从百草园到三潭印月，一些问题。
在这个问题上有三种不同的观点。一种观点认为，这两个部分是相反的。与三潭映月的无聊陈腐的生活相比，白草园的自由快乐的生活是多么适合儿童的心理，表现了他们广泛的生活乐趣，又是如何阻碍了他们的身心发展，表现了他们的厌恶。另一种观点认为，两部是以关系为衬托，以百草园自由快乐的生活来衬托三潭映月的枯燥生活，以此来批判封建教育制度对孩子的羁绊和伤害。还有一种观点认为两部分和谐统一，贯穿全文，甜蜜幸福的回忆，对自然的热爱和对知识的追求，还有一种天真顽皮的童心，这就是这篇散文的意境美和魅力所在。
对这篇文章结构的不同理解，其实是对文章主题的不同理解。对文章主题的不同理解是可以允许的，只要合理。
2.为什么要写美丽的蛇的故事？
美女蛇的故事与文中提到的百草园红练蛇无关，但作者与之有关联。对于为什么要写这个内容，一直有不同的看法。有人说是大母的迷信，有人说是以德制恶的欲望，有人说是说明百草园里有恶毒的东西。在教学时，我们可以把这些不同的观点放在一边，让学生思考:鲁迅小时候对这个故事感兴趣吗？你在哪里看到的？这种联想是否有助于作者解释白草花园是“我的天堂”？最后，让同学们明白，不管别人怎么争论，都可以看出美女蛇的故事深深吸引着我，让我吸取了一些教训，领悟了一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
3.鲁迅小时候对这篇文章中提到的那位先生是什么态度？
我主要是佩服王老师，对他的渊博的知识深信不疑。同时我也很爱他，因为虽然学生们很调皮，很爱玩，但是王老师很少惩罚他们，通常只是盯着他们看。
实践说明
按要求阅读课文，讨论下列问题。
该题目要求学生在阅读全文的基础上整体感知文章的主要内容，同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。首先是阅读题目，看题目能提供什么信息给我们阅读；然后，在阅读全文的基础上，理解文章的结构和主要内容；最后，从整体上把握作者的主要观点或感受。
1.本文题为《从百草园到三潭印月》。你从这个话题中得到了什么信息？
“从...去……”意味着这篇文章由两部分组成，它也告诉我们文章前后两部分的内容。
2.快速阅读课文，分别找出写《百草园》和《三潭印月》的首尾句和中间过渡段。
从开头的“我家后面有个大花园”到中间的“来不及等它走到中间”是写百草园的部分；从《出东去》到文末“这东西早就没了”是写三潭映月的部分；中间“不知道家里人为什么送我去图书馆”是两部分的过渡。
3.细读课文，边读边把两部分放在一起思考讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情？以下三种说法可供参考。
①用百草园的自由和快乐来衬托三潭映月的平淡，揭露和批判脱离儿童实际的封建腐朽的私塾教育。
②将百草园的自由快乐与三潭印月的平淡相比，表现了儿童热爱自然，享受自由快乐生活的心理，同时也对限制儿童身心发展的封建教育不满。
(3)通过对百草园和三潭印月的回忆，表现了作者童年时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
这个练习旨在帮助学生从整体和部分的结合上把握文章的主题。由于课文的复杂性，初一学生很难深入理解。只要你明白了，你就达到了你的目的。
这三种说法都有一定的道理，学生无论赞同哪种说法，都应该给予适当的肯定。第一个论点是基于鲁迅不止一篇文章对陈腐的封建私塾教育的批判，这种教育扼杀了孩子的天性。甚至在这篇文章中，我写道，私立学校的生活是枯燥乏味的。第二种说法是对第一种说法的修正，比第一种说法更合理。第三种说法，现在的人最容易接受，似乎也最有道理。原因请参考“相关信息”。
第二，试着理解下面的文字，并回答括号中的问题。
这个练习的目的是引导学生根据上下文理解句子的意思，理解文章的内容，理解文章的语义重点。
1.不用说，绿色的菜地，光滑的石井栅栏，高大的皂荚树和紫色的桑葚；不用说，知了在树叶中歌唱，胖黄蜂蹲在菜花上，对天子(百灵鸟)的迅捷呼唤，突然从草丛中冲向天空。就在短短的泥墙周围，有着无限的趣味。
(“不用说了...不用说...只是……”)哪个内容是重点？请抄一段。)
“单页”之后的内容是作者的重点。
2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙，也许是因为砖头被扔到了梁家的隔墙上，也许是因为他跳下了石井栅栏，...
我知道我被送到私立学校的原因吗？你从哪些词中看出来的？)
“我”不知道自己被送进私立学校的原因，因为当我谈到原因时，我会用“可能”来表达我的猜测。
第三，下面这段话连续使用了一系列动词，准确地描述了在雪地里抓鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段，或者描述玩一个游戏的过程，或者描述蚂蚁搬家的过程，尽量用一系列动词。
扫去一片积雪，露出地面，用一根短棍支起一个大竹帘，底下撒些谷壳，棍上系一根长绳。人们远远地拿着它，看着鸟儿下来啄食。当他们到达竹帘的底部时，他们拉动绳子并盖上竹帘。
这个题目是从课内到课外的延伸练习，应该引导学生在理解这篇文章中动词的准确用法的基础上，学会用一系列动词准确地描述一个游戏。可以使用