找出小班教案中缺失的部分

小班的孩子往往以自我为中心，他们没有集体的概念。为了引导孩子关注同伴，帮助他们适应集体生活，我设计了这个活动，引导孩子在“动物音乐会”的情境下，加深对“我们”这个概念的理解和认同，初步形成对班级集体的认识。

活动目标

1.在情境游戏中，我愿意和同伴、老师一起回答、交谈。

2.学会使用“我”、“我们”等人称代词和简单的方位词。

教学重点和难点

重点:可以用人称代词和简单的方位词。

难点:能够与同伴和老师进行完整的对话。

要准备的活动

1.设置树木、花园、洞穴、房屋、伞房等场景。

2、老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等动物头饰

3.音乐磁带

活动过程

首先，问答宋

1，老师让少年回答:* * *，你在哪里？孩子们，你们在哪里？

老师:今天我们一起做游戏吧。你应该听老师的话！我叫你的时候，你要大声回答，好吗？

老师:* * *，你在哪里？

孩子:嘿，我在这里。

2.年轻的老师回答:江老师，你在哪里？

老师:过来打电话问我！

3.老师戴着老虎猴子青蛙等头饰扮演各种角色，引导小朋友(集体和个人)向各种角色提问:* * *，你在哪里？

4.孩子们和老师一起读儿歌。

宝贝，宝贝，它在哪里？嘿-嘿，在这里；老虎，老虎，他们在哪里？嘿-嘿，在这里；青蛙，青蛙，他们在哪里？嘿-嘿，在这里...

第二，捉迷藏

1.在“参加动物音乐会”的情境下，玩藏、看、说的游戏。

(1)老师:今天森林里将有一场“动物音乐会”。我们一起去听音乐会好吗？来吧，我们先一起穿衣服。

(2)幼儿选择自己喜欢的动物头饰，跟随“青蛙”参加“动物音乐会”，听“青蛙”的音乐和指令，走过树木、洞穴、房屋等场景，学习场景名称。

2.设置“狼来了”的情境，引导孩子体验并尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。

(音乐提示:《狼来了》提醒孩子分散在树木、洞穴、房屋等场景中。)

3.《狼走了》请小朋友和老师一起读儿歌。

教学反思

教具准备充分，老师语言简洁大方。大部分孩子都能理解老师的意思，调动大部分孩子的积极性，尤其是在游戏中。我让孩子扮演自己的角色，充分激发他们提问的兴趣。我大胆的表达了自己，但是有几个在活动中没有达到预期的效果。我觉得应该多设置几个情境让孩子多次练习，巩固人称代词和方位词的用法。