幼儿园大班教案“迷宫”
幼儿园教案《迷宫》1的活动目标。
1.掌握走迷宫的一般方法(从进口到出口；遇到岔路口就选择一条路线；当你遇到一个死胡同，回到岔路口，走不同的路线，等等。)，学会倒着查(也就是从出口到入口)。
2.喜欢走迷宫，体验成功的喜悦。
3.学习游戏玩法和游戏规则。
4.发展孩子的空间辨别能力和空间想象力。
教学重点和难点
教学重点:培养孩子的观察能力、游戏能力和动手操作能力。
教学难点:学会逆向检查(即从导出到导入)
要准备的活动
1.幼儿能识读数字L ~ 10，知道数列。
2.教具:一套电脑课件或图片《走迷宫》(大鱼迷宫(图1)、数字迷宫(图2)、公园迷宫(图3))。
3.学习工具:群1、“菠萝迷宫”图片(图4)、盒子、笔；第二组，“灰熊迷宫”图(图5)，盒子和笔；第三组，“去海边”图片(图六)，盒子，钢笔；第4组，“去吃汉堡”图片(图7)，盒子和笔；第5组，“送花给妈妈”图片(图8)，盒子，笔。
4.在每个孩子的胸前挂一个夹子。
5.数学角放各种塑封的迷宫，水彩笔，抹布。
活动过程
开始:感知和理解
1.揭示话题，引起兴趣。
2.引导孩子认识走迷宫。
(1)展示“大鱼迷宫”的图片。
①感知直线迷宫的结构，知道如何走迷宫。
②个别孩子尝试。
③验证路径是否正确。
(2)展示“数字迷宫”图。
(1)了解数字迷宫的要求。
2个别孩子尝试。
③分析遇到岔路口如何选择路线。
请一个孩子上来，在迷宫上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(3)展示“公园迷宫”地图。
①了解“公园迷宫”的要求。
2个别孩子尝试。
③分析如何判断上桥钻孔的路线。
请一个孩子上来，在迷宫上画出路线。
⑤验证路径是否正确。(小朋友集体用手比划，进行反向检查。)
基础部分:分组操作
1.老师介绍活动并解释如何玩。
老师:迷宫王国里有很多游戏。我们来看看:第一组——一个菠萝迷宫，第二组——一个灰熊迷宫，第三组——去海边，第四组——吃汉堡，第五组——给妈妈送花。闯关的要求是:每次从箱子里拿出一张迷宫地图，先找出出入口，然后空手走，再画路线，最后进行逆向检查。写错了可以用抹布擦掉再画。玩完后请把迷宫放在胸前，但可以分组玩。此外，数学角还有很多有趣的迷宫游戏。成功跨越五关的小朋友可以去那里挑战更高难度的迷宫游戏。好了，迷宫大了，等你来挑战！你准备好了吗？走吧。
2.幼儿分组操作与教师巡回指导。
老师重点指导第三、第四、第五组的活动，观察哪些孩子可以独立观察整体，考虑全面(看三走一走)，看清楚桥上钻孔的路线，进行反向检查，哪些孩子需要提醒这样做。鼓励孩子边玩边说话。
结尾部分
沟通诱导:
1.老师:你今天在迷宫王国玩得开心吗？如果你已经尝试了所有五个级别，请举手。
2.展示成果，互相沟通检查。
扩展:
1.在数学角放各种连接图和迷宫图，让孩子练习。
2.在建筑游戏中与孩子们一起建造一个大迷宫。
3.让孩子在艺术区设计自己的迷宫。
幼儿园大班教案《迷宫》第二部分活动目标:
1.学会整体观察，按照路线规则走水果迷宫。
2.探索不同的路线，尝试设计常规路线。
3.体验迷宫游戏的乐趣，开发思维的灵活性。
活动准备:
各种水果迷宫图片，空白迷宫图片课件水彩笔
活动流程:
1.创设情境，重温迷宫体验。
老师:水果王国要举办水果节了。要进入水果王国，必须经过一个迷宫。你走过迷宫吗？你怎么去的？
总结:无论什么样的迷宫，都有入口、出口和一定的路线规则。
