幼师如何讲解大班数学的先进与落后
教学目标
1.让学生知道用“补十”的方法计算9加几更容易，学会用“补十”的方法计算9加几的进位加法，并能正确计算9加几的进位加法。
2.在探索9加几进位加法的过程中，初步渗透了10加几的转化思想，培养了动手操作的能力，初步培养了提问和解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系，培养细心观察的习惯。
教学重点
渗透变换思想，应用“补十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学困难
“十法叠加”的思维过程
教学重点
把9加几转换成10加几。
教学准备
教具:课件、棍棒、游戏用品。
学习工具:20根棍子，20张碟片。
教学过程
首先，创设情境，激发兴趣和灵感
老师:今天钱老师要带1班(1)的小朋友去参观运动会。在我们离开之前让我测试一下你。
1.检查密码。
复习数字2、4、5和8的构成。
2.10加上一些补充。
10+1 10+2 10+3 10+4 10+5
10+6 10+7 lO+8 10+9
老师:这些是多加几的公式吗？
老师:孩子们学得很好。我们走吧！
第二，自主参与，探索新知
1.观察主题图。
老师:我们来到了运动场地的角落。你看了什么运动，有多少人参加？先自言自语，再举手报告。(按姓名回答)
总结:运动场馆有运动员和裁判员，跑步组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽子组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2.试着谈谈想法。
老师:服务队的孩子们给运动员买了一些盒装饮料。纸箱里有多少盒子？散了多少箱？你知道有多少箱饮料* *？(按名字回答，黑板上的公式)
老师:你怎么计算一个* *里有多少个盒子？(指几个学生发表自己的意见)
学生中可能出现的情况:
(1)1, 2, 3 ...12, 13.
(2)从9数到13。
(3)9加4等于13。
(4)13可分为9和4。
(5)先拿起一个盒子放在盒子里，然后想“10+3 = 13”
3.获得最佳方法。
老师:孩子们，你们真的很会思考。你想了那么多好的补充。你认为哪种方法最好？为什么？
老师:几种方法都很好，但是依次数比较麻烦。很难一下子算出9和4加起来是多少。首先，看看一个纸箱能装多少个盒子。这个时候还是要换成10的箱子再考虑。10加几个框比较容易。(演示加+的过程)纸箱里为什么要放1？
我们可以用思维图来表达这个想法。我们可以把4分解成1和3，1和9，合起来就是10，然后认为10+3 = 13”。
(板书:)
我们的想法在思维导图上一目了然。
4.提出问题，解决问题。
老师:让我们看看操场。加起来能问几个问题？先问问同桌，比较一下谁提的多。老师有奖。
(点名提问并颁奖)
老师:刚才小朋友问的问题很棒。大家一起解决吧。
(分别展示毽球组和跑步组)问:毽球组和跑步组有多少人？
(指栏目类型，大家怎么看，板书“9+6 =”)
(展示四舍五入十的过程)画思维导图:
问:踢毽子组有多少人？
(指栏目类型，大家怎么看，板书“9+3 =”)
(展示凑十的过程)画思维导图，
(展示毽球组和跳远组)问:毽球组和跳远组有多少人？
(指栏目类型，你怎么看，板书公式9+7 = 16)
5.归纳算法的特点。
齐次阅读公式。问:配方有什么特点？第一个加数是什么？我们称之为九加几。
老师:我们如何计算9加几？是用9加几到10算出来的。(用箭头将公式与10连接起来)
一边画一边说顺口溜:看大数，分成小数，加起来是+，算。学生一起说后，同桌拍手说顺口溜。
6.动手操作。
(1)放棍子。“左边有9根红棍子，右边有3根黄棍子。怎么算一列有多少根棍子？”(展示在实体展示架上)
老师:你认为呢？(学生说完后，出示棍子，圈出。)
(2)放一张图，“左边9个红盘，右边7个黄盘。你怎么数一个* * *，有多少个碟片？”(指栏目类型)“你怎么看？”
老师:在书上填上你思维过程的思维导图。(说出答案)
第三，巩固新知，寻找规律。
游戏:摘苹果。
引导学生观察数字的特点:(先小声告诉你同桌)
9+1=10 9+2=11 9+3=12
9+4=13 9+5=14 9+6=15
9+7=16 9+8=17 9+9=18
总结:(1)成绩全过十。(2)少数分数比第二个加数少1。
问:这个“1”在哪里？掌握了这个特点，我们就能准确快速地计算出9加几的加法。
第四，应用新知识解决问题
老师:老师有几个问题想请小朋友帮忙解答。
1.数菠萝。
(大屏幕显示9个，增加5个)问:如何计算一排有多少个菠萝？说说你的想法。(圈10)
2.数苹果。
(大屏幕显示15个苹果)问:一个* * *，有多少个苹果？说说你的想法(圈10其中)
3.数鸡蛋。
(大屏幕显示鸡蛋图片)引导观察:一个鸡蛋盒能装多少鸡蛋？现在安装了多少个？问:一个* * *里有多少个鸡蛋？如何快速准确的计算？(展示移入卵子的过程)
4.数数蛋糕。
老师:一个盒子能装多少块蛋糕？盒子里有多少蛋糕？外面呢？怎么算？(指列类型)(演示舍入过程)
五、全班总结，提高新知识
老师:我们今天学了什么？
解决这些问题的更简单的方法呢？(学生能说多少就说多少)
老师:对于这些问题，先想到9+1 = 10，然后把第二个加数分成1和几，再把9加到1上凑成10，然后把剩下的数相加。这种方法叫做“十点法”。“十点法”非常重要，在以后的学习中会经常用到。