高一上册《g·k·h》的教学设计
一，教学目标
知识和能力:
1.学习G、K、H三个声母，读正确音，认形状，写正确。
2.学习G，K和H用单元音拼写的音节。
3.初步掌握三拼连读拼音法。
4.认识五个新单词，读儿歌。
流程和方法:
1.通过观察图片，探索声母发音和字形的特点。
2.小组合作学习，集体读信，拼音节。
3.文本解读与情境创设相结合，文本情境与生活情境相结合。
情感态度和价值观:
1.趣味拼写，感受学习拼音的乐趣及其工具性。
2.图文结合，让学生在生活中体验拼音的乐趣。
二，教学中的难点
教学重点:
1.正确读出首字母G，K和H。
2.初步掌握三拼连读拼音法。
3.认识五个新单词。
教学难点:
掌握三拼连读拼音法。
三，教学策略
《义务教育语文课程标准》(2011版)指出，汉语拼音的教学要尽可能有趣，要以活动和游戏为主。本课程的教学以学生为本，采用观察、游戏等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1.通过观察图片，激发学生借助情境主动探索知识的兴趣，并在教师的指导下准确读出字母的声音，认识字母的形状。
2.《义务教育语文课程标准》(2011版)倡导自主、合作、探究的学习方式。在拼读音节的过程中，采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中进行，在活动中感受学习的快乐和轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3.鼓励学生大胆拼写，尽可能拼音节，认单词。
第四，教学过程
(一)引入新课程
1.同学们，上几节课我们学了一些拼音。你还记得吗？坐火车看。
这里有一些音节，你能准确地拼写出来吗？
设计意图是复习巩固所学的声调元音和声母，读出正确的读音，正确拼写音节，为这节课继续正确拼写音节，学习三拼音节做准备。
教授新课程
1.知道G，K，H的声母，发音正确。
请打开你的语文书。书上有一幅画。这是什么？他们在做什么？
(2)图中有几只鸽子，其中一只叼着花环。鸽子的声母是G，轻而短。花环的形状像g。请跟老师读。老师带读，点名读，火车读。
(3)水里有一群蝌蚪，它们向草地游去。蝌蚪的“蝌蚪”的声母是K，声音轻而短；两只蝌蚪像k一样在水草里玩耍，请跟老师读。按名字读，坐火车读。
(4)两个孩子坐在椅子上喝水。首字母H和椅子的侧面非常相似。你知道首字母h的发音吗？是的，饮用水的首字母是h，老师念完模型后，学生跟着念。
(5)你能编一首顺口溜来记住“G，K，H”的音吗？
鸽子发字母g，g，g，蝌蚪玩水k，k，k，小朋友喝水h，h，h。
一群鸽子g，g，g，一群蝌蚪k，k，k，砰砰h，h，h。
(6)你知道字母G、K和H吗？学生坐火车读书。
该设计旨在巩固带图认拼音的学习方法，为学生自主学习奠定基础。渗透法让学生知道通过看图、编顺口溜就能记住字母的音和形，从而使枯燥的拼音教学变得轻松起来，寓教于乐，增加学习拼音的兴趣。
2.记住首字母的形状，指导书写。
(1)声母G、K、H的形状怎么记？
(2)g:左半圆，竖左弯；k:垂直、左斜、右斜；h:垂直和右弯垂直。
数笔画是记忆字母书写的好方法。请边数笔画边用手写字。
(3)有什么好的方法让你记住声母G，K，H的形状？请大胆想象一下，你可以用书中的插图或者生活中的事情编一首小儿歌来帮助我们记住声母的形状。
G:鸽子花环G，G，G，9字转G，G，G。
k:蝌蚪吃草k，k，k，还有一挺机枪k，k，k。
H:一把椅子H，H，H，还有一把椅背H，H，H..
