“小壁虎借尾巴”大班语文教案
1的设计意图，大班语文教案《小壁虎借尾巴》；
有一次，我班几个小朋友在角落里发现了一只小壁虎，惊喜地跑过来叫我。孩子们围过来看的时候，壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地谈论着这是什么动物。我不禁想起“小壁虎借尾巴”这个故事。通过听这个故事，孩子可以认识和理解故事中几种动物尾巴的作用，可以发挥想象力，把故事继续下去，大胆地表演故事。同时，他们可以在听故事的过程中自然轻松地认识一些单词baby。
活动目标:
1.静静地听故事，重复故事。
2、能通过想象继续编故事，并说出2-3个其他动物尾巴的作用。
3.能够积极地表演故事。
4.认识单词宝贝:壁虎、尾巴、借、爬、游、摇、吞。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
活动准备:
1，《小壁虎借尾巴》故事动画。
2、字卡、动物头饰。
3、故事场景表演场景布置。
活动流程:
首先，看动画片，听故事
孩子们坐定后，老师手里拿着一只壁虎走进教室。请幼儿谈论它是什么动物(幼儿讨论)，告诉幼儿它是壁虎，并出示“壁虎”二字。老师讲述:一天，一只小壁虎在角落里抓蚊子吃，突然它被一条蛇咬了。小壁虎突然断了尾巴逃跑了，但是没有尾巴。小壁虎觉得好丑。我该怎么办？我们来帮小壁虎想办法吧(小朋友讨论)。那么，小壁虎是做什么的呢？让孩子听故事(孩子看动画片，安静地听故事)。
第二，复述故事
教师通过提问引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用。在谈论小动物的动作时，他们展示单词卡片，并要求儿童表演。
第三，我会说话。
小壁虎没有借用尾巴。请考虑一下。小壁虎还会向谁借尾巴？可以借吗？为什么？老师给予了鼓励和肯定。
第四，我来玩。
1.首先请几个小朋友戴上头饰，在安排好的场景中表演，强调动物之间的对话。
2，孩子的集体表现。小朋友可以随意拿字卡，拿到动物字卡贴在身上，玩什么动物都可以。老师给予指导和表扬，鼓励孩子。
动词 （verb的缩写）活动结束
活动反映:
小壁虎借尾巴是个童话。通过壁虎借用小鱼、黄牛、燕子尾巴的过程，可以再生壁虎断尾的特性，并讨论小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。我在课堂上掌握了以下几点:
第一，利用多媒体使教学更容易
这节课，我用课件讲解故事，音视频结合，让孩子直观地理解故事，清晰地记住情节和对话。并通过课件设计了帮助动物找尾巴的游戏，充分调动了幼儿的积极性。
第二，有机结合各个领域的内容。
这节课，在让孩子深刻理解“小壁虎借尾巴”这个故事的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在学习故事对话的时候，教育孩子讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护到孩子如何保护自己。让孩子说说其他动物有什么尾巴，有什么作用，了解壁虎尾巴的再生功能，把语言和科学的内容有机的融合在一起。
第三，注意课后的延伸。
这节课结束时，我让孩子们戴上头套，在课后表演不同角色的故事，引起了孩子们的极大兴趣。
大班语文教案“小壁虎借尾巴”2活动目标:
1，让孩子理解故事。借小壁虎的尾巴感受它的情绪变化。2.让孩子知道，小壁虎的尾巴是可以再生的，有能力通过折断尾巴逃跑。
3.培养孩子懂得爱护动物。
活动重点
理解故事内容，借小壁虎的尾巴感受小壁虎的情绪变化。
活动难度:
用不同的角色表演故事，感受故事的情境。
活动准备:
断尾小壁虎、小壁虎头饰、母壁虎、牛、小鱼、燕子图片。
活动流程:
一、导入图片，激发孩子对故事的兴趣。：
展示一只断了尾巴的小壁虎的图片。
问:这是谁？它怎么了？小壁虎的尾巴断了。感觉特别丑，到处找动物借。听听小壁虎的尾巴是怎么断的。它是不是借了别人的尾巴？
二、第一次讲故事，提出问题，引导孩子理解故事。
1，老师:故事里有哪些小动物？
2.老师:小壁虎抓蚊子是怎么回事？谁咬掉了它的尾巴？
第三，第二遍仔细听故事并提问，帮助孩子进一步了解动物尾巴的作用和壁虎尾巴的再生功能。