2.儿童根据路线规则探索并初步感知水果迷宫。
(1)展示水果迷宫图，观察并讨论进口、出口和路线规则。
(2)尝试按规则走水果迷宫。
(3)交流走水果迷宫的方法。
总结:拿到迷宫地图，先找到入口和出口。遵循路线规则，你会顺利到达出口。
3.再次操作以进一步探索走迷宫的不同方法。
(1)讲解操作要求:根据路线规则，比较看谁找到的路线多。
(2)儿童操作。
(3)交流展示。
总结:原来在水果迷宫中，同一个入口和出口按照相同的路线规则可以有不同的方式。
4.拓展思路，尝试设计自己的迷宫路线图。
(1)挑战——设计路线图。
(2)儿童自主设计。
(3)显示和检查通信。
(4)感受迷宫的结构。
活动延伸:完成水果迷宫，请在我们的水果迷宫里走一走！
幼儿园大班教案《迷宫》第三章活动目标:
1.通过走迷宫培养孩子的观察力、游戏能力、动手操作能力，复习巩固10以内的数字识别。
2.培养孩子的观察力和灵敏的思维能力。
活动准备:
(1)迷宫图，老鼠的手偶。
⑵1-10的数字卡。
活动流程:
1，老师展示老鼠娃娃说:魔术师老鼠会给小朋友变魔术，展示一些数字，引导小朋友说这些是数字娃娃，说出数字的名称。
2.出示迷宫图，说小老鼠丢了。我们要帮他走出迷宫，他只能按数字顺序走出来。引导幼儿说出图上的数字，说出数字对应的象形文字，如:1像铅笔，2像小鸭子。加深孩子对数字的理解。
3.引导孩子帮助老鼠走出迷宫，感受帮助他人成功的喜悦。
第二，数码娃娃来和我们一起玩游戏。
1.引导孩子用数字娃娃玩游戏。
2.10小朋友分别佩戴1—10的数字卡，分别介绍自己是1—10的数字娃娃。
3.所有的孩子都阅读数字娃娃头饰上的数字。
4.用数字娃娃玩找朋友的游戏。
游戏过程:老师让一个孩子找出老师提到的数字娃娃的名字，找到了就对了。数字娃娃把头饰给找对的孩子，说:“对，我叫X(数字)。我会给你头饰。我们是好朋友。”然后一起回到你们的座位上。游戏持续到所有的数字娃娃找到好朋友。
活动扩展:
继续在家和父母玩迷宫游戏，把数字1-10巩固到熟悉的程度。
幼儿园大班教案《迷宫》第四章活动目标
1.探究成为好朋友的原因。
2.鼓励孩子们想象和创造关于他们自己和他们好朋友的故事。
3.通过老师大声朗读，让孩子带着感情去阅读和参与表演，让孩子感知故事。
4.通过观察图片，引导孩子说出图片的内容。
要准备的活动
1，卡通木偶，电脑，好朋友迷宫图，好朋友迷宫学习清单。
2.提前在教室里藏一些卡通布偶。
活动过程
1，老师拿出卡通木偶到处找朋友，让小朋友帮忙找。
“看！熊，他遇到过什么困难？让我们问它，'熊，你怎么了？'哦，原来熊的好朋友不见了。让我们帮他找到它！"
2.和孩子讨论:你经常听的故事或漫画里有哪些人物是好朋友？老师结合电脑记录答案。
3.“那谁是你的好朋友？为什么会成为好朋友？”(幼儿讨论后老师总结)
4.根据孩子们提供的角色讲一个故事。比如小老鼠经历了很多危险(比如被毒蛇袭击时掉进湖里，遇到大猫等。)最后找到了他的好朋友小猪。在讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片和迷宫图来呈现剧情内容。
让孩子想象自己是故事中的主角，想救朋友会遇到什么困难，鼓励他们编一个自己和好朋友的故事，画一个“好朋友迷宫”。最后，请孩子们和他们的好朋友分享他们的故事。
活动反思
