如何正确理解孩子的意思

早上，孩子们陆续来到花园，玩大型玩具的孩子逐渐多了起来。我站在一旁，看着孩子们的活动。

突然，楠楠跑来找我“诉苦”:“林老师，伊一把滑梯挡住了，不让我们爬上去玩。”我赶紧走过去，看到伊一站在滑梯顶上，手放在攀登杆顶上，爬上来玩滑梯的孩子们都被他挡住了。我正要批评他，却听他说:“请刷卡。”我立刻咽下了批评，问:“我在哪里刷卡？”伊一按了按旁边的扶手中间说:“刷这里，门就开了。”

所以，我让楠楠爬上去，照伊一说的做。果然，伊一松开一只手说:“请进。”南南顺利通过“大门”，滑下滑梯。原来伊一在玩“刷卡”游戏。听了伊一的介绍后，孩子们非常兴奋能和伊一一起玩。只见君君爬到熠熠身边，和他一起冒充“星门”。他不时提醒爬上来的孩子们记得刷卡。孩子们自觉遵守游戏规则，在扶手处刷卡，等易易打开“大门”再玩滑梯。玩了一会儿，伊一把工作交给其他小朋友:“我已经下班了，你们好好干！”孩子们非常高兴地接受了伊一交给他们的工作。

在活动中，教师要注意观察孩子的言行，不能根据一个孩子的“抱怨”而盲目批评另一个孩子，而要真正了解孩子行为的目的，并做出相应的处理。在这个案例中，伊一的行为实际上是在创造一个游戏。如果老师乱骂他，不仅会抹杀孩子的创造行为，还会对孩子的心灵造成伤害。创意游戏并不都是老师事先预设好的，很多都来源于孩子的日常生活。教师要有爱心，善于观察孩子，才能更大程度地促进孩子的良好发展。