1.老师:小壁虎向谁借了尾巴？你借的吗？
2.为什么鱼姐姐、牛叔叔、燕子阿姨不给小壁虎尾巴？它们的尾巴是做什么的？小鱼的尾巴可以拉水，老牛的尾巴可以赶走苍蝇，燕子的尾巴可以掌舵。) 3.老师:小壁虎最后有尾巴吗？为什么它又有尾巴了？(原来小壁虎尾巴断了还能再生)4。老师:小壁虎向小老虎借尾巴的时候说了什么？平时借东西应该说什么？
四、孩子边看课件边听故事第三遍，加深孩子对故事的理解，激发孩子对分角色的兴趣。
用不同的角色表演故事，感受故事的情境。
1.分配角色并执行。
2、通过课件，引导幼儿表演，并能准确对话。
6.总结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友。我们都应该好好照顾它。
活动扩展:
将头饰放在表演区的活动中，小朋友可以邀请自己的伙伴进行角色表演。
大班语文教案“小壁虎借尾巴”3活动目标:
1.欣赏故事，了解不同动物尾巴的特点和功能。
2.明白小壁虎的尾巴是可以再生的，有能力断尾逃生。
3、角色对话理论，让孩子体验角色表演的快乐。
活动准备:
1，小壁虎，大猫，老牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈的图片。
2.故事课件《小壁虎借尾巴》PPT。
配套课件:大班语文课件《小壁虎借尾巴》
活动流程:
一、导入谜语，激发孩子的学习兴趣。
1，老师说谜语，小朋友猜谜底。
老师:今天老师给小朋友们带来了一个小谜语，看谁最聪明，能猜出来。
老师:老虎不是老虎。它生来有四条腿，爱住在角落里，吃蚊子苍蝇，还杀了一只动物。(壁虎)
2.揭开谜底，展示小壁虎的图片。
老师:对，是小壁虎。
二是断尾的小壁虎。
展示PPT图片:一只断了尾巴的小壁虎。
提问:
(1)壁虎怎么了？(小壁虎尾巴断了)
(2)小壁虎的尾巴为什么会断？请猜猜看。(儿童自由猜)
老师:小壁虎的尾巴到底为什么会断？接下来，请仔细听故事。
第三，小壁虎借尾巴。
1，展示PPT讲故事。
提问:
(1)谁咬掉了壁虎的尾巴？
(2)壁虎没有尾巴会有什么感觉？那他会怎么做？
老师:听听故事里的小壁虎是怎么做到的。
2.从“从来没有尾巴有多丑”到“游得更开心。”
提问:
(1)壁虎的尾巴是向谁借的？(大猫老牛小鱼)
(2)小壁虎有没有借尾巴？(否)
(3)大猫、老牛、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？它们的尾巴是做什么的？猫尾巴起平衡作用，牛尾巴赶走苍蝇，鱼尾巴划水。)
老师:接下来小壁虎会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3.从啄木鸟对待老树，我怎么能把尾巴借给你？
提问:
(1)小壁虎的尾巴是跟谁借的？(啄木鸟，松鼠妈妈)你借的吗？
(2)为什么啄木鸟和松鼠不把尾巴借给小壁虎？(啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子荡秋千。)
第四，尾巴长了。
1，小壁虎不到最后是借不到尾巴的。
提问:
(1)小壁虎借了那么多朋友的尾巴。他是什么心情？(悲伤)
(2)为什么后来小壁虎感觉好多了？
老师:原来小壁虎的尾巴断了以后还会长回来。这种现象叫做再生。小壁虎的尾巴有利于逃跑的功能。
五、借助课件，让孩子再次充分欣赏故事。
1.播放课件，完整讲述故事。
老师:这个故事的名字叫“小壁虎借尾巴”，我们再来听一遍吧！
2.角色对话理论。
6.分配角色表演故事，感受故事中的场景。
1.分配角色并执行。
老师:现在老师扮演小壁虎。请小朋友扮演大猫、老牛、小鱼、啄木鸟和松鼠妈妈。我们把故事中的对话表演出来好吗？
师:我让一个小朋友扮演小壁虎，其他小朋友扮演大猫、老牛、小鱼啄木鸟、松鼠妈妈，表演故事中的对话。
结论:壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的好朋友。我们所有人都必须热爱和保护它。
配套课件:大班语文课件《小壁虎借尾巴》
故事:小壁虎借尾巴PPT
小壁虎在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬了他的尾巴。小壁虎用力一挣，尾巴断了。他匆匆离去。
