水平还比较低，直观的东西容易接受和理解。但是，直观教学的运用应该是适时的，在
我们应该避免教学方法的单调。当然，教学方式和方法的多样化必须与课程内容紧密结合，而不是追求形式。
还要考虑大三学生的年龄心理特点。
我们还应该设计一个课堂总结，
对学生提出要求，
把学生的注意力吸引到教室。
四，培养注意力的有效途径
1
数字化的训练方式会被打乱。
1
—
九
号码顺序，仔细快速依次查找。
2
，运动
训练方法(
1
)拍球，数数。一个学生拍球，每拍一次就让其他学生数一数，突然停下来看学生能不能说好。
球的总数。
（
2
)拼图和象棋。拼图是一种很好的教育活动。
（
三
)走平衡木和滑板。因为这两个活动必须
高度专注。