(4)游戏:我会叫你写。一个同学说童谣，一个同学写空字母空笔画。)
(5)这四个字母大家肯定能看懂，太棒了！在拼音格里写字需要注意什么？老师提出观察要求:看职业，看笔画顺序，提醒易错点。
设计旨在培养良好的写作习惯，先观察后写作，掌握观察的方法。
(6)g:第一个左半圆与写D的左半圆相同。用笔起止于第二行下面的一点和第三行上的一点，笔画要流畅；对于第二笔，垂直向左弯曲笔。从左半圆的起点开始高一点，顶线不要弯。当你到达下一个格子的中间时，慢慢向左垂直弯曲，不要碰到四条线，然后合上笔。
请按照老师的模式写，先在这个本子上画一个，再写另一个。提醒大家注意正确的书写姿势和正确的握笔姿势；集体反馈后，学生再写信。
(7)k:第一笔放在拼音格中间偏左，第一行(不是顶行)下面一点要直写，第三行收笔；第二笔从第二行(不是顶行)下面的点开始，在K中网格向右倾斜的中心点向左书写，在第三行结束。
让学生在写字前试着在拼音格中画一个。集体反馈后再写。
(8)h:第一笔放在拼音格中间偏左，第一行(不是顶行)下面一点要直写，第三行收笔；第二个右弯笔要在第二行之下，在一个竖笔的中间，弯要圆直，占中间格。
按照老师的模式，这本书先写一个，再写另一个。集体反馈后，学生再写信。
该设计旨在鼓励学生通过各种方式记忆字母，激发他们的学习兴趣。
3.练习拼音，拼两个拼音段。
(1)你还记得拼音法吗？(第一声轻而短，然后第二声重，两个音连在一起砰的一声。)
(2)学生试拼:G-ɑ，G-E，G-U。
谁愿意给大家拼一下？(随机引导)
(3)自己练习拼写。学生可以自由拼读，按名字拼读，火车拼读，测试学生对拼读的掌握程度。(2、3声调容易出错，多加注意。)
(4)小游戏巩固拼音法。
请把学过的声母和韵母卡片放在桌子上，互相帮助，分组做游戏。
学生:拿出G，问“我的朋友在哪里？”
生:“你朋友来了。”(展示me╹，并一起拼写:G-╹-G.)
生:“你朋友来了。”(出示e，一起拼:g-e-ge。)
生:“你朋友来了。”(秀u一起拼:g-u-gu。)
4.练习G，K，h开头的三音节节日。
(1)给我看看三拼音段:G-Uā→guā。你发现这个音节和你刚才拼写的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家G是声母，在前面；u是中介，在中间；ā是元音，在后面。由声母、韵母和韵母组成的音节称为三音节，这是我们今天要学习的一种新的拼音方法——三拼。
(2)三拼音节的拼读和二拼音节一样快，一样连续。给我看看课件。看，小姐姐把三个字母推在一起，碰到一起就成了音节guā。
(3)教师示范拼写。每个人都试着去读它。如果你想拼对音节，我教你一招:声母g读短，中间u读快，韵母ā大声。
(4)教学公式:声轻元音快，三音连读非常流畅。
(5)拼音节:学生自己练，名字拼，火车拼。
5.读儿歌，认字。
(1)语文书上有个谜语，里面有五个本课新学的音节——带红色调的音节。请准确拼写音节，尤其是三声调的音节。
请读这个谜语，猜猜它是什么。
(3)为什么答案是“手”？我们从“会写会算会画”就知道答案了。
(4)小哥哥拉着妈妈在美丽的湖边画什么？图中有三组音节。请自己拼写它们。你发现了什么？轻轻地。
(5)认识“华、格、地、格、华”五个汉字。你能圈出谜语和图片中的单词吗？同桌同学互相拼读正确。一起读书，坐火车读书。
(6)区分“画-花与葛-葛”的语气。你发现有什么不同吗？正确读出发音。
(7)游戏:摘苹果。(拼写声调音节。)
设计的目的是通过游戏让学生掌握音节拼写的方法，并对拼写音节产生兴趣。
(3)课后总结
这节课，我们学习了三个声母，学习了五个汉字，学习了三个拼音节。学生学习很努力！掌握了正确的拼写方法，以后就可以独立阅读一些有趣的课外书了。