没有尾巴多丑啊！小壁虎想借一条尾巴。正好大猫来了，小壁虎借了一下尾巴:“大猫，你能把尾巴借我用一下吗？”“别借，别借！”大花猫说:“我走在墙上，让尾巴像这样直立，可以保持身体稳定，不会摔倒。”就像杂技演员拿着伞走钢丝一样。我的尾巴可以派上用场！"
老牛在树下休息，小壁虎借尾巴:“老牛，你能把尾巴借给我吗？”
“别借，别借！”老牛说:“我想用我的尾巴当鞭子，赶走讨厌的牛蝇，它们叮我。”
小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴:“小鱼，你能把尾巴借给我吗？”
“别借，别借！”小鱼说:“我不能。我想用尾巴划水。”向左拨，向右拨，这样我可以在水里游得更开心。"
啄木鸟正在给老树治病，小壁虎借了自己的尾巴:“啄木鸟，你能把尾巴借给我吗？”
“别借，别借！”啄木鸟说:“我要像坐在椅子上一样，用这条尾巴支撑自己，才不会累。”
松鼠妈妈领着一些洋娃娃在树枝上玩耍。小壁虎借了她的尾巴:“松鼠妈妈，你能把你的尾巴借给我吗？”
松鼠妈妈说:“你看，我的孩子像秋千一样挂在我的尾巴上。我多开心啊！我怎么能把我的尾巴借给你？”
小壁虎借不到尾巴，心里很不舒服。松鼠妈妈说:“别难过，回去让她想办法！”"
小壁虎回家后，告诉妈妈自己丢了尾巴，说:“没人愿意把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说:“好孩子，别难过。再过几天，尾巴就长回来了。”我们的尾巴很好！谁要欺负我们，按住我们的尾巴，我们就使劲挣，弄断我们的尾巴，然后我们就可以跑了。过一段时间，一个新的就会长出来。"
小壁虎乐了:“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就给他，我一点也不生气。”
壁虎妈妈听了小壁虎的话忍不住笑了。
大班语文教案“小壁虎借尾巴”4活动目标:
1.通过对话中的礼貌用语，让孩子知道要讲礼貌。
2.引导孩子观察图中动物的尾巴，知道动物的尾巴是有用的。小壁虎的尾巴可以再生。
3.通过角色扮演让孩子体验快乐。
4.知道动物是人类的朋友，我们应该保护和爱护小动物。
活动准备:
1，教学课件，角色头饰。
2、幼儿小奖品若干。(美丽的小红花)
活动流程:
第一，教师课前谈话，引起孩子的兴趣。
孩子们，今天我听说森林里有一场非常有趣的比赛。小动物们正在比较谁的尾巴最有用。我想看看。你想吗？(幼儿观察动物尾巴，谈论尾巴的用途。)你知道吗？有一只小壁虎的尾巴不见了。我让你看看它的尾巴是怎么不见的。当小朋友看了，想告诉我它的尾巴在干什么，为什么不见了？
第二，孩子看课件，知道故事内容。
1，看课件了解小壁虎弄断尾巴的原因。
(1)小壁虎在做的时候谁咬掉了它的尾巴？
2.完整阅读课件，了解故事的具体内容。
(1)小朋友，故事中壁虎的尾巴是向谁借的？
(2)有没有被借过？
3.把课件完整的看一遍，注意小壁虎借尾巴的时候说了什么。
孩子们，读完故事后，问问题:
(1)壁虎向小雨姐姐、牛叔叔、燕子阿姨借尾巴的时候说了什么？
还不错？小雨姐姐怎么说？
(2)小壁虎和妹妹鱼，牛叔叔和燕子阿姨借尾巴的时候叫姐姐叔叔阿姨。小壁虎那么有礼貌，他们为什么不借给它？
(3)老师是一只小壁虎。请做一个小鱼姐姐，牛叔叔，燕子阿姨。说对话。
(4)请幼儿谈论小鱼游泳、奶牛吃草、燕子飞翔的动作。
(5)我让一个小朋友做壁虎，其他小朋友做鱼妹妹，牛叔叔，燕子阿姨。我们要表演他们的对话吗？
(6)小壁虎没有借用尾巴。为什么后来小壁虎开心的哭了？
第三，完整的看完课件，和孩子一起讲故事。
第四，角色表演故事。
孩子们，现在我们已经学了这个故事，你们想表演出来吗？
让一个孩子戴上小壁虎的头饰，让四个孩子分别扮演鱼妹妹、牛叔叔和燕子阿姨的头饰，并随课件表演。)
第五，总结延伸，活动自然结束。
小朋友，当我们在午睡或者晚上睡觉的时候，小壁虎会在角落里帮我们抓蚊子，防止蚊子吸我们的血。你认为小壁虎是我们的朋友还是敌人？我们应该如何保护和珍惜它？现在我们去上别的课，看看他们的动物角里是什么动物，好吗？带孩子出去，自然结束活动。
大班语文教案“小壁虎借尾巴”5活动目标:
1，让孩子理解故事。借小壁虎的尾巴感受它的情绪变化。
