如何利用游戏培养孩子的创新能力
如何利用游戏培养孩子的创新能力1。利用游戏的特点培养孩子的创新能力。
现实生活是儿童游戏的源泉，想象思维是儿童游戏的支柱。孩子们通过思考和想象扮演现实生活中熟悉的角色。同时，在游戏活动中使用玩具和制作的材料，体现了孩子的创新能力。
此外，游戏作为儿童生活中最基本的活动，不仅适合儿童的创新意识，而且在游戏活动中，儿童可以根据自己的意愿使用材料、选择伙伴、交换收获。像游戏一样？欢欢礼品店？我们根据大班“我发现了春天”的主题来开展这种手作游戏。因为孩子有这方面的生活和知识经验，所以在游戏活动中，我们让孩子自己决定主题，自己扮演角色，自己设计游戏情节，让孩子充分表达个人意愿。
活动中，有的小朋友选择做服务员，介绍自己店里现阶段制作的礼品品种，有的小朋友选择做经理和送货员？在活动中，儿童可以根据游戏的角色和情节来支配和调整自己的行动，可以独立从事游戏中的角色活动。儿童游戏的过程既是儿童思考和想象的过程，也是儿童不断进行创造性活动的过程，可以发展儿童的创新能力。
二、创造合适的游戏环境，培养孩子的创新能力。
儿童只有对周围生活中的物体有了丰富深刻的印象，有了细致全面的了解，才能顺利地进行构思和建构。在日常生活中，我经常引导孩子仔细观察和了解周围的各种物体和建筑，让孩子对物体有一个感性认识，为建造活动做准备，为创新建造打下基础。比如为了建设一个好的公园，我让孩子在春游的时候重点关注公园的布局和设施，让孩子对公园有更好的了解，然后建设起来就会特别容易，布局也会比以前好很多，不再混乱，没有头绪。
新《纲要》明确提出？环境是一种重要的教育资源，应该通过环境的创设和作用来有效地促进儿童的发展？作为幼儿园组织实施的原则之一。为了深入、高质量地开发游戏，提高儿童的创新能力，教师必须创造适合儿童自主活动和自我表现的游戏环境。
1.利用艺术角的多样性培养孩子的创新能力。
儿童创新能力的发展是以想象为基础的，而想象的基本材料是表象。表象是对过去直接感知的事物的形象进行加工和转化而形成的新形象。如果孩子不知道事物的表征，就不会有可以加工的记忆表征，想象力的重建就不会发展，想象力的创造也就只是一句空话。因此，教师要经常组织孩子到大自然中观察、体验生活，带他们走出教室，来到植物园，在他们奔跑、欢笑的时候，引导他们自信地说话。我画的柳树是最好的，我画的桃花是最美的，我画的鸢尾是真实的。这种随机而教的方法可以作为一种常用的手段。
在艺术活动区为孩子准备各种活动资料，供孩子自由选择。当孩子兴致勃勃地画画时，善于发现孩子的闪光点，鼓励孩子大胆想象，教会孩子欣赏其他孩子的作品。让孩子通过自己的观察和印象，结合想象，以艺术的形式自由表达自己的感受。
科学的评价可以使幼儿对艺术活动更感兴趣，使幼儿积极开展艺术活动，促进幼儿创新能力的培养。教师在评价时，既要关注好作品和差作品的少数，也要关注普通作品的多数；我们不仅要关注儿童艺术作品的成就，更要关注儿童艺术活动的过程。少用？对还是错？、?看起来像吗？评价儿童作品，要尊重儿童的个体差异，鼓励儿童独立构思，多肯定和认同儿童作品。
2.利用角色扮演的灵活性，促进儿童创新能力的发展。
幼儿园就是社会。从最初的社会意识到社会行为的形成，都需要在实践中磨练。老师可以引导孩子从身边的小事做起，给？自我发展的机会。角色扮演是儿童喜爱的游戏活动之一，非常适合作为发展儿童创新能力的媒介。
《纲要》提出教师要？放手？但在实际工作中，老师只让孩子选择自己想在游戏中扮演的角色，而在游戏开发中，孩子被限制在老师指定的游戏模式中。在这种游戏中，孩子们似乎玩得有条不紊，有主题，有情节。事实上，他们只是在完成老师布置给他们的任务，而不是进行快乐的游戏，更不用说培养孩子们的创新意识。
教师要从教育理念上改变自己，明确孩子是游戏的主体，把角色游戏还给孩子，教给孩子游戏方法，让孩子有选择游戏的自由。在游戏情节发展的过程中，给孩子更多的自由是促进孩子创造能力发展的有利因素。在这个环节中，教师要在观察和了解孩子游戏情况的基础上，帮助孩子构思和丰富游戏情节，帮助孩子促进游戏发展，不能干涉和支配孩子。老师可以作为一个角色融入到游戏中，让老师和孩子处于平等的人际氛围中，在这种氛围中，老师既是指导者，也是孩子的帮助者和支持者。
只有在这种情况下，孩子才能有更多的思考和创造的自由，他们的创造力才能得到充分的体现。如果照相馆出现经营危机，上门的顾客越来越少。几个店主都很着急。经理雷蕾说，她的月经开了一家照相馆，所以她可以参观那里，并学习如何吸引更多的顾客。
几天后，他们的经营策略真的改变了。他们不仅增加了艺术照、婚纱照等很多不同的业务，还安排专人做模特进行宣传，吸引了很多小朋友参与他们的游戏。游戏过程中经常会遇到困难，孩子在尝试解决的过程中会有自己的发现和创新。
发展幼儿的创新能力，需要幼儿教师理解新大纲的精神，积极拓展适合幼儿自主创新教育的途径，让幼儿走进自然和社会，给每个幼儿一个能够促进其自主创新能力发展的空间，为祖国未来培养社会适应型人才打下坚实的基础。