幼儿园大班“信息传递”教案
幼儿园“信息传递”教案中1活动的设计背景。
现在的小朋友都很好奇蚂蚁为什么要成排走，蜜蜂为什么要不停的跳舞，小鸟是怎么找到妈妈的，所以我就为这些设计了这样一个教学活动。
活动目标
1，了解一些动物传递信息的方式。
2.激发孩子探索动物世界奥秘的兴趣，提高观察力和想象力。
3.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。
4.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
教学重点和难点
教学重点:了解一些动物传递信息的方式。
教学难点:激发孩子探索动物世界奥秘的兴趣，提高观察力和想象力。
要准备的活动
1，关于动物传递信息的图片。
2.蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等动物头饰若干；草原背景图。
3、录音机、彩笔、画纸。
活动流程:
一.进口活动
问题:“刚才我们是怎么把礼貌的信息传递给嘉宾老师的？你知道小动物是如何交流和传递信息的吗？”
第二，认识活动
1.播放录音(鸟鸣)，介绍小动物传递信息的方式。
2.了解蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等小动物传递信息的方式，模仿小动物传递信息的方式。
3.让孩子知道动物和人类一样，都有自己独特的传递信息的方式。
第三，交流讨论
教师鼓励幼儿介绍他们所知道的动物传递信息的方式，并谈论他们最喜欢的动物传递方式。
四、游戏活动:找朋友
伴随着音乐，通过给你玩的小动物发信息来尝试寻找同伴。
动词 （verb的缩写）拓展活动:画出小动物传递信息的方式。
教学反思
在这次语言教学活动中，我改变了传统的教学方法，使活动在生动、愉快、轻松的气氛中进行。我准备了精美的背景图片和动物卡片，大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、讨论、师生互动、与孩子平等交流，基本达到了预期目标。在教学过程中，我充分发挥孩子的主体性，在启发和引导的基础上，用鼓励、欣赏、赞同的语言，启发孩子大胆表达自己的想法，给孩子表达自己、参与游戏活动的机会，让孩子的主体性得到体现。并使孩子在轻松愉快的氛围中感受到学习的快乐，获得心理上的满足。当然，活动中还有很多不足之处。因为总是担心时间不够，提问时无法面对全场，让更多的孩子说不出自己认识和喜欢动物的方式。
幼儿园大班教案《信息传递》第二章活动目标:
1，了解信息传递的不同方法和发展过程。
2.通过查阅资料和相互交谈，能够理解人们是如何传递信息的。
3.感受信息传递给生活带来的便利。
4、对科学活动感兴趣，能积极探索，寻找答案，感受探索的‘乐趣’。
5.能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点。
活动准备:
问卷，儿童绘本，图片。
活动流程:
1，讨论交流。
我知道信息传递的方式。
2、用图片讲述人的信息传递的故事，简单了解人的信息传递的发展史。
3.想象一下未来的信息传递方式。
教师的行为教师可以开始创造一个信息传递的情境。比如我今天在幼儿园被老师表扬了，得了一朵小红花。我如何把这个好消息告诉你的父母？告诉你的朋友。讲给远房亲戚听？
过渡:刚才我们已经尝试了很多方法告诉别人好消息，也就是说我们在传递消息。除了这些传递信息的方法，你还知道哪些方法？我们可以结合问卷来谈谈老师的语言:中国人很聪明，很久以前，人们就想到了很多传递信息的方法。
比如古代的人主要用飞鸽、篝火、快马、码字、手语、字母、旗帜等方法传递信息。
现代人有办法通过邮政、电报、电话、电视和计算机网络传递信息。
4.老师语:现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下未来会出现什么样的信息传递方式？你长大后会如何传递信息？(这个环节可以让幼儿画出自己对未来信息传递方式的想法，并可以将自己的想法安排在主题墙或区域内。)
儿童的预设行为儿童根据创设的情境积极思考和讨论信息传递的方式。孩子们大胆地用问卷讲述儿童绘本的画面，感受信息传递方式的多样性和变化，运用想象力大胆想象未来的信息传递方式。
幼儿园大班教案《信息传递》第三章活动目标
1.儿童可以从不同的渠道、以不同的方式主动收集和传递信息。
2.孩子们在活动中学习不同的信息传递渠道，学习使用不同的信息工具。
要准备的活动
了解相关的信息传递方式。
活动过程
一、沟通:我知道信息传递的方式。
1.启发孩子考虑以下几个方面:用物体发信号，用声音发信号，用文字发信号。
2.通过讨论了解
通过手势、旗语、烟火和其他物体发出信号。
通过吹喇叭、敲钟、敲鼓、广播电话等方式发送信号。
通过信鸽、邮局投递、传真、电子邮件等文字形式发送信号。
第二，讲人传递信息的故事。
1.在古代，人们在长城的烽火台上燃放烟花来传达敌情。
2.抗日战争时期，敌人的行踪是靠推倒消息树来报告的。
3.讨论:现在人们是如何传递信息的？
1，引导孩子了解常用的沟通工具。
2.让孩子说说他们会用什么特殊的训练工具。
四、游戏:留言
把孩子分成两组，对每组的第一个人耳语。
开始后，一个接一个，每组最后一个报电话内容，传递快且准确的一组获胜。
第五，做一个朋友资料册
幼儿园大班教案《信息传递》第四章活动目标
1，了解一些动物传递信息的方式。
2.激发孩子探索世界奥秘的兴趣。
3.提高孩子的观察能力。
4.发展孩子的思维和口头表达能力。
