高一下册中国园林四教案设计

教学目标

1.用部首分类法准确记忆旁边有月亮的单词。

2.正确、规范、工整地书写“主、书、门”等点字。体验“点”在不同位置、不同笔画的书写规律。(关键)

3.能够正确阅读轻音节单词，感受轻音节单词的阅读方法。(难度)

4.正确流利地朗读诗歌。

课前准备

1.制作多媒体课件。(老师)

2.制作单词卡片。(学生)

教学过程

第一类

一、游戏突围，扫盲加油站

1.同学们，这节课我们先玩一个“我来指，你来说”的小游戏，好吗？

2.老师指的是鼻子、眉毛、嘴巴和身体的其他不同部位。学生仔细观察并快速说出不同部分的名称。鼓励学生比较，看谁说得快、正确。

3.导游:看到我们在玩游戏，来自《疯狂动物城》的警官朱迪也来了。朱迪警官也想带我们去疯狂动物城玩，逛。你想去吗？

4.突破游戏:读单词。

(1)老师讲解了游戏的要求:准确读出城堡大门上的字，贴在朱迪对应的部位。

(2)多媒体课件展示:城堡门口贴满了字卡的图片。学生浏览单词卡片。

(3)学生先分组正确读单词，然后互相竞争确认单词。

单词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、胳膊、肚子、小腿和脚趾

(4)能正确发音单词的同学拿到单词卡，贴在朱迪对应的部位。一个同学贴在黑板上，其他同学充当小评委，看是否正确。)

5.记住新单词-眉毛，鼻子和嘴巴。

(1)过渡:我们能正确读出代表身体部位的单词。那么，有什么好的方法来记住它们呢？

(2)记住“眉”字:眉毛是长在额头下方、眼睛上方的毛发，所以“眉”的下方是“眼”。

多媒体课件展示:“眉”字的演变过程

(3)“鼻”字的记忆:人们经常指着自己的鼻子来表达自己的意思，所以“鼻”字在自己的“自我”之上。

(4)“口”字的记忆:说到口，先想到“口”字，然后是嘴角，再想到“这个”字。

6.准确背单词，旁边有月亮。

(1)教师引导学生观察黑板上字最多的偏旁是“字旁”。

(2)同桌一起找带“月旁”的单词。

预设:脖子，手臂，肚子，腿，脚。

(3)我们分组讨论一下其他带“月”字的词。

预设:手臂、大脑、肩膀、胆囊、皮肤、脂肪...

(4)引导学生观察，发现“月旁”一词表示身体的某一部位。

7.总结:通过游戏互动，学生正确读出了与身体部位相关的单词，成功突破了障碍。多媒体课件展示:城堡大门打开。

设计意图:通过各种方法，如突破游戏、分组合作读单词、分类识字等。，得出带有“月旁”的词语与身体有关，突破了“趣味识字”的难点，从而构建了“玩游戏——认名字——学生的话”的体系。

第二，游戏要突破，词语的运用

1.过渡:学生在朱迪的带领下，继续前进，闭上眼睛，走，跟着音乐走...快睁开眼睛看(多媒体课件)。城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏:摘苹果。比较一下，看看哪一组摘的苹果最多。)

(1)老师指出了闯关的要求，准确读出苹果上的字才能拿到苹果。

(2)多媒体课件展示单词:勇气、粽子、镜子、父亲、母亲、兄弟、故事、月亮、时间。

(3)学生分组合作，正确发音，小组派代表读单词。正确读单词，挑选一个苹果，看看哪一组挑选的苹果最多。

3.用单词造句。

(1)指导:同学们真是收获满满，摘了这么多苹果。老师也可以用苹果上两三个喜欢的单词造句。(老师用他最喜欢的单词示范说话)

比如我小的时候，我妈每天睡觉前都会给我讲很多有趣的故事。

从前，我很胆小。父亲给我讲了许多英雄故事，渐渐地我变得勇敢了。

(2)学生用自己喜欢的两三个单词分组对话。

默认:中秋节月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的汤圆。

(3)集体交流，学生代表汇报，老师会把说得比较好的句子板写在黑板上，全班一起读。

(4)引导读句子中音节轻的单词。在学生阅读的过程中，教师要及时纠正和引导。

4.出示报告，说出你认识的轻音节单词。

预设:爷爷，奶奶，蚊子，黄瓜，狐狸，美女，葡萄。

设计意图:通过游戏竞赛和单词短语的使用，让学生准确识别单词，总结轻音节单词的规律。

第三，游戏突破，写汉字

1.指导:同学们摘了这么多苹果，好开心。接下来，朱迪将带我们去动物城堡里的游乐园。但是，我们必须完成以下任务才能进去。

2.多媒体课件展示任务卡:汉字书写正确美观。

(1)老师在黑板上演示，按照正确的笔顺写出“主”字。学生和老师一起在书上写“主”字。

(2)师生同步竞争写“门”字。看谁写的对。

(3)男女同学派代表在黑板上写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争写“我”字。老师建议写单字的时候，按照正确的书架结构和笔顺来写。老师巡视观察。