在整个教学活动中，孩子们兴致勃勃地参与其中。通过活动，孩子们可以更好地掌握走迷宫的一般方法，正确找到路线。在整个活动中，孩子们有很大的空间和时间自由操作，在这个过程中，群体成员学会了相互交流和讨论。在这个过程中，孩子获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果我再上一次这门课，我会让孩子尝试自己设计一个迷宫，和孩子一起搭建迷宫，训练孩子学会检查。
幼儿园大班教案“迷宫”第五部分活动目标:
1.感知迷宫，了解迷宫中蕴含的基本秘密。
2.培养孩子的观察能力和思考能力。
3.体验迷宫游戏的乐趣。
活动准备:
1.自制迷宫3份。
2.给孩子的一些操作资料。
活动流程:
一、谈话主题:
1.小朋友，你玩过“走迷宫”这个游戏吗？
2.迷宫上会有什么标志？
二、分析迷宫图:
(1)展示迷宫图1，初步感知迷宫。
1.从这个迷宫你看到了什么？√代表什么？X代表什么？
2.谁想上来散散步？
(2)展示迷宫图2，分析迷宫图的秘密。
1.从这个迷宫你看到了什么？知道什么？
2.这两个迷宫有一个共同的秘密。他们有什么？
3.谁愿意大胆尝试帮猪搭桥？
(3)展示自制半成品迷宫图，学习设置迷宫阵列。
1.看来走迷宫对你来说并不难。你玩过放迷宫阵列的游戏吗？
2.今天，我们一起来布置一个迷宫阵列。怎样才能让迷宫阵列感觉难度更大，更有趣？
3.师生拼成一个迷宫:第一步:放石头；第二步:鳄鱼；第三步...
三、儿童操作
1.孩子们第一次铺设迷宫阵列，老师巡回指导，用相机拍下孩子们的迷宫阵列。
2.老师有针对性的多媒体展示展示了孩子们的迷宫阵列。请你给孩子们讲讲这幅迷宫图好吗？好消息在哪里？没有，怎么了？
3.小朋友再做一个迷宫，让旁边的小朋友走迷宫。
第四，展示孩子设计的迷宫图。老师对孩子设计的迷宫阵列进行点评。
动词 （verb的缩写）推广活动:
展示图4:这个迷宫和我们之前看到的有什么不同？如果让你去散步，你会去吗？我们回去后可以继续布迷宫阵，拍迷宫图，比较谁的路多，谁的路最好。
幼儿园大班教案《迷宫》第六章活动目标
1，正确区分以自身为中心的前后左右位置，根据指示图标找到路线。
2、能用准确的语言描述行走路径，提高孩子配合同伴完成任务的能力。
重点和难点:
正确区分以自己为中心的前后左右位置。
难点:用一定的方位词描述空间位置。
要准备的活动
1，课件:森林迷宫图，箭头标志，藏宝线索图。
2.幼儿操作材料:每组有一张森林迷宫图、一张宝藏线索图、一张箭头识别卡、一张鳄鱼障碍图和若干方块垫。
活动过程
首先，创建一个寻宝场景来介绍活动
1，出示箭头，理解箭头所指方向:
问:这是什么？(箭头)你在哪里见过？这是什么意思？
总结:箭头标记可以帮助我们指明方向。
2.问题:它在迷宫中告诉我们什么线索？(往前走)问题:→你在迷宫里告诉了我们什么？(向右走)
集体尝试:当我的箭头指向哪个方向时，请走一走，一步一个脚印。
3.播放课件，引导孩子观察森林迷宫。
问题:森林迷宫上有什么？如何走迷宫？(房子:终点，红三角:起点，网格:一格走一步)
总结:走迷宫要从起点进入，一步一个脚印，绕过障碍物找到正确的路线到达终点。
二、破译藏宝线索图——理解方向标记和数字组合所代表的意义。
1.播放课件，把数字和方向标记结合起来。
问:你能理解这些线索吗？它告诉我们什么？(让孩子说出箭头和数字的组合是什么意思。)
2.根据提示浏览完整的电路图。
总结:藏宝线索图告诉我们根据线索的先后顺序和方向标记、数字标记找到藏宝的路线。
