教育随笔:放手就是爱。

在平时的学习和工作中，大家都听说过散文吧？有的可能还经常写散文？杂文可以看可以抒情，可以看东西可以谈看法，可以看书可以谈感受，可以逐条讨论。那么，怎样才能写好作文呢？以下是我精心整理的教育随笔:放手就是爱，仅供参考，希望对你有所帮助。

教育随笔:放手就是爱1。爱玩是孩子的天性。孩子们特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、玩水、玩土、捉迷藏等。，玩得开心！其实孩子对周围环境的认识和知识的获取都是从这里开始的。

也有老师讲过:他们会遵循幼儿的发展规律，带他们去户外玩，但当孩子真的放开手脚，想大赛一场的时候，我们却因为各种担心而不愿意放弃:孩子在跑步的时候，我们担心摔跤，大声骂他动作慢；孩子们亲近自然，玩沙子和泥土。我们怕脏怕细菌，就赶紧把孩子拉开。孩子一个人玩，我们怕他孤独；很多孩子在一起玩的时候，我们担心孩子之间的欺凌；主要原因是我们害怕上述现象，父母不理解，会伤害我们的言语，所以会谨慎的为孩子做选择；孩子在玩耍中产生矛盾，我们担心孩子不去解决，我们有责任为他们挺身而出。老师用自己的经历和经验为孩子做选择，却从来没有想过我们为孩子选择的是不是孩子最想要的；我们小心翼翼的照顾孩子，因为我们太爱他了，总是害怕他受到伤害，但是我们过度的担心是不是孩子成长的障碍呢？

我认为:让孩子适当的玩耍，也是对孩子爱的表现。

首先，制定和孩子一起玩的规则，如果玩的时候有犯规，要适当的惩罚。古人云:“玉不琢不成器。”。孩子也是如此。没有引导和教育，他们会走弯路。学龄前儿童的辨别力和自制力较差，教师应密切关注儿童的行为倾向，当儿童出现错误行为时，教师应及时制止教育。比如有一次小朋友在玩“冰棍融化”的游戏，郑毅故意把脚伸到其他小朋友面前，导致小朋友摔倒，而郑毅却笑了。我严厉地告诉他这样做是不对的，并严厉地批评了他，要求他在所有孩子面前承认错误，让其他孩子自己想办法。最后，孩子们同意，如果他们再次犯同样的错误，他们不会和他一起玩。但是过了几天，郑毅在比赛中又出现了失误，我就采取了隔离的方式让他停止比赛，让他反思。我也告诉其他孩子，这种行为是不对的，如果再发生这种错误的行为，也会受到惩罚。我认为，在使用一些教育方法时，一定要坚持原则，不能因为爱护孩子而心软，以免助长孩子不良的行为习惯。

其次，教给孩子安全防护的知识。孩子年龄小，有时候不知道什么是不安全因素，这就需要我们老师及时告诉他们关于安全防护的知识。比如:玩的时候不要扔小石头，跑的时候不要推或者挤，不要玩树枝等等。

最后，让孩子玩点东西。让孩子自由玩耍，而不是纵容他们。而不是带孩子去户外，而是说:你自己去玩吧|！这样孩子就会乱跑，不安全，放纵。我的做法是:让孩子自由组合成几组，一组可以去沙池，一组可以去玩轮胎，另一组可以去大型迷宫……这样孩子在玩之前就会想，我去哪里玩？你在玩什么？怎么玩等等。你看:玩轮胎的孩子把轮胎和梯子组合起来做了一个梯子桥。胆小的人走在梯子的空处，勇敢的人走在梯子上...孩子们的沟通能力得到了提高，平衡能力得到了锻炼，创造力也得到了提高。再看:去沙池的小朋友玩了一个新花样:堆了一个又圆又扁的，上面有树枝，玩生日吃蛋糕的游戏；在沙子下面挖又深又蜿蜒的壕沟；有的人不小心挖出一块石头，那就更惨了。有人说是小鸭子，有人说是汽车，更有甚者说是恐龙...你会发现孩子们是多么有创造力。他们会从共同的博弈中学到一些与他人合作的规则，也会与对方激发更多的想象力。

所以，请让孩子自己玩，你只需要观察和引导。“放手”并不是不理会，而是对我们提出了更高的要求，要求老师更有观察力，更有责任心，保证孩子的安全。放手，孩子会比我们想象的做得更好；放手，孩子才能收获更多的自信和快乐！

放手也是一种爱

教育随笔:放手就是爱。2今年我在带小班的孩子。小班的孩子年龄小，基本日常生活不能自理。如果我们盲目地帮助他们，他们会产生依赖性，失去锻炼的机会。所以要学会慢慢放手，让孩子自己尝试去做。可能会有意外的收获！

