四种核心素质中哪一种最难培养？

为了摆脱作业单一的“临摹”形式，使听、说、读、写全面开花，我们可以把唱、画、演、做、收巧妙地结合起来，把知识技能的训练、创新能力的培养、智力的开发联系起来，使作业变得有趣、有吸引力。根据教材内容的不同，我们可以设计不同类型的作业。1.画画作业。在小学阶段，学生的思维建立在感性认识的基础上，需要具体形象的支撑。根据学生的心理和生理特点，将学生的思维与感性经验直接挂钩，将学习的内容形象化。比如，学完动物的单词后，可以要求学生回家后画出所学的动物，并在图片旁边用英文写下自己画出的动物的名字。第二天在课堂上展示作品时，要用几句简单的英语介绍自己喜欢的动物，或者请同学配合。2.表演和唱歌作业。小学生想象力和创造力丰富，爱唱歌爱演戏。根据这个特点，可以给他们提供充分展示自己的机会。例如，教授？季节？在这个过程中，学生可以收集四季的所有特征，写出句子，将这些句子与四季歌的音乐搭配起来，让学生通过歌曲掌握四季的特征，无形中增加了作业的趣味性，树立了学生学习的自信心。？3.基于游戏和网络的作业。四个维度的核心素养，其中最难落实的是学习能力的培养。小学英语课堂作业的设计要充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，让学生独立思考和实践，从而提高学生的学习能力，取得良好的效果。基于游戏和网络的作业在这方面表现良好。游戏作业带有“玩”的色彩。教师可以将常规练习设计成趣味题和游戏题，让学生在做中获得智慧，在玩中获得趣味，提高学习能力。需要注意的是，在设计游戏型作业时，一定要紧密联系所学内容。比如，学完“数字”后，老师可以设计“数字通断”的游戏作业。比如7的分数和组合:孩子说“四”同时伸出四个手指，家长说“三”同时伸出三个手指。孩子判断父母给的手指数和答案是否正确。这次作业不仅练习了英语数字，还培养了学生口语和口语的一致性，左右脑的协调能力，调动了他们的学习积极性，加深了他们与父母的情感交流。当教育遇到互联网+，教育方式变得更加多样化。网络作业是小学英语作业的一种创新形式。借助互联网平台，培养学生的网上学习能力，利用资源提升学生的信息素质，从而提高学生学习英语的兴趣和自主学习、评价的能力。每个学生根据自己的需要下载合适的软件。比如布置“英语趣味配音”作业。让学生模仿电影片段，大声朗读，并根据