幼儿园大班音乐《蜗锅与蟋蟀》的教学设计
幼儿园大班音乐《果果与蟋蟀》的教学设计1教材分析:
这首歌的曲调幽默，有北戏的唱腔。整部作品以虢国和瞿秋吹牛的故事为主线，以幽默的故事情节激起孩子们的歌唱欲望。通过活动，孩子们不仅可以了解北方戏曲的演唱风格，还可以培养他们的表现力、创造力和社会交往能力。
因为这首歌的歌词比较长，唱腔又是小孩子不常接触的戏曲类型，所以要分三个班，我这次教的是第二个班。
活动目标:
1，体验和展现虢国和瞿秋白吹牛皮的特点和洋洋得意的表情。
2、了解北方传统戏曲的特点，并能演唱不同角色的歌曲。
3，知道不能说大话的道理。
活动准备:
孩子们提前跟老师学习不同角色的歌词背诵。
原声音乐和伴奏带、录音机
活动流程:
先把歌词背成老师和孩子有节奏地背歌词。
第二，欣赏歌曲，了解歌曲的风格。
1.完整地听完音乐问:这首歌有意思吗？
2.哪个地方好玩？[拉长，卷舌音]
3.和我们之前学的歌有什么不同？[听起来像唱戏]
第三，学会唱歌
1，问题:这首歌从头唱到尾了吗？【教师示范演唱，幼儿找出并学会唱歌曲中的两句。
2.问题:蛐蛐和蛐蛐自我介绍时是怎么唱的？【孩子学唱前四句，总结出前三句旋律一样，第四句音调低】然后分角色唱第一段。
3.问题:吹牛是什么样子的？【小朋友模仿吹牛时洋洋得意的样子】然后换角色唱歌。
4.问:蛐蛐和蛐蛐吹牛的时候谁来了？公鸡是怎么吃它们的？【小朋友学唱最后一段】
第四，以不同的形式演唱歌曲
1，学唱歌总结。
2.完整的唱一遍，要求唱清楚歌词。
3，选自己的角色再唱一遍，要求露出得意的神色。
五、提升游戏体验
1，老师打公鸡，孩子们打蛐蛐儿打游戏。
2.讨论:吹牛有什么不好？
3、总结:以后我不做吹牛大王。
幼儿园大班音乐《果果与曲球》的教学设计(二)教学目标:
1，在民间艺术的宝库中感受和体验中国传统戏曲和京剧的风采和魅力，进一步激发对民族音乐的热爱。
2.用搞笑、幽默、诙谐的情绪表演“阔阔、阔阔”。
3.培养学生的合作和创新能力。
教学重点:
用幽默、诙谐、诙谐的心情表现《虢国与屈国》。
教学难点:
这首歌的第三段。
教学过程:
一、组织教学
向老师和学生问好
二、“虢国与蛐蛐”的表现
1，导入
老师:在我国，曲艺和戏曲是两种流行的艺术，其中曲艺和戏曲包括许多表现形式。谁知道曲艺包括哪些表现形式？
学生:相声、快书、快板、架子鼓等。
老师:中国传统戏剧包括哪些种类？
学生:京剧、粤剧、秦腔、河北梆子、豫剧、评剧、越剧、川剧、黄梅戏。
老师:今天老师带来了一首歌。这首歌的曲调是根据北方戏曲和说唱的音乐素材创作的。这是一首非常有趣的歌。下面就来欣赏一下这首《果果与曲曲》。(板书题目)
(设计意图:以曲艺、戏曲的形式直接引入，简单明了，激发学生的学习热情。)
2.教师以身作则
老师:这首歌说了什么，是什么意思？
生:讲的是好大喜功的虢国和瞿秋的故事。两人都互相说大话，最后都成了公鸡的盘中餐。为了警示人们，做事要脚踏实地，不浮夸，做一个老实人。
(设计意图:德育渗透。)
3.独立听和唱
学习唱第一段
老师:歌曲分为三个部分，我们称之为三段，我们跟着老师学。
学生:(跟着钢琴唱一首曲子)
老师:你还记得《吹牛大王》旋律中的乐谱吗？
生:对，就是跳绳。
老师:有跳绳的地方怎么唱？
学生:试听
(2)学会唱第二段
老师:别担心。背后的符号是什么？
生:两分钟休息，两拍休息。(老师指导演唱，注意其余部分)
老师:这段话主要是说他们两个互相夸夸其谈，很搞笑，要唱出他们的骄傲。
生:(边唱边表演，注意说唱部分的嚣张语气。)
老师:老师也能表演这段吗？
生:对。
老师:(可以稍微夸张一下表演)
学生:(唱歌和表演)
(3)学会唱第三段
(钢琴家跟着唱)
老师:没想到一只公鸡在他面前用了八分休止符，他就开始弱弱的唱歌，形象的描述公鸡的突然到来，想要停止半拍。
生:(唱这句话为主)
