幼儿园教学的反思与总结
幼儿园教学反思总结1
故事是孩子们最喜欢的文学形式。通过故事教学，可以培养孩子良好的品德，帮助他们发展语言方法。对于小班的孩子来说，老师讲故事很重要。
对于小班的孩子，在讲故事的时候，老师要口齿清晰，语速适当，让孩子每个字都听清楚，说话的语速要比平时慢，这样可以边听边思考；讲故事时，面部表情、眼神、手势要随着故事的发展而变化，对小课堂的语言表达起到辅助作用。作为老师，故事往往不是只讲一遍，而是讲很多遍，而且要注意方式的变化，让孩子能热情地听。我在讲水果屋的时候，第一次讲的时候直接用了教具。发现有的孩子开始专注于挂图，对听故事不感兴趣。在第二次、第三次给孩子讲故事的过程中，他们只是简单的用了挂图的形式，方式上没有任何变化。结果在第二次讲故事的过程中，孩子的注意力更加不集中，甚至有的孩子开始互相说话，整个活动的效果并不明显。其实现在，其实第一次说话的时候，最好不要使用直观教具，因为直观教具容易分散孩子的注意力，不利于培养孩子的听力习惯。
故事中的问题只能是关于小班儿童心理发展水平的简单琐碎的问题。我们不能像中大班那样提出一系列问题，让他们条理清晰地回答，但我没有考虑小班的水平。其实作为老师应该引导孩子回答。虽然我们说答案比较长，但并不要求孩子的回答连贯。老师或智力较高的孩子示范，然后让孩子按顺序连贯地讲出来。这种效果会让孩子容易接受和理解。在这个过程中，老师不要对不会回答或回答错误的孩子感到厌烦，而要确定他们愿意回答。老师要启发和提示，尽量帮助孩子自己找到正确的答案。简而言之，所有的孩子都应该有机会回答问题，以提高他们的语言能力。
上周，幼儿园组织了一次教学观摩活动。我尽量在工作允许的时间内学习。老师们的教学经验比我丰富多了，上课的时候我觉得这方面更欠缺了。真的希望能有更多这样的学习机会，感受和吸收老师们的长处。鉴于我在此次教学活动中的思考和不足，在此做一个总结。
我在选材上考虑过音乐欣赏，主题和音乐都找到了。之所以说没用，并不是因为我不敢尝试，因为对我来说，无论是艺术欣赏还是语言都是尝试，我以前都没有教过。我之所以没有选择音乐，是因为我对音乐中节奏的感觉不敏感。今天在反思语文教学之前提到这一段，是因为正是这个选材环节让我感受到了自己的第一个弱点，在音乐节奏或者说讲音乐感上的弱点。
现在言归正传，说说我的课。我在这门课上选择的是它在教学参考中的目标要求1)培养孩子的思维能力2)让他们说“圆变成了什么”。在设计这个活动的时候，我把第二个目标改了，让孩子把语言注入到他所改变的东西里。我也想过会有点难，但是我觉得孩子的思维是从具体思维到抽象思维的过渡阶段，所以我应该在这方面做些尝试。我喜欢一些老师课堂上活跃的气氛和动静交替的教学设计，所以我在教学过程中安排了两个游戏，第一个拍手游戏作为引线，最后一个圆圈操作作为结束。一开始因为紧张差点忘了台词，愣了几秒钟。接下来的过程中，我用的是教工的第一个环节，老师来轮，然后让孩子改。在这个环节，我发现了一个很大的问题，孩子变得和我说话了。可以说，我先展示的图片一定程度上束缚了孩子们的思维。如果有下一次，我会先给他们一个思考和说的空间，不要急着把自己的想法塞进去。接下来的环节，我没有按照老师的流程来。它让孩子画，因为画的时间不好控制。另外，我上了一堂应该是以口语为主的语言课，我的目的是开发孩子的思维和想象力，所以我只给了他们一张带圈的白纸，让他们思考和旁边的孩子交流，不用画画。当让孩子给自己创造的东西赋予语言时，很多孩子回答:不会。“我没听见，”我不知道它说了什么。“孩子们的回答大致有两个原因。一个是我的引导语不准确，使用不当；一种是孩子没有或者很少有这方面的想象游戏。经过反复努力，终于听到那些东西说话了。虽然很简单重复，但最后还是开口了。当我给他们假礼物时，许多孩子说:“没什么。“我的目的是给孩子一个错觉空间，但是因为我自己的语言，包括我的肢体语言不到位，结果就是我感觉自己就是中间那个。虽然这个班有很多不尽人意的地方，但总体来说，也是我的真实水平。听到我在班级评估中表现良好，我真的很高兴。
这次活动真的让我收获很大。除了在大的方面学到很多，在小的方面我也在自己的语文课中尝试了自己的方式，从中我学到了一个简单的道理:不要拘泥于教学参考中的设计流程，它只是给老师的一个参考。另外，我最大的感受，放松自己，努力做好，不要去想结果。只有你放手了，孩子们才会自由。
幼儿园教学反思总结2
小班的孩子从入园开始就进入了一个陌生的群体，认识了很多大人和同伴。他们的交往范围扩大了，交往活动增多了，产生了一些以前从未遇到过的矛盾和困难。3 ~ 4岁的孩子正处于人生的敏感期，这是学习做人的基础。根据这一特点，针对刚入园的孩子不礼貌、不会使用礼貌用语、遇到熟人不愿意主动打招呼、与同龄人相处不好等不良习惯，我给他们上了一堂“宝宝有礼貌”的社交课，教他们日常礼貌用语，学会与人礼貌沟通，帮助他们了解社会。
考虑到孩子的良好举止是在各种实践中通过不断的感受形成的。各种活动是孩子获取知识和经验的重要途径，也是调动孩子学习积极性的催化剂。根据幼儿的年龄特点，我这样安排教学:
1.活动一开始，我和孩子讨论什么是有礼貌的宝宝:问题一提出来，妞妞就抢着说:早上来幼儿园，要说老师早，老师好。我启发:遇到我熟悉的叔叔阿姨小朋友怎么办？孩子们回答说:也向叔叔阿姨和孩子们问好。我首先肯定了孩子讲得很好，但同时指出，上课举手发言是有礼貌的宝贝。接下来，景宜举手发言。她说:放学跟老师和孩子说再见。
2.运用情境教学法，让孩子在不知不觉中接受教育。
展示玩具兔子:你好，孩子们！我过说:兔子在问你好，你该说什么？鼓励孩子积极参与，和大家说礼貌的话。孩子们非常兴奋，齐声说，你好，小兔子。兔子要走了:再见，小朋友。孩子们主动和兔子说再见。
我夸孩子见人打招呼，分手说再见。他们是有礼貌的好孩子。
3.场景游戏:打电话。
为了设置场景，我将首先演示如何打电话:你好，再见。然后邀请几个小朋友打个电话。小兔子的生日快到了。它想邀请动物朋友来它的生日，但是