对高一语文上册zcs教学的思考。
人教版初一语文上册zcs教学反思1在教学过程中，我充分利用情境图，有效整合学习内容，不仅有利于学习拼音，有助于记忆字母的音形，还能增强学习兴趣。
此外，通过游戏和活动，调动学生参与各种感官协调。比如用课件玩“摘苹果”的游戏，苹果标上音节或单词，读对了，苹果就会掉下来。
二、善于运用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉快。
音节的拼写比较枯燥，所以我用争夺明星来比较哪一组争夺的明星多。
第三，注意引导自主学习，使学生的创新能力和合作探究能力得到发展。
1，让学生自己写顺口溜，学生写“像两个字Z，Z，Z，像一个半圆C，C，C……”
2.教完第一组音节的拼写后，我让同桌合作，互相做小老师。
当然，这一课也有许多不足之处:
首先，常规文化需要加强。
学生年龄小，自制力差，需要一直进行有效的引导和规范。尤其是对于一两个好动或者特别内向的同学，更需要努力。合作小组的建设和加强也需要改进。
二三拼一直是拼音教学的难点。虽然学生在前几节课一直在学习三种拼法，但是很容易忘记。有些同学还没掌握，但还是要继续练习。
对人教版一年级语文上册zcs教学的思考。2在这堂课上，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了充分发挥。
主要有以下优点:
1.善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
一开始我用的是歌曲介绍法。放《郊游》这首歌，和同学们边唱边跳，在优美的歌声中走进拼音的王国。
我可以充分利用情境图有效整合学习内容，不仅有利于学习拼音，还有助于记忆字母的音形，提高学习兴趣。
通过游戏和活动，我可以动员学生参与多种感官协调，如:用火柴棒和红线放置字母来记忆字形；玩“摘苹果”的游戏。苹果的背面有音节或单词。如果你没看错的话，这个苹果是他的。学生的学习态度和学习情感得到了升华。
2.善于运用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉快。
归根结底，一个老师要想得到孩子生动活泼的回应，就要看他在课堂上对孩子的态度了，我充满激情的语言从不离口，比如:“你真棒！太神奇了！哇，你真行！”诸如此类，再加上对他们竖起大拇指，一种近乎夸张的鼓励和赞赏的表情，总能击中学生们奔放的心。另外音节的拼写比较枯燥，所以我用红旗比赛来比较哪一组赢的红旗多。学生的竞争意识立刻被宣传出来。
3.注意引导自主学习，使学生的创新能力和合作探究能力得到发展。
让学生自己写顺口溜，学生让他们“像两个字Z，Z，Z，像一个半圆C，C，C……”
教完第一组音节的拼写后，我让四个人一起合作，用课前发的音节卡学习第二组音节的拼写。虽然他们的合作探究能力不是很强，但是他们的合作意识已经开始萌芽。
当然，这一课也有许多不足之处:
1.传统文化需要加强。
学生年龄小，自制力差，需要时时刻刻有效的引导和规范。尤其是对于
第一，两个比较主动或者特别内向的同学需要努力。合作小组的建设和加强也需要改进。
2.困难的突破是不够的。
三拼一直是拼音教学的难点。虽然学生在前几节课一直在学习三种拼法，但是很容易忘记。这节课，我的示范不够，学生的练习阅读不到位。
在以后的教学中，我会继续学习和探索，用全新的教学理念武装自己，不断提升自己的专业能力。