浅析视频《小人国》中的陈辰和南德
在等待的过程中，老师一再劝陈辰在屋里等着。在南德来之前，她会在早餐后等待。但是陈晨没有放弃，她也没有进屋，所以她坚持独自在门口等她。每一天，从夏天到秋天，从秋天到冬天。
陈晨的这种行为让人为她感到痛心。但即使从专业的角度来分析她的行为，可能也不难得到答案。对她来说，巴学园的一切都是陌生的。巴学园里的老师朋友都是新来的，就是以前没接触过，没有熟悉感。
对于一个4岁的孩子来说，熟悉一个新的环境需要一段时间。对于刚入园的孩子来说，会有一些分离焦虑。尽管陈辰上了幼儿园，她只是从一个幼儿园转到另一个。再次面对新事物，需要适应新环境。而且，她是一个害羞，内向，安静的女孩。
而南德是巴学园里她唯一认识并有熟悉感的人。所以她对南德只有信任感，依赖她。对陈辰来说，南德是她依恋的同伴之一。也许，只有当她来到唯一熟悉的南德，她才会更加安心，才会从南德那里感到安全。
陈晨的适应能力和沟通能力很差。她把南德当成最好的朋友，一起玩游戏，一起吃饭睡觉，对其他孩子视而不见，可见她比较依赖。适应能力和沟通能力较弱。虽然陈辰是一个害羞的小女孩，但她在等待南德的时候是如此的内向。
不管老师怎么劝，她每天都坚持等南德，没有一天是不等的。在这个等待的过程中，陈晨就是这样的执着。6岁以前的孩子都是执着的，但都是有强有弱。有些可能一天持续两天，或者一周持续两周。
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纪录片《小人国》记录了一群性格迥异的孩子如何在巴学园上幼儿园、玩耍、学习。以及老师如何对待这些不同性格的孩子。每当发生让我们无所适从的事情时，巴学园的老师们总能用自己的方式巧妙地解决。
这是值得思考的，让我受益匪浅。？这部纪录片中有几个角色让我印象非常深刻。首先，我每天早上在巴学园门口等南德的生日。每天早上，我都要花一个多小时等南德。虽然陈辰是一个相对沉默寡言的孩子，很少与老师交流，但她与南德的关系使她能够有真正的同龄人接触。
孩子在与同伴的交流中需要自己主动发起和维护，而同伴给出的回应远比家长和老师给出的要模糊和缺乏引导。因此，儿童可以从与同伴的互动中更好地学习亲社会行为。相对于亲子关系，同伴交往更加平等，需要适应各种情境，对孩子的亲社会发展有很大帮助。
所以老师对陈晨的尊重符合孩子的天性和发展，也做过很多支持陈晨的行为，比如和陈晨一起等，在南德到幼儿园后帮助促进陈晨和南德的交流。教授陈晨和南德之间的社交行为。