有一次在一次区域活动中，杨凯飞、许晓宇等几个小朋友在施工区拼积木。他们兴致勃勃地投入其中，各有分工合作。很快一个大气的房子就搭好了，他们对自己的劳动成果都很满意。用掌声和微笑庆祝你的胜利。老师一起默默观察。其中扮演重要角色的孩子是杨凯飞。他给每个孩子分配任务。后来，他听到了“你帮我搭长积木”“你搭屋顶”“你搭三角积木”的声音。在整个过程中，老师只是一个观察者和引导者。老师学会放手，让孩子自己做，也是对孩子的一种爱。区域活动结束后，积木要摆放整齐。因为积木很多，孩子放在一个盒子里，盒子卡在教具柜里，放不进去，也拿不出来。许小羽说:“我能怎么办？”然后看看旁边的孩子。杨凯飞说:“在另一个盒子里放更多的积木。”于是大家从原来的盒子里拿出了一些积木。这解决了问题。

不管做什么，只要是安全的，老师就要放手，积极发挥孩子的主体作用，尊重和欣赏孩子的想法。在活动过程中，教师不再是老师，而是引导者和帮助者。孩子是发展中的人，都有自己独立的意识。授人以鱼不如授人以渔，学会放下爱，让每个孩子都得到全面发展。

教育随笔:放手就是爱3。我班有一个男生。他的名字叫燕燕。他今年4岁。圆圆的脑袋，胖乎乎的脸，一双大眼睛闪着黑色的光芒，闪烁着智慧的光芒，一张笑起来的樱桃小嘴，嘴角有两个小酒窝。天真可爱，五官端正。就像我儿子说的，他的名字叫“小可爱”。

这个小可爱不爱说话，不欺负小朋友，不乱跑，上课认真听讲，睡觉很认真，不给老师添麻烦。她也是老师眼中的“小可爱”。我们的小可爱虽然和同龄的孩子一样大，但是在动作发育、自理能力、沟通能力、学习能力等方面都比同龄的孩子差很多。你需要一个老师提醒你上厕所要尿裤子。喝水，家里不用茶杯，每天带个带吸管的水壶；吃饭的时候，带上围兜；吃零食很慢；在老师的帮助下洗手；妈妈去幼儿园总是牵着他的手；不要和同伴玩耍；不要和同伴说话；不要唱歌；不要读儿歌等。

小可爱虽然可爱，但是小可爱各方面的发育已经落后于同龄孩子，阻碍了他以后的成长。做幼师21年，遇到了一个特殊的孩子，一个特殊的家长，一种特殊的教育方式。正如《指南》所言:“孩子的身心发育尚未成熟，需要大人的细心呵护和照顾，但也不应过度保护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的机会，养成过度依赖的坏习惯，影响孩子的主动性和独立性。”燕燕之所以会变成这样，跟他妈妈安排的教育方式和遗传因素有关，但在这里，遗传不是主要原因，主要原因还是家庭教育方式。

通过和家长沟通，孩子父亲在机场工作，每周回家一次。通常，孩子们和他们的母亲住在一起。我妈是全职太太，爱干净。就像她说的“她是处女座”，有点洁癖。“所以，我从来不带孩子在公共场合玩，我的孩子在上幼儿园之前，也从来没有和同龄的孩子一起玩过。孩子的母亲温柔文静，对孩子说话总是轻声细语。使用的语言就像和一岁的孩子交流的方式，表达她对孩子的爱。这种错误的教育方式让我这个有多年教育经验的老教师特别难受。没想到教育发达，教育理念先进的80后竟然这样教育自己的孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，用科学的育儿理念为这些不懂教育的孩子指明了方向，指导幼儿园和家庭实施科学保育和教育，促进儿童身心全面和谐发展。

于是，我趁着父母来园里接孩子的时候，跟她聊了聊孩子上幼儿园的情况。让她意识到自己的孩子和同龄孩子的差距。不仅生活不能自理，和同龄人相处不好，作业也不做。然后，我给她推荐了《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书，讲解了指南的理念和一些教育孩子的关键句子，让她学习指南，按照指南的教育理念教育孩子，让孩子健康成长。通过学习《指南》，家长认同我的想法，愿意和孩子的父亲一起，纠正孩子错误的教育方式，配合我们教育孩子，为孩子的后续学习和终身发展打下良好的素质基础，促进孩子在体、智、德、美等方面全面协调发展。