师:我们先听老师唱一遍第三段，听听老师唱的和大家唱的有什么区别。(范唱第三段)
(设计意图:这段话很难唱，节奏很难掌握。通过老师的示范演唱让学生感受听辨，找出自己的错误，让学生印象深刻，既培养了学生的听辨能力，也轻松解决了教学难点。)
生:“一次一个小哥哥”这句话不一样。
老师:老师怎么唱？谁听了？
学生:(试着唱并完整地唱这段话)
(4)带着歌唱情感演唱整首歌曲。
4.伴随物
师:现在拿起手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你可以在任何你认为合适的地方加上伴奏，也可以用你喜欢的节奏为歌曲伴奏。
学生:唱歌并为歌曲伴奏。(设计意图:培养学生的创新能力和节奏感)
老师:(鼓励有创造力的学生，并评价个别学生)
5、分角色设计表现
老师:以同桌为一组，分角色设计表演歌曲。
学生:(分组设计和表演)
老师:老师，这里有两个装饰品，蛞蝓和蟋蟀。哪一组想在人前展示自己？
学生:(在台上)
(设计意图:培养学生的合作能力，为学生提供展示的平台。)
第三，拓展延伸
欣赏两部音乐作品
1，西皮刘水咏叹调《每个人都有一颗又红又亮的心》
老师:我们来欣赏一段京剧唱段《人人都有一颗又红又亮的心》。京剧有两大剧种，西皮和黄儿，统称为皮黄腔。这个唱段是典型的京剧西皮流水唱段，边听边做动作。
学生:边欣赏边跟老师做动作。
设计意图:在中国民间艺术的宝库中感受和体验京剧的风采和魅力，进一步激发对民族音乐的热爱。)
2.京韵大鼓《剑阁敲钟》的唱段
老师:第二首作品叫《剑阁敲钟》，是说唱艺术中有节奏的鼓，听你喜欢的乐句，跟着唱。
生:欣赏音乐，跟着音乐哼唱。
四。评估总结和操作
1，学生自我评价
老师:你认为你在这门课上的表现如何？哪部分表现好？好在哪里？如果不是，什么不是？以后怎么做人？
生:自我评价(设计意图:能够正确评价自己，找出自己的不足和改进的方法。)
老师:老师也要评价自己(老师自评)。
2、老师总结作业。
老师:这节课，老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲《虢国与屈国》，也学习了很多中国的文化知识。回家后，他学了一小段地方戏，在隔壁班唱给同学听。
浅析幼儿园大班音乐《果果与曲果》的教学设计第三部分:《果果与曲果》是一首幽默的叙事歌曲。歌曲用拟人的手法讽刺了爱吹牛的“果果”和“果秋”。他们互相吹捧，互相吹嘘，“越夸越得意”，“越聊越入迷”，最后都成了公鸡的菜。为了警示人们，我们要脚踏实地，绝不浮夸，做一个老实人。歌曲的曲调由北方戏曲(如京剧)和说唱(如快板)的音乐素材创作而成。这些歌曲既有趣又有理论性。学生可以在唱歌时发挥想象力，展示“两个小哥哥”的丑陋，在唱歌的同时体验音乐的幽默。
教学对象分析:该班教学对象为小学五年级学生。五年级学生的人格特征是:具有一定学习能力、组织能力和语言表达能力的独立个体。但五年级的学生正好处于青春期的转折点，害羞被动，对京剧有一种固有的观念:枯燥乏味。只有抓住学生的心理，从浅入深，利用大量的音频、视频、演示和实践活动，增强听觉和视觉刺激，提高兴趣，发挥自主性，强化参与意识，才能让学生摒弃固有观念，不再害怕和厌烦，在这种氛围中轻松地学会京剧。
教学方法:点击、示范、引导、播放、评价、鼓励、创造等。
教学目标:
1.在民间艺术的宝库中感受和体验中国传统戏曲和京剧的风采和魅力，进一步激发对民族音乐的热爱。
2.用搞笑、幽默、诙谐的情绪表演“阔阔、阔阔”。
3.培养学生的合作能力和创新能力，让学生能简单地理解京剧，学会唱押韵。
教学重点:
用幽默、幽默、幽默的情绪，将“阔阔、阔阔”的表演准确地把握住了歌曲中的音乐形象，唱出了京韵。
教学难点:
在实践中感受和体验京剧的魅力，激发学生的学习兴趣。
教具准备:
要求学生通过各种渠道(网络、教材、报纸等)收集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐、视频资料。)上课前。
