小班建筑面积观测记录、分析、措施有哪些？
事实上，娇娇今天一直很调皮，没有按照老师的要求去做，所以她贴的时候没有拿到贴纸。当时她举手对我说:“没有贴纸。”我回答说:“如果你明天表现好，老师会给你贴纸。”这时候娇娇的反应是“我不能发图，因为我的表现不够好。”
原因分析:娇娇非常在意表扬，每天总希望得到老师的表扬，但他控制不了自己的行为，总是调皮捣蛋。她觉得自己通过自己的努力完成不了的事，父母也能完成，于是回到班里让妈妈贴小贴纸。
此外，娇娇的妈妈给了娇娇一份协议，如果老师表扬了孩子，就带她去看木偶戏，所以娇娇想用小贴纸展示她在幼儿园的成绩。
采取措施:
1.和父母沟通，让父母给孩子提供很多做事的机会，让孩子自己去做。必须给孩子一定的挫折教育，就是这样。她需要被灌输解决自己问题的意识，不仅要行为独立，还要思想独立。
2.老师教孩子如何正确解决问题，做事靠自己的努力，而不是靠有效的手段。
3.帮助孩子树立正确的是非观，给每个孩子一个公平的成长环境，让孩子清楚地明白自己做得不好。没有小贴纸很正常。
以下是观察记录、分析和测量的示例:
一、观察记录
又到了快乐角落的时间了，爱玩的子楚小朋友们选择了自己喜欢的创意。她进去后，先看了看里面的玩具，然后开始有条不紊地玩起来。她先玩拼图游戏。情境中，先拼出几个小主角，这些人穿着漂亮的衣服拼出绿草如茵。几个小主好像在做什么。
一些孩子正在玩一个有趣的沙漏，他们看着旁边的时钟。好像是吃晚饭的时候了。似乎沙漏成了一种可以吃的美味小吃。之后，子楚认真地把那些小玩具当成不同的零食:面包、香肠、牛奶、饼干、水果等等。小公主给爸爸妈妈好吃的零食，开心的和他们玩。
这个场景就像小孩子的生活。孩子们把生活搬到街区的角落，体验主角的快乐。
二、评价与分析
现在的孩子不仅可以有条不紊的进入角落，还可以有条不紊的在角落里玩各种玩具。孩子们不再只是玩玩具，他们可以根据玩具材料绘制场景，在场景中创造角色，并在场景中体验快乐。
即使是玩一个玩具，孩子也可以用多种方式玩一个玩具，并积极地与其他事物联系起来，创造自己心中美好的童年生活。听到接待区的音乐，他们可以有条不紊的收拾好自己的玩具，离开。因为老师可以根据孩子的兴趣添加足够的素材，孩子的情景创造能力或者表演能力都可以得到充分的发展。
第三，教育措施
1，根据孩子年龄特点和兴趣爱好的实际情况，及时给孩子添加足够合理的玩具。
2.让孩子学会大胆根据玩具材料创设情境，在情境中体验快乐。？
3.教师要及时发现孩子的成绩，并给予合理的肯定。