三、找宝路线——试着看指示器图标找路线。
1，小朋友一起努力，根据指示图标试着去珍惜。
老师:现在我们要根据这个线索图在迷宫里寻宝。
规则:一人负责看线索图，一人负责贴路线，一人负责查贴，三人完成任务。
2.集体验证路线，找到宝箱钥匙。(幼儿集体一步一步朗读线索标记，老师演示课件。)
老师:你走到出口了吗？让我们看看出口处的房子里藏着什么宝贝。
要求:请带着线索图的小朋友为我读出线索，另外两个小朋友一边指着你的路线图一边一起核对。
3.如果在检查中发现了错误的路线，引导孩子自己改正。
总结:走迷宫时，要看清方向，数清楚步数，找到正确的路线。
四、去鳄鱼岛开宝箱——用经验解决问题
1.孩子们根据鳄鱼岛的地形设计路线。
规则:孩子们从三个不同的起点分组，用有方向标记的垫子拼出去鳄鱼岛的路线，然后带到宝箱，注意避开鳄鱼。
2.每组小朋友说说每组完成的路线。
第五，分享宝藏，结束活动。
活动摘要
《指南》强调了感性经验和兴趣在儿童数学学习中的重要性。感性经验是数学学习的前提，兴趣是激发孩子主动学习的动力。迷宫是孩子们非常感兴趣的游戏活动。他们需要在日常的迷宫游戏中观察、思考、分辨不同的方向，因此积累了一些空间方位的感性经验。大班的孩子在下学期已经开始形成对空间环境的心理表征。我们可以尝试用箭头等抽象符号来表示空间方位。因此，我根据以往的经验，结合大班幼儿的学习特点，设计了“迷宫寻宝”这一活动，旨在通过“解密藏宝图”和“寻找宝藏路线”的游戏，引导幼儿正确分辨以自己为中心的前、后、左、右四个位置，并运用一定的方向性词语来描述空间位置，从而提高幼儿在游戏中与同伴合作的能力。
在整个活动中，我用寻宝游戏引导孩子通过观察、比较、操作、验证来发现和解决问题。游戏的设置和各种感官的参与，既满足了孩子参与游戏的欲望，又能让孩子在轻松愉快的氛围中主动学习、探索、发展。
活动一开始，我就引入了解密线索，并结合孩子的生活经验，帮助孩子理解箭头所能指示的方向，引导孩子在玩耍和行走中学会正确分辨以自己为中心的前后左右位置。接下来，引导孩子破译迷宫线索图，进一步激发孩子的兴趣，在讨论中引出新的线索，发现箭头表示方向，数字表示要走的步骤，为接下来的独立探索做铺垫。然后引入了“解密藏宝图”的游戏，用音乐限时的方式增加了比赛的紧张感。在游戏中，可以通过读线索、贴箭头等方式提高儿童表达方位语言、用箭头符号表达空间方位的能力，通过合作操作增强儿童的合作意识和能力。在集体验证的过程中，孩子不自觉地练习了多次定向语，也在检查中完成了自我修正。最后，以“打开鳄鱼岛的宝箱”的形式，让儿童利用已有的经验，在观察到的位置和获得的画面之间建立联系，从而解决问题，进一步增强儿童视觉图像的空间感。
在整个活动中，我能支持和鼓励孩子的学习，让孩子在直接感知、亲身体验和实际操作中主动学习，尊重孩子的学习方法和学习特点，形成良好的师生互动。孩子们性格开朗，思维活跃，能够积极操作，大胆尝试，活动达到了预期目标。
在这次活动中，我发现教师在活动中对孩子的个别关注和引导是欠缺的，需要进一步加强。这个活动也要提升一些游戏的趣味性，比如闯关这个游戏。引出线索的方法有点简单。如果相应的游戏内容或剧情也设计与之匹配，孩子对游戏的兴趣会更加浓厚。
幼儿园大班教案《迷宫》第七章活动目标:
1.理解不同符号在阅读中的作用。
2.能够识别每个“品牌”上的符号标记，并用完整的语言表达每个符号所表达的意思。
3.体验走迷宫的乐趣。
活动的重点和难点:
了解故事中的征兆，根据情节表演故事。