教学过程
一、组织教学
京剧里老师和学生打招呼。
老师用京剧的声音问:同学们好！(感受和体验京剧的魅力)
引入
1，引入新课
老师:刚才老师用什么样的语气跟大家打招呼？
生:京剧。(可能不是直接打出来的，需要老师的指导。)
老师:没错。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧了解多少呢？我想请同学们说说你们对京剧的了解，让我们一起走近京剧。
学生:请举手，和大家分享你的信息。
老师:学生看完材料后，点击课件，列出学生说过的知识，为学生梳理知识线。(课件演示)当学生回答相关话题时，老师会立即进行详细的讲解和介绍。讲动作的时候，老师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，邀请同学们一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船。
说到脸谱，京剧脸谱是一种很有民族特色的特殊化妆方法。因为每一个历史人物或某一类人物都有一个通用的乐谱，就像唱歌、演奏音乐都要根据乐谱一样，所以称之为“脸书”。
听曲艺(说唱音乐)我的家乡是北京
老师:今天，我们要学习一首将传统戏曲中的京剧和曲艺中的快板、大鼓结合起来的押韵儿歌。
老师:现在让我们来辨认一下我带来的两张图片。(课件有两张图)谁知道这两个小昆虫是什么？
学生:(学生的回答五花八门)
老师:这两只小昆虫很像，就像一对小兄弟。绿色的叫果果，棕色的学名是蟋蟀。我们北方人称之为板球。它们住在房子里，吃庄稼的根、茎和果实。它们是危害庄稼的害虫。今天我们要学习一首押韵的儿歌《果果和曲曲》。(课件展示题目)
学习唱歌
1，看歌词(解曲中节奏，进一步感受京剧吐字特点，做到字正腔圆)
老师:我是果果。生:我是蟋蟀。
老师:我是果果儿。生:我是蟋蟀。(与上一句相比，强调孩子的声音)
师:郭果、瞿秋自诩字正腔圆。
老师:我是果果。(用音符唱，一手钢琴旋律)生:我是蛐蛐。(用下巴唱歌)
老师:我是我哥哥。(用音符唱，一手钢琴旋律)生:我是弟弟。(用下巴唱歌)
老师:我哥吹牛真的很高调，而我哥比较低调。(强调后一句的音高不一样)
生:我是弟弟。(用下巴唱歌)
师生交替，按照节奏，字正腔圆地朗读歌词。
2.轻声唱(再唱一遍歌，熟悉歌曲，巩固学习方法的应用，进一步区分间奏)
老师:兄弟们真聪明！在演唱的过程中，我用了非常好的学习方法(比如学生用的方法)，我也注意到我可以用腿来表现歌曲的前奏和间奏。拿这些方法来检验我有没有学会！
(播放范唱的音乐)
3.用钢琴唱(进一步解决歌曲中的音准和节奏问题)
老师:你学会了吗？让我们用钢琴唱歌。
老师弹着单一的旋律，轻声唱着歌词，中场休息的时候拍拍腿。
4.跟着伴奏唱(再次感受音乐，检查学生的歌曲学习)
老师:唱的很好，有音乐伴奏会更好！加油！
老师伴奏，跟着唱。
伴唱，中场休息时拍腿。
5、正常演唱(通过老师的表演，让学生进一步体验歌曲的京韵)
老师:你不仅学会了，还在一些地方唱出了京剧的味道，比如:(抓学生唱得好的地方在这里评论体验一下)。你唱得非常好。我想和你玩PK。你愿意给我这个机会吗？
(演奏伴奏)
6.小组合作学习(讨论并总结歌曲中京剧的特点)
老师:你认为呢？
生:好！(默认)
老师:为什么感觉好？
生:唱出京剧的韵味(默认)
师:大家分组讨论一下，看看这首歌哪里有京剧的特点。
学生分组讨论，老师巡视。
7.师生交流，分段处理歌曲(通过交流和演唱，进一步感受和掌握京剧中的装饰音、童声、唱腔、拖腔、数板等特点，分段处理歌曲，实现由唱入唱的提升)
(1)老师:你从哪里感受到了京剧的特点？
生:有动静。(默认)
教学生简单的京剧动作
学生随着音乐模仿老师的动作(播放伴奏)
(2)老师:除了动作，你还能在哪里感受到京剧的特点？