3.总结盲文书写规则。

(1)引导学生观察，发现这些单词中有一个笔画相同的“点”。

(2)总结盲文的书写规则:当笔画“点”在字的上方或上方时，先写点；当“点”在单词的右上角时，后面写点。

(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写点字。

设计意图:通过游戏、师生竞赛、男女生竞赛、同桌互动等一系列活动，让学生在书写卡片上按照正确的顺序用圆点书写汉字，并用圆点总结书写规律。

四、复习全文，布置作业。

1.问题:今天每个人都和朱迪玩得开心吗？谁能告诉你我们今天收获了什么？

2.小结:在这一课中，朱迪带我们去了动物城。通过过关游戏，我们认识了带“月旁”字的生词，准确读出了轻声的字，用两三个字写了一个句子，按照正确的笔顺写出了带笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还学到了很多知识。让我们在音乐中和朱迪说再见吧！

3.家庭作业:用你最喜欢的方式记住本课的生词。

设计意图:总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课所学知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的良好习惯。家庭作业的布置加强了学生独立阅读的能力。在老师的指导下，学生有自己记忆汉字的思路和方法。

人教版一年级二班中国园林四个教案的设计

第一，读书比赛，日积月累。

1.介绍情况，揭示话题。

(1)简介:同学们，上节课我们跟随朱迪参观了疯狂动物城。这堂课动物城堡里还有诗歌比赛。你想参加吗？

(2)多媒体课件展示图片:一场生动活泼的诗歌大赛。

(3)揭示题目:诗歌朗诵比赛。一起读“给缺席的ecluse留下的便条”这个标题。

2.第一次读古诗，读音要正确。

(1)老师提出了阅读要求:正确读出发音。

(2)同桌之间借助拼音阅读，注意发音正确。

(3)点名学生报告并朗读，其他学生认真听讲并纠正。

3.古诗精读。

(1)指导:同学们发音读对了。接下来，我们开始一个朗读比赛，看谁读古诗词时声音最大，句子读得正确流利。

(2)多种方式阅读:小组阅读、同桌阅读、男女生阅读、边读边评、一起阅读。

(3)通过两人对话，指导学生记忆诗歌内容。

(4)不同角色读诗。老师扮演诗人，学生扮演男孩。师生合作，以对话的方式朗读。

(5)学生可以自由背诵，比较谁能背得最快。

(6)鼓励教师正确、流利地背诵古诗。

4.总结:我们跟着朱迪去参加诗歌比赛，用各种方法读诗。希望同学们可以用更多更好的方法学习读诗。

设计意图:该环节的设计主要以朗读为主，学生可以通过多种方式练习朗读，在阅读中感受，在情境中灵活运用方法，做到学以致用。

第二，绕口令比赛，和大人一起读

1.问题:我们参加了快乐诗歌大赛，朱迪邀请了一个好朋友给大家。你想知道是谁吗？

2.多媒体课件显示:牛牛赶牛的画面。

3.指导:图中的男主角是谁？你在做什么?揭示主题。

默认:主角是牛牛，牛牛去赶牛。

4.学生对内容有了初步了解。教师展示单词卡，指导学生学习发音困难的新单词。

5.阅读表演:老师示范阅读绕口令。

6.结合图片演示，师生逐句学习绕口令，正确读出发音。

7.多种方式阅读:分组阅读，同桌阅读。在自然轻松的活动氛围中感受绕口令的内容和单词的发音。

8.角色竞争，分角色，分组，和同伴一起朗读。学生有

节奏快地读绕口令，老师会对阅读方法进行纠正和指导。

9.活动总结:今天，我们愉快地学习了绕口令“牛牛牛”。说说你读的最好的一句话。通过复述，让学生练习不同的句子，进一步加深对牛牛牛内容的理解。

10.延伸活动:让学生回家后和家人一起读这个绕口令。

设计意图:绕口令是汉族的一种传统语言游戏，将易混调的词语组合成重复迂回的句子。需要一口气快速阅读，所以让人觉得有节奏感和趣味性。在这一节中，学生们用各种方式大声朗读。在认识发音和内容相近的汉字的基础上，对读绕口令的节奏感和语速有了更深的体会。

教学反思

第一节课设计分为三个环节，从认识到阅读，从阅读到写作，在活动中有规律地学习。第一步是认读，在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二部分以阅读为主。在阅读过程中，对轻词轻句有了一定的了解，了解了轻词轻句的阅读方法和规律，拓展了自己用两三个词造句的练习。第三个环节重点是写作。在汉字书写正确美观的基础上，找到汉字的书写规律。同一笔画出现在不同位置，书写顺序不同。

第二节课设计分两个环节，两个环节主要是阅读。第一步，你不仅可以阅读，还可以在阅读过程中用各种方式读诗。第二部分，通过各种方式的练习，对读绕口令的节奏感和速度感有了更深的体会。学生在认识和阅读汉字的过程中，善于发现，学会观察和总结，把总结的方法运用到语文学习中，在阅读中感受和认识，在阅读中感受汉语言的魅力和博大精深。