5.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
重点和难点
了解信息传递带来的便利，培养孩子的合作能力。
要准备的活动
1.收集动物传递信息的图片和资料。
2.蜜蜂传递信息的视频数据。
3、蚂蚁、蜜蜂、萤火虫等动物头饰。
活动过程
首先，老师和孩子们把游戏叫成。
第二，孩子们观看蜜蜂传递信息的视频
第三，鼓励孩子分组讨论，交流信息。
四、游戏:充当小动物发信息找伙伴。
教学反思
这项教学活动的开展，为孩子们提供了广阔的思维空间，孩子们对动物有了更丰富的认识，知道任何动物都有同伴间交流的语言。在教学过程中，我设置问题让孩子带着问题看视频，借助视频的视觉形象，让孩子轻松理解动物传递信息的方式。在教学的最后，采用游戏的教学形式，让孩子选择自己喜欢的动物，体验动物特殊的交流方式，师生互动更好。不足之处是由于课前考虑不周，课堂教学中小组合作的方式较少；其次，我觉得在教学中还缺乏评价的多样性和有效性，我会在以后的教学中加强。
幼儿园大班教案《信息传递》5 I .教材分析
“生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第四节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学的一个新的研究领域。在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的功能和物质循环、能量流动一样，是把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，调节生态系统的稳定性。但目前人们对自然界中的这种“对话”只能有模糊的认识，在这一领域还有许多问题有待发现和进一步研究。所以，学好这一课，可以进一步拓展学生关于生态系统的知识。
二，教学目标
在课程标准中，这一节的内容被描述为“举生态系统中信息传递的例子”。这个内容标准属于理解层面，要求学生举出生态系统中信息传递的例子，从维持生态系统相对稳定的角度讲述信息传递在其中的作用，将信息传递与农业生产联系起来，讲述其在农业生产中的应用。这样就可以从宏观的角度表达信息传递的功能，进而反映出这也是生态系统的重要功能之一。因此，本节的教学目标确定如下:
1，知识目标
举出生态系统中信息传递的例子；讲述信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的作用。
2.能力目标
引导学生收集信息，让学生学会识别、选择、使用和分享信息；组织学生对资料进行分析讨论，进一步提高学生读图和分析澄清问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体事例，培养知识的迁移和应用能力。
3.情感态度和价值观
通过揭示自然现象的本质，欣赏自然之美，感受自然的神秘，激发学生更加热爱自然，珍惜生命。学会如何与自然和平相处，知道生物科学的价值，愿意学习生物科学。从系统的角度培养正确的生物学观。
三，教学的重点和难点
其中，信息传递在生态系统中的作用是本节的重点和难点。在这部分教学中，应该和前面学过的能量流动和物质循环有关，说明它们都是生态系统的重要功能之一。
第四，学习情境分析
这一节的内容比较简单。学生在初中就已经学习了关于信息传递的知识，但缺乏的是将知识系统化。教材中只对生态系统的信息类型进行了简单的总结和举例说明，并安排了“思考和讨论”活动，引导学生关注周围的动物是如何传递信息的。
动词 （verb的缩写）谈论教学方法
1.应该采用直观教学法。通过运用多媒体课件图片、动画等直观手段向学生展示不同的材料，让学生观察，然后分析总结，变被动学习为主动学习。为了使感性认识上升为理性认识，教学中还采用了启发式引导方法。在学习每一个知识点之前，我都提出思考问题，引导学生带着问题去观察和思考，从而在感性认识的基础上启发和引导学生，使他们积极思考，从而形成理性直观的教学方法，这是生物教学中最重要的教学原则之一。高中生求知欲强，容易接受新事物，但注意力不持久，学习中需要直观材料和感性经验。因此，在教学中，要提供丰富的信息，用课内练习巩固，通过课后练习的综合测试，及时反馈和批改。
2.本节主要以生物现象的描述为主，学生通过分析和讨论可以充分理解这些内容。因此，分析数据，组织学生讨论是一种很好的教学策略。同时，在学习本节内容时，可以让学生通过不同渠道自主查阅有关信息传递在农业生产中应用(如生物防治)的资料，加深对课本知识的理解，同时也会培养学生独立研究、分析和解决问题的能力以及严谨的科学态度。(课时安排:1课时)
六、黑板设计
这节课的教学设计，整体上是以学生的自主学习和合作学习为主，通过教师的指导，整节课显得非常流畅自然。在学习过程中，学生可以通过教师的指导积极参与学习，既锻炼了自己的学习能力，又使自己在学习中找到了乐趣，提高了学习生物的积极性。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现一些画面，使课堂生动和谐。同时，他们用现实生活中学生熟悉的例子作为切入点，引导学生积极思考，大胆回答，大大提高了课堂效果，几乎所有的学生都投入到了学习氛围中。在教学过程中，很多学生在讨论一些问题时感觉找不到答案，这也是教学过程中存在的问题。接下来就是循序渐进地设置问题，让学生攀爬，更有利于学生自主学习。另外，学生看到熟悉的图片，也会自己讨论。比如大屏幕上显示“戴胜”，学生就会讨论它的别名，它的习性，会影响课堂纪律，影响上课秩序。这些问题需要改进。