教师如何介入自主游戏？
前几天，她用伊通沙地水域的材料给边肖寄去了一个关于孩子们做游戏的学习故事。它真实感人，处处闪耀着儿童智慧的火花，渗透着孙老师的科学指导。太棒了，太不寻常了。
遇到沙子和水的材料
沙和水的世界多么吸引孩子！当伊通沙水游戏资料呈现在孩子们面前时，他们非常激动。
朱朱说:“老师，我去过海边，那里的沙和水好有趣。”
唐笑问:“我也想玩，但是管子里的水怎么会流到沙子里呢？”
西西骄傲地想:“我要建一座大城堡，让水像瀑布一样从里面流下来。”是的，建一个瀑布。"
孩子们聊了很多，我兴奋地说:“那我们赶紧做个游戏计划，看看用这些材料沙子和水能发生什么？”
Erer队长马上选好队员，准备好彩笔和纸，几个小头目挤在一起商量。
问:“我们需要什么工具？”
唐笑马上说，“我想要一个烟斗。管子可以接水。”
“对，管子，我要铲子，我要挖坑，不然水去哪了？”西西喊道。
方案的制定很有效率，孩子们也讨论过。有的拿管道，有的盖房子，有的排管道。这群中产阶级的孩子进行了非常热烈的讨论。
沙和水的材料并不简单。
讨论结束后，大家都冲向了沙池。我有点担心孩子们完不成，但是他们信心满满。西西得意地对我说:“老师，过一会儿你就看到水会听我们的话，流进沙池了。”我们是多么聪明能干啊！“听了他的话，我脸一热，我的担心和焦虑瞬间消失了。我大声鼓励他们:“孩子，放手！”“二二和队员们看到了沙池边整齐排列的游戏资料。他们欢呼着奔向物资。你抓了几块，我抱了几块，开始了沙水施工。
22队长看到了，着急的哭了。“站住！过来，过来，听我的命令！我们得按照图纸来玩。”但是没有人听他的，孩子们玩着自己的材料:马梅把模具埋在沙子里，杨洋到处扛着管子，其他几个队友拿着水壶到处挖坑。
当他们演奏完后，我说:“我去打开水龙头。让我们看看沙子是否遇到了水。”队员们立刻围在我身边。这时，二二着急地说:“你们的管子怎么不连在一起？你怎么能把水引到沙池里呢？”
经过22次提醒，大家马上改变了管道的走向，最后把管道的一端接到水龙头底部，另一端接到沙池。
激动人心的时刻到来了。孩子们和我一起打开水龙头，喊着:“水出来了！”“大家都兴奋地等着水滚到沙池，但现实是残酷的。孩子们被蒙在鼓里。水从水龙头放出后，在第一段管道上“溜”走了，没有按照大家预定的路线流向沙池。
宣萱第一个问:“为什么，我带了这么多管子，为什么水不在管子里流呢？”
我趁机问了一个问题，“是的，为什么水不听我们的？”
孩子们围着沙池走了一圈，发现了问题。
我大为不好意思的说，“大家都只关心自己的建设。有的管道低，有的管道高，我的管道太低，水流不远。”
唐笑不好意思地说:“我忘了挖坑了。水无处可去。”
宣萱也害羞地说:“我在管道里放了很多沙子。”
玲玲不高兴地说:“我们没有听队长的话，没有按计划打。”
我赶紧接通，“刚才问题那么多，现在来听听队长怎么说？”
队长Erer立刻扯起了嗓子。“那是，你不听我的。我是船长，听我的安排。”
孩子们乖乖地围在二儿身边，二儿看着设计图纸说:“唐笑，你挖洞，闽闽负责接管道，我们的管道必须接，不然水怎么流？”
孩子们又一次热情地工作了。
这时，杨洋走到我面前，小心翼翼地告诉我，“老师，我发现了一个问题。我觉得水龙头那头的水管一定是最高的地方，然后其他水管慢慢下来。咱们挖个大洞，水就流进洞里了。”
“那太好了，那你赶紧告诉队长，一起试试！”
我很佩服只有失败才能走向成功，孩子们也总结了自己的经验，合作意识和思考能力都有了很大的提高。
有趣的沙子和水游戏
Erer带着敏敏去拿支架，把大家搭建的管道放在支架上，然后把支架变短放在另一个管道上，和之前成型的部分连接起来；负责挖洞的唐笑拼命地挖洞。挖了一会儿后，他问周围的同伴:“这个洞大吗？你想挖吗？不够，那我再挖！”；孩子们选择的素材也丰富了。有的利用管道和支架之间的连接体，有的利用不同形状的模架制作城堡。他们从高到低有序地连接管道。
终于，孩子们的项目完成了，我喊了一声“我们一起验证吧！老师要放水了！”孩子们又聚集到了我的身边，在等待水过去的过程中，他们的表情变得丰富多样，有期待，有激动，有焦虑，有不安的复杂心情。拧开水龙头后，水又喷了出来。随着水管的不断推进，慢慢地从一个又一个接口流过，沿着孩子们搭建的管道，一路顺畅地流进了洞里。成功！
“我们成功了！”“我们很棒！”孩子们围着沙池跳来跳去，孜孜不倦地庆祝。我也笑了。这是孩子自由思考、独立探索的结果。虽然他们经历了曲折，但在这个过程中，他们的一点点收获和成长都是弥足珍贵的。
当沙子遇到水，generate会玩一场精彩的沙子和水的游戏；当孩子们遇到伊通沙水区的素材，会给我们幼儿教师带来无限的惊喜和收获。孩子们下一次会有哪些突破和发展？我已经很期待了。
陶行知先生说:“我们发现了孩子是有创造力的，我们必须进一步解放他们的创造力。”伊通沙水区只是一个解放孩子创造力的工具。在伊玩的游戏中，孩子们遇到了许多问题。他们结合老师的指导，自发思考讨论，自主探索创新，寻求解决问题的方法，并在实践中大胆验证。最后他们成功了，各种能力都得到了发展。对于这个活动，我还是有一些自己的想法:
支持孩子，满足generate在生活中任何时候探索的意愿。
价值观第一，只有把幼儿发展放在首位，尊重幼儿身心发展规律，坚持科学教育，一个好的幼儿园才能真正成为一个优质的幼儿园。我想无论是孩子们的一点点进步，还是我们幼师的专业成长，都离不开侨艺金科园园长黄宏及其领导团队先进的办园理念，离不开他们提供的丰富的物质支持和科学的方向指导。
理解孩子，用“爱与欢乐”投身学前教育
在我心目中，幼师是一个只有善良乐观的人才能从事的职业。因为只有当老师的心中充满了“爱与欢乐”，他才有耐心去了解孩子能做什么，他对什么感兴趣，他才能支持孩子对材料的探索，他才能反思孩子神奇的学习瞬间。
等待孩子，我相信孩子的自主学习是有价值的。
活动虽然结束了，但是孩子们的思考还没有结束。朱朱又问:“我能让水像瀑布一样流下来吗？”晓晓说:“我看到木板里插了很多管子。我能把它们变成洒水器吗？”
面对伊通沙水区千变万化的物质，孩子们每天都有新的发现。老师不着急，等着孩子自己发现问题，找到乐趣。比如，教师在捕捉到孩子在经历试错建构过程时，就应该意识到这个游戏瞬间的价值，及时记录下来，在适当的时候给予孩子“脚手架”式的问题指导，从而更好地调动孩子的学习主动性，更有效地促进孩子的主动发展。