小学二年级音乐课音乐小屋的教学设计
课时:一个课时
教学目标:
1.情感目标:学生能用轻快甜美的声音表达自己的快乐和愉快的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的快乐。
能力目标:学生能在轻松愉快的学习氛围中，积极倾听、体验、想象、创造和表达音乐形象。
认知目标:学生能准确地打节奏，通过音乐游戏“触对触”感受音乐的音高。
教学重点:
学生可以带着感情唱歌，积极参加各种音乐活动。
教学难点:
培养学生的感受能力、想象能力和表达能力。
教具准备:
多媒体课件、动物头饰、请柬、打击乐器
教学过程:
一、节奏感表现的整体感觉
老师:起床了，小动物们！让我们跟着音乐一起前进吧！
老师扮成老爷爷，学生扮成小动物，播放《健康之歌》的音乐。小动物们在老爷爷的指导下表演自由律动。
设计意图:让学生随着动感的音乐自由表演，旨在放松学生的情绪，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的音乐课堂氛围，将孩子拉入音乐的世界。]
第二，巧用卡片创设新环境，引导新课程
1，导入
老师:动物们，老师今天收到了一份特殊的礼物。你想看看是什么吗？(展示包装精美的“请柬”)
请打开包装纸，拿出一张邀请卡。
老师:哦，这是一张邀请卡。受一个神秘朋友的委托，我邀请你去他的音乐小屋玩。途中会遇到一些困难，但只要你齐心协力克服，进入音乐小屋，神秘的朋友就会出现。你想去吗？
生:我想...
2.老师:那我们走吧！(播放音乐课件《郊游》并展示图片)
老师随着《郊游》的音乐带领学生们围成两圈跳舞，他们欢快地跳着，唱着。
3.(音乐停止)老师:看，小动物们！(展示课件《美丽大森林》)这是什么地方？
生:一片美丽的大森林。
老师:(点击课件，会出现一张图片)，啊，小动物们，一条小河挡住了去路。我们能做什么？
老师:(点击课件展示两组节奏图)
A.×× │×× ○│×× ××│× ○‖
B.×× ××│× ××│× ×?×│× ○‖
画外音:只要你把这两张节奏图做对了，就会有船出现帮你过河。来吧，动物们！)
老师和学生互相交流。
老师:现在我们来玩一个节奏接龙游戏。老师说第一个，你说第二个，所以要连贯起来。请听老师的示范:
老师:a .你好你好欢迎你
生:b .音乐之家│欢迎│你开心吗？欢迎│我◎
(2)师生练习节奏接龙，提醒学生一定要跟着节奏，以同样的速度读，拍。
③群体对群体，生命对生命是相互联系的。
【设计意图；利用邀请卡创设情境，通过有趣的节奏接龙练习引导学生积极参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休息和“×？x“添加节奏的实际效果轻松解决歌曲节奏难点]
4.(点击课件，河岸上出现一条船。)
老师:小动物们，船来接我们了。让我们继续前进！
(播放《郊游》音乐，师生一起散步跳舞)
5.老师:小动物们，现在有新情况了。一棵大树挡住了路。我们做什么呢
画外音:啊，小动物们，你们又闯祸了！别担心，完成下面的音乐游戏就可以继续前进了。好好努力！)
①
⑦ ②
⑥ ⑤ ④ ③
注意:玩法:
当任何两个球碰撞时，学生们会发出这两个声音，并用开尔文的手势表示音高。然后大家一起唱两个音。
如:(老师)我的1球碰3球(学生)1(do) 3(mi)
(升启)1 3 1 3│1 3 1
老师点开课件，全体学生唱，并点名唱。
【设计意图:通过“摸一摸”的音乐游戏，让学生更加熟悉七音玩偶，在玩中歌唱，在音乐中歌唱，体现了本单元“小音乐家”的主题，增强了师生之间、生生之间的合作感】
第三，中学时代的歌曲。
老师点开课件，展示了一个漂亮的小屋。
1，老师:看！在森林深处，发生了什么？这是一个美丽的音乐小屋。你想去参观吗？
(画外音:小动物们，欢迎来到音乐小屋。你们都是勇敢机智的孩子。现在，只要你学会这首歌，音乐小屋的门就会为你打开，神秘的朋友就会出现。)
2.老师动情地唱着《音乐之家》。
3.老师:大家都听说了，音乐小屋在欢迎我们！那我们就赶紧学这首好听的歌吧！
4.歌词教学
乐谱是用多媒体呈现的。首先，学生读一遍歌词，然后老师根据节奏读歌词，然后学生跟着读。最后，师生们在电子琴的节奏伴奏下一起朗读歌词。
5.通过听和唱来教学。学生根据模型学唱3-4遍歌曲。引导学生边唱边自由表演。
6.老师:你喜欢音乐屋吗？那我们怎么唱才能表示你喜欢，用你的声音告诉老师，好吗？激发学生唱歌时要有情绪，声音要轻快有弹性。)
当老师点击课件时，音乐小屋的门打开了。
老师:动物们，你们唱得真好听。音乐小屋的门已经为我们打开。看，它的主人是谁？(展示图片)
生:是《快乐木匠》里的熊。
老师:对了，这是小熊自己搭建的音乐小屋。它勤劳能干。今天，它邀请我们去参观小屋。进来看看吧！(音乐开始)
7.歌曲节奏的创造与表现
①学生自由作曲，配以打击乐，可以自由组合。
老师:我们就请她当小老师，看谁能表演。
动作优美自然的同学上台示范有节奏的表演，并带领其他同学表演。
(3)打击乐伴奏下的分组表演，即一组表演，一组伴奏，然后互相评价。老师挑选有才华的明星和有创造力的明星。
【设计意图:这是本课的高潮和重点。通过听歌，根据歌曲的节奏读歌词，边听边学轻声唱，听身体的节奏，在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲并表达出来。让学生在歌曲和音乐中自由地创造动作，表达情感，表达音乐。这种表演能充分培养学生的创造力和表达能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中能充分享受音乐的旋律美。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识和与他人沟通的能力。]
第四，拓展和创建综合性学科
1，老师:小动物们，我们克服了重重困难，来到了小熊的音乐小屋。你也很聪明能干。老师相信，每个人也可以用自己的巧手搭建一个音乐小屋。可以吗？
生:对！(学生可以自由想象，互相交流)
老师:让我们用彩色铅笔画出自己的音乐小屋吧！
老师放《音乐小屋》这首歌，唱出来。学生分组画出心中的音乐小屋。
3.交流展示，互相评价。师生一起颁发“设计”奖。
【设计意图:这是本课知识的延伸，旨在体现学生之间的融合，以绘画的形式让每个孩子都努力成为“小设计师”，把理想变成现实，鼓励学生创作表演，培养学生的合作精神和发散思维。]
第五，归歌未完。
1，老师:我们也可以像小熊一样做个小设计师，我们的理想变成了现实。让我们用歌曲来表达我们快乐的心情吧！
2.师生一起唱《开心就拍手》。
3.老师:不知不觉，天就黑了，我们该回家了。跟熊说再见！
(音乐《音乐小屋》响起，老师边勉强唱歌边带领学生跳出教室。)
【设计意图:音乐教学是声音的艺术，也是情感的艺术。情感教育是一种潜移默化的渗透，是潜移默化的影响。至此，同学们怀着愉快美好的心情离开了教室。下课了，感情还没散尽。]