①根据学生找到的词组总结京剧的特点，并贴上图片(装饰音、童声、诵经、拖腔、数数板)。
②总结出一段京剧的特点后，指导学生根据京剧的韵来演唱该段，并在适当的段落中加入鼓和快板伴奏。
老师:你真能干！正是你刚刚发现的这些特点，让我们的歌更有魅力！
没想到，一个八分休止符在一只大公鸡面前用得恰到好处，他开始弱弱地唱起来，生动地描述了大公鸡的突然到来，他想停下半拍。
学生:(唱这句)老师:我们先听老师唱一遍第三段，听听老师唱的和大家唱的有什么区别。(范唱第三段)
教师总结
1，老师:这堂课你收获了什么？生:我知道虢国和瞿秋，也知道做人的道理。对京剧的简单了解；学了一首押韵儿歌。
2.总结:谈收获与知识回顾:京剧作为国粹，已经走向国际舞台。2004年雅典奥运会闭幕式上，短短几分钟的中国京剧表演震撼了世界。作为中国人，我们有更大的责任继承和发扬这种文化。作为我国的国粹，京剧有着悠久的历史。随着时代的不断发展，许多优秀的音乐人结合了京剧和现代音乐的元素，创作出了与时俱进的优秀作品。希望同学们发挥聪明才智，把古老的京剧艺术发扬光大。
【设计意图】复习，巩固所学的知识和内容，加强学生的记忆，为学生以后的进一步学习打下良好的基础。
【设计意图】让学生认识到民族文化艺术的精髓，并以中华民族文化为荣，进而发展，最后自然延伸到地方戏曲文化的学习。
3.唱出京剧的韵味，为我们的《京韵》一课画上一个完美的句号。
幼儿园大班音乐《蟋蟀与蟋蟀》教学设计四、教学目标:
1，了解儿歌内容，初步掌握儿歌，发“华二”音。
2、体验和展示蟋蟀的吹牛皮者和蟋蟀的特征和洋洋得意的表情。
3，知道不能说大话的道理。
二、教学准备:
1一张，虢国一张，屈国一张。
2.电脑、电视和转换器。
三、教学重点和难点:
重点:了解儿歌内容，初步掌握儿歌，发“华二”音。
难点:体验并展示蛞蝓和蟋蟀吹牛者的特征和洋洋得意的表情。
四、教学方法和手段:
场景演示法、直观感受法、问答法。
动词 （verb的缩写）教学过程:
教师活动
早期儿童活动
设计意图
先放蟋蟀和蟋蟀的图片，激发兴趣。
1.展示蟋蟀和蟋蟀的图片，认识它们。
老师:孩子们，你们认识这两只虫子吗？刚才我们遇到了果果。现在让我们看看这是谁。
2.老师:今天，阔阔和阔阔都来我们班了。他们还有一首好听的儿歌。我们一起来听听吧！
1.观察蛞蝓和蟋蟀的图片，认识蛞蝓和蟋蟀。
2.理解老师的总结，有听儿歌的欲望。
展示直观的图片，引出主题，让孩子更仔细地观察和理解板球和板球，初步感知它们不同的特点。
第二，孩子学习童谣，了解童谣的内容。
1，组织孩子听老师读儿歌。
2.提问:
(1)你刚才听到了什么？你觉得这首儿歌有趣吗？哪里有意思？
(2)虢国和瞿秋是怎么夸的？再听我说一遍。
(3)“果果”和“果果儿”有什么区别？我在儿歌里读到“蟋蟀”和“蟋蟀”有什么区别？
3.总结:读儿歌有“童声”，因为这是北京人的京味。
4、引导孩子读儿歌。
(提醒孩子展示蛞蝓和蟋蟀的特征和洋洋得意的表情)
5.组织孩子完整的读儿歌。
1.默默地听老师朗诵儿歌。
2、根据老师的提问，理解儿歌的内容。
3.听老师总结，感受华二音，知道儿歌哪些部分是用华二音的。
4.和不同角色的老师一起读儿歌，掌握儿歌的内容。
5.集体读儿歌，完整记住儿歌内容。
孩子欣赏儿歌后，可以通过老师的提问，找出儿歌发音的不同，感受这首儿歌的京味，让孩子了解北京话的特点。通过运用各种方法，让孩子在不同角色、集体欣赏和阅读童谣的过程中，掌握童谣的内容。
第三，提升自己在游戏中的体验，知道自己不会说大话。
1，老师打公鸡，孩子们打蛐蛐儿打游戏。
2.讨论:吹牛有什么不好？
3.总结:以后不能吹牛，不能说大话，要做一个实事求是的人。
1.和不同角色的老师玩游戏。
2.吹牛有什么不好？
3.看懂老师的总结，知道自己不能成为吹牛大王。
这个环节主要是结合儿歌的内容，让孩子明白吹牛是不好的，要做现实的人。