当然，要抱着慢慢推进的心理，不要急躁，了解3-6岁儿童学习发展的基本规律和特点，对其发展建立合理的预期。根据《指南》精神，“尊重儿童发展的个体差异。既要准确把握儿童发展的阶段性特征，又要充分尊重儿童发展连续过程中的个体差异，支持和引导每个儿童从原有水平向更高水平发展，以自己的速度和方式到达《指南》中呈现的发展“阶梯”。禁止用一把“尺子”去丈量所有的孩子。”燕燕在幼儿园从来不敢玩滑梯。为了让他敢玩滑梯，玩滑梯的时候，我会把他抱在滑梯上，然后帮他滑下来。第一次，他紧张得想哭。当他滑下来的时候，他并没有那么害怕。我问他:“好玩吗？”“好玩”“摇滚摇滚太棒了！终于敢玩滑梯了。”我抱着他滑了几次。我问他，你还想玩吗？他说:“我不想玩。”我知道，第一次进行这么紧张的活动应该不会太久，所以要慢慢来。几天后，又到了玩大玩具的时候了。我到处找他，想把他抱在滑梯上看他玩。没想到他自己也在小心翼翼的爬那个大玩具，我看到都吓到了。我真的很害怕他会被旁边的孩子撞倒。没想到，他一点也不觉得紧张，手脚并用，爬上攀爬架，坐在滑梯上，慢慢从滑梯上滑下来，脸上带着灿烂的笑容，坚持到最后。事后，我和他妈妈聊起了这个话题。他妈说:“徐老师，你不知道他每天放学都玩滑梯，直到保安催他才回家。够了！我要晕倒了。”“哦，就是这么回事。难怪燕燕玩滑梯进步这么快。”我接过话头说:“我儿子终于能玩滑梯了，动作发达了，体格增强了，你不高兴吗？”指南没有告诉我们利用各种活动来发展孩子的身体平衡能力；鼓励幼儿跑跳、钻爬、攀爬、投掷、拍击等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。燕燕只是缺少锻炼。你看，他不敢跑，不敢玩，什么都怕玩。现在他终于不怕了，你要鼓励他多打。”严焰的母亲听了这话，“哦，徐老师，我知道了。我一定会给他足够的发挥！"

是的，有了向导的指引，让我们放开手脚，给孩子更多“放纵”的机会，让他独立，让他自强！让我们明白“放手就是爱”，学会放手，让孩子健康成长！

教育随笔:放手就是爱4。今天班里组织了一次“水果沙拉”活动。孩子们带来了各种水果。我从厨房拿来一把大水果刀和一个果盘。大家开始洗洗剥。我和闫老师在切水果的时候，有几个小朋友走过来说:“老师，能把你的刀借我们用一下吗？”我们也想切。”“让老师借给我们。“看着孩子们热切的眼神，我说好吧，但是孩子们要小心。给孩子解释完需要注意的事情后，我们把刀交给了孩子，我和闫老师在一旁当小助手。没多久，孩子们自己做的水果拼盘做好了，孩子们很有成就感。

下午放学家长来接孩子的时候，我跟他们说了今天孩子自己切水果的事情。每个人都非常惊讶。父母说，在家里，大大小小的事情都是父母安排的，别说切水果了，洗水果也是大人的事。我没想到他们能自己做这么多事情。

我相信所有的父母都很爱护自己的孩子，因为他们爱自己的孩子，所以当他们看到自己的孩子遇到困难的时候，不是鼓励他们去克服，而是立刻为他们去做。爱有千万种方式，给孩子适当的爱是其中一种。为了更好的培养孩子，请给孩子适当的爱。当孩子想大胆尝试的时候，并不是想替他们做，而是需要我们发自内心的支持、鼓励和表扬。

如果你爱孩子，请让他们自己去做。

教育随笔:放手就是爱5。天气越来越冷，孩子们的衣服越来越厚。男生女生的衣服鞋子都越来越厚，尤其是女生的鞋子从小皮鞋到高筒靴。有的是拉链，有的是鞋带系的。每天中午起床是最忙的时候。为了不让这些孩子感冒，起床前会开空调让卧室暖和，起床时会先给他们翻个身。穿上衣服，但就是这样一个习惯，让个别孩子觉得这是老师的事。他一直坐在床上，手里拿着一件简单的外套，想着最后老师会帮他穿上的。有的宝宝看到老师会帮他穿衣服就比较舒服。整个人瘫软在床上，只伸出双腿。最后连鞋子都很普通。只要把你的小脚伸进去，喊一声“老师，我在。”我看这种情况，觉得有时候我们太宠这些孩子了。这样下去就不行了。每个孩子都会跟风，孩子至少生活不能自理。所以经过讨论，我们会想出一个解决方案。因为我们现在起床的时候开着空调，温度还挺暖和的。这是宝宝们学习自己穿衣服的最好时机，然后请帮助他们穿他们能穿的衣服。这种方式，唉，还不错。孩子们感觉到了。于是每个孩子都努力学习打扮，想着帮助其他孩子获得奖励。特别是有些宝宝很聪明。本来他们可以自己做的。他们就是看到了我们天天在那帮穿不了的孩子让他觉得我穿不了的想法，等着老师穿。是的，不是孩子不会，而是有时候我们的爱让他不会。让孩子学习也是好的。孩子的潜力是无限的。