活动准备:
1，故事背景音乐。
2.国王和王后的头饰有各种各样的符号。
活动流程:
1，开始部分
(1)问题介绍:小朋友玩过迷宫游戏吗？今天，有一个胖国王要去走迷宫。你想和他一起去吗？
出示绘本，孩子会观察封面的内容，知道故事的名字。
2、基础部分
(1)播放背景音乐。音乐老师在讲故事的时候，遇到一个有符号的标志就停顿了一下，问道:-这个标志上的符号是什么意思？
(鼓励孩子用完整的语言大胆表达自己的理解)
胖国王现在正犹豫在这个岔路口。猜猜他会选择哪条路。为什么？那你会选择哪个品牌走后面的路？
老师:我们和胖国王一起走出迷宫，你开心吗？刚才迷宫里孩子认识哪些牌子？
老师根据孩子们的记忆在黑板上展示故事中的标志。
(2)表演故事，老师让孩子们讨论角色的分配和出场顺序。
谁将成为国王？谁会成为各种标记？谁将成为女王？
再回忆一下故事，看看后面的出场顺序是怎样的。哪些符号会一起出现？
(3)老师讲一个故事，小演员根据故事陆续出场。
3.说说你在生活中看到的征兆，说说各种征兆的含义。
4.游戏:雪花迷宫
老师:胖国王走出迷宫了吗？老师，这里有一个雪迷宫。你想挑战它吗？看看大家能不能走出迷宫？
孩子们观察雪迷宫的路线，自己完成。
4.结尾部分
今天我们和胖胖王国一起去了花园迷宫，也认识了很多星座。孩子在以后的生活中要多观察，关注我们身边的各种迹象。
幼儿园大班教学计划“迷宫”8目标:
1，掌握走迷宫的一般方法，学会逆向检查。
2.我喜欢走迷宫，体验成功的喜悦。
关键点:
掌握走迷宫的一般方法，学会逆向检查。
困难:
遇到岔路口就选择一条路线，遇到死胡同就回到岔路口走另一条路线。
准备:
迷宫王国地图，熊迷宫地图，
学习工具:
数字迷宫、菠萝迷宫、汉堡迷宫卡:导入、导出、逆向检验等。
流程:
1，揭示话题，引起兴趣
今天我们来玩迷宫王国的闯关游戏。你有信心赢吗？
2.展示迷宫图，引导孩子了解走迷宫的方法。
1)展示迷宫王国地图，学习如何走迷宫。
我们怎样才能到达迷宫王国？红色箭头是什么意思？绿色箭头是什么意思？我们在迷宫中行走，首先要找到入口和出口。给我看单词卡:迷宫图，拿到，先找入口和出口。
谁知道迷宫一般怎么走？(从入口到出口)请个别儿童尝试操作。按照孩子的操作，遇到岔路和死胡同该怎么办？出示字卡:岔路口，停下来，看看哪条路是对的？死路一条，无路可走，掉头回到岔路口。往另一个方向走，顺利到达出口。
请验证路径是否正确。这条路能顺利到达迷宫王国吗？我们可以用简单的方法来检查。迷宫的入口和出口是相连的。如果能从出口顺利走到入口，说明这条路是对的。如果不行，就要仔细检查自己错在哪里。这种方法叫做逆向检验。出示单词卡:反查，集体用这个方法查，总结一下:反查很重要，一定不能忘。
2)国王给我们准备了一个熊迷宫，看我们能不能顺利过关。让一个孩子画出路线并集体检查。
3、儿童操作
迷宫王国里有很多迷宫等着孩子们去突破。分组介绍迷宫。第一组:数字迷宫(按1-10的顺序)第二组:菠萝迷宫第三组:吃汉堡迷宫。
老师要求:要拿到迷宫地图，先找到出入口，空手走，然后画出路线，最后进行逆向检查。你准备好挑战迷宫了吗？组长分发材料，孩子们操作。
4.交流和归纳
现在请在场的老师用反向检验的方法，检验一下小朋友是不是对的。如果他们是正确的，奖励小明星。
你今天在迷宫王国玩得开心吗？顺利过关的请举手。(为自己鼓掌)老师还在拼图区放了很多有趣的迷宫。孩子们可以自己通过海关。老师相信你会成功的！