2.让孩子知道小壁虎的尾巴可以再生，有断尾逃生的能力。
3.培养孩子懂得爱护动物。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
5.通过加入适当的拟声词来感受绘本的幽默和诙谐。
活动的重点和难点:
1，重点:理解故事内容，借小壁虎的尾巴感受它的情绪变化。
2.难点:分角色表演故事，感受故事的情境。
活动准备:
1，断尾小壁虎图片，小壁虎、母壁虎、牛、小鱼、燕子头饰。
活动流程:
一、导入图片，激发孩子对故事的兴趣。：
1.展示断尾小壁虎的图片。
问:这是谁？它怎么了？小壁虎的尾巴断了。感觉特别丑，到处找动物借。听听小壁虎的尾巴是怎么断的。它是不是借了别人的尾巴？
二、第一次讲故事，提出问题，引导孩子理解故事。
1，老师:故事里有哪些小动物？
2.老师:小壁虎抓蚊子是怎么回事？谁咬掉了它的尾巴？
第三，第二遍仔细听故事并提问，帮助孩子进一步了解动物尾巴的作用和壁虎尾巴的再生功能。
1.老师:小壁虎向谁借了尾巴？你借的吗？
2.为什么鱼姐姐、牛叔叔、燕子阿姨不给小壁虎尾巴？它们的尾巴是做什么的？小鱼的尾巴可以拉水，老牛的尾巴可以赶走苍蝇，燕子的尾巴可以掌舵。)
3.老师:小壁虎最后有尾巴吗？为什么它又有尾巴了？(原来小壁虎尾巴断了还能再生。)
4.老师:小壁虎向小老虎借尾巴的时候说了什么？平时借东西应该说什么？
四、孩子边看课件边听故事第三遍，加深孩子对故事的理解，激发孩子对分角色的兴趣。
用不同的角色表演故事，感受故事的情境。
1.分配角色并执行。
2、通过课件，引导幼儿表演，并能准确对话。
6.总结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友。我们都应该好好照顾它。
活动扩展:
把头饰放在表演区的活动中，小朋友可以邀请自己的伙伴进行角色表演。
活动反映:
《小壁虎借尾巴》是一部关于看图学文学的童话。文章通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程，讲述了小壁虎尾巴折断后可以再生的特点，以及小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级学生来说，课文没有注音，篇幅较长，难度较大。在教学中，我采用了直奔重点，突破难点的学习方法。通过读-说-想，学生不仅理解了课文内容，还在轻松的课堂氛围中完成了看图说话的练习。
首先，读课文
古人云:“读一百遍，便知其意。”只有多读，才能真正理解课文内容，掌握阅读方法。在讲授《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的阅读机会，采取多种形式，如自由阅读、小组阅读、朗读、共同阅读、个别阅读等。，不求形式的统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由阅读，给每个学生一个相对个性的自由阅读空间，起到读课文，扫清生词障碍的作用；其间，分组阅读课文，理清课文主脉，理解文章内容，知道鱼、牛、燕尾服的作用；最后，把它们放在一起读，揭示小壁虎不需要借用尾巴的原因...总之，只有让学生充分阅读文本，才能有所感悟，有所感悟，培养语感。
二、说图
本课的教学重点是小壁虎借尾巴的过程，即课文的第三、四、五段，结构相同，内容相近，分别写出一条小鱼、一只老牛、一只燕子尾巴的作用。在教学设计中，我将重点放在单词和句子的训练以及对课文内容的理解上。因为结构相同，内容相近，所以我把第三段作为教学重点，让学生在阅读、说话、思考的过程中，明白一条小鱼的尾巴是用来拉水的，掌握一定的说话句子。有了第三段的铺垫，我让学生小组学习，然后过渡到个人学习。
第三，思考
我在教学中牢牢抓住“借”字，让学生思考为什么小鱼、老牛、小燕子不肯借尾巴。这不仅有助于学生加深对课文内容的理解，也有助于学生训练表达能力。
以上是“小壁虎借尾”教学后的一些想法，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，值得在今后的课堂实践中探索和研究。
百科:尾巴，最基本的意思是指动物的身体器官，因为它在身体的后面，后来延伸到事物主体部分的下面。