小红小红帽的讲稿
简介:《小红小红帽》是一个形象鲜明、语言生动朴实的故事。它的故事情节性强，能给孩子提供更大的想象空间。
一、说到活动资料:
在主题活动故事中，在故事中，我们从陪伴孩子听故事开始，然后在故事世界中寻找故事，探索各种有趣的事情。故事是孩子们最喜欢的文学形式。故事通过典型的人物形象、曲折的情节、生动优美的语言来吸引孩子，使他们受到感染和教育，知道什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养出明确的爱恨情仇，把学到的好的思想付诸行动。
《小红小红帽》是一个形象鲜明、语言生动简单的故事。它的故事情节性强，能给孩子提供更大的想象空间。在这次活动中，我要求孩子们在理解故事的基础上学习这首儿歌。他们一听就明白了，理解起来也很容易，让孩子不用背就能背出来。孩子从中获得成就感，自然就有了学习的热情。这种学习形式容易被幼儿接受，让幼儿在欣赏、理解、体验儿歌的过程中发展想象力和创造性思维能力。
二。谈论活动的目标
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中起着导向作用。考虑到小班幼儿形象思维、童话思维和大纲精神的特点，发展幼儿语言的主要途径是在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，并通过各领域的教育为促进语言发展提供条件。因此，本次活动试图通过为孩子打造的学习场景，将故事和表演结合起来，让孩子多渠道参与儿歌，自发参与到他们的学习中。所以我从认知、能力、情感三个方面提出了这次活动的目标。
1.认知目标:在理解故事内容的基础上，感受故事中每个人物的心理特征。
2.能力目标:根据对故事的理解写诗。
3.情感目标:愿意大胆参与团体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。
活动的难度与活动目标的具体要求密不可分，相辅相成。这个活动的重点是了解故事的内容，感受故事中每个人物的心理特征。难点是根据对故事的理解创作诗歌，发展孩子的想象力和语言表达能力。
三。说到活动准备
活动准备服务于特定的活动目标，儿童通过与环境和材料的互动而发展。因此，活动准备必须与活动主体的目标、能力、兴趣和需要相适应。所以我就从以下两个方面来说说我的活动准备:
1.材料准备:我给《大灰狼》、《小红小红帽》、《外婆和猎人》等故事里的小朋友准备了头饰和手指玩偶。这是为了让孩子们更好地进入小红小红帽的故事角色。根据故事真实丰富的营造符合故事的活动环境，让孩子在场景中玩耍，还有沉闷缓慢的音乐，为进一步营造游戏的氛围做准备。
2.知识准备:孩子在主题活动故事中接触了很多童话故事，对如何欣赏和表演故事有了一定的基础。
第四，说说学习。
小班孩子四岁左右，处于典型的游戏年龄阶段，是角色扮演的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，通常喜欢把自己想象成一个故事中的角色。但由于词汇量不足，孩子在游戏中想说却不知道怎么说。即使他们说出来，也很难完全表达自己的意思。所以我想通过活动让孩子体验游戏的乐趣，给孩子提供说话的机会。
动词 （verb的缩写）口语教学法
教育心理学认为，学习者同时开启多个知觉通道比只开启一个知觉通道更能准确有效地把握学习对象。根据幼儿的年龄特点，我在这次活动中采用了直观形象、语言讨论、示范的教学方法。
1.直观形象法:观察是孩子获取知识最有效的方法。所以我打破了传统的用图片教孩子的模式，创造了一种用儿歌描述的场景再现。用这种方法教学，既能激发孩子的学习兴趣，又能提高孩子的积极性，让孩子身临其境，更好地融入角色。
2.语言讨论:讨论是孩子自我教育、主动接受教育的一种方式。活动中，我多次让孩子讨论自己对故事中人物的看法，认为是什么让孩子深思。变单一的、回忆性的、封闭性的问题为多样化的、启发式的、开放性的问题，为孩子创造表现能力的机会和条件。
3.示范法:孩子喜欢模仿，模仿能力很强。在日常生活中，我发现很多孩子喜欢模仿老师的动作和语气，可以说是惟妙惟肖，所以我在这次活动中采用了示范的方法，让孩子模仿老师的表情、动作和语言来学习童谣。
不及物动词说和学的方法
在整个活动中，我以孩子为主体，把以前想学的变成了现在想学的，给孩子创造了一个积极参与活动的环境，让他们在故事中扮演各种角色，边玩边联系故事中的一些句子，在游戏中学习童谣，增强孩子参与活动的兴趣，充分让他们表达自己，大胆发言，正好体现了大纲中提出的语言能力是在运动的过程中发展的指导思想。
七。谈论教学程序:
我以环环相扣的方式组织了这个活动方案，活动流程是:激发兴趣→读故事→探索尝试→学童谣。
1.激发兴趣:
兴趣是最好的教师活动。从一开始，我就用孩子们熟悉的狼的形象，在它们出现的时候播放沉闷缓慢的音乐，给孩子们营造一个熟悉的游戏场景。相信孩子会被深深吸引，很快进入故事角色。
2.阅读故事:
和孩子一起读《小红小红帽》这个故事，绘本中的故事画面展开了孩子想象力的翅膀，再通过老师的情感讲解，再次调动起孩子的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个又一个问题找到故事的关键点，引导孩子不断思考、探索、循序渐进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
3.探索和尝试:
让我们玩红色小小红帽的游戏。这个环节是根据故事内容设计的。既能让故事更加完整，又能满足孩子的表演欲望，让孩子通过表演把对故事的理解变成事实上存在的东西，最终达到活动的目的。
4.学习童谣:
这个环节主要是让孩子通过学习表演童谣来巩固刚刚学过的东西，让孩子通过童谣加深对刚刚理解的故事的理解。场景和语言形式的转换会让孩子觉得新鲜而不枯燥，所以会很有兴趣地模仿老师的样子，从而达到巩固的效果。
八。活动的扩展
纲要中指出，学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会的密切配合与协调。因此，我整合了区域活动，让孩子在表演区继续探索，促进孩子多方面的发展。
教学反思:
孩子们非常喜欢听故事。他们一听到老师说要讲故事，都安静地坐在椅子上，用渴望的眼神看着老师，希望能快点听老师讲故事。完全欣赏完这个故事，孩子们不禁感慨。为此，老师要求孩子们互相说出自己对故事的看法，为孩子们创造一个自由表达的空间。孩子们都积极发言，用文字表达自己的内心感受和自己的观点，然后结合挂图，分段欣赏故事，加深了对故事的理解。