对幼儿园“找地方”活动的思考

我把建构主义教材的导入部分改了，以熟悉“十字”为起点，发现它的结构特征。因为熟悉“十字架”是开展这项活动的基础，只有熟悉了“十字架”，孩子才能开展下一项活动。首先，展示“十字网格”，要求幼儿观察，寻找特征。数一数竖排有多少个网格，横排有多少个网格。十字架的中间位置在哪里？在熟悉“十字”的基础上，可以根据密码找出“十字”的对应位置。我用一个三角形在“十字”上不停移动，让孩子说出相应的位置。

我发现孩子对竖排的掌握比横排好。为了让孩子更清楚地知道横和竖的区别，我让五个孩子排成十字形。马上有个小朋友说早操的时候安排竖排，我马上肯定了。我发现，孩子拆开来看，横排和竖排的区分是非常清楚的，但当它变成“十字格”时，就出现了混乱，顺序不清，也不允许孩子及时从左到右数清楚，所以第一个和第三个孩子一开始就会很混乱。

在活动的最后，我还设置了一个小游戏，让五个孩子组成一个“十字”，记住他们在十字中的位置，说出口令，对应的孩子就会蹲下。这个游戏非常好用。我正在帮助孩子们摆脱这副模样。以后我可以试着让孩子自己尝试。也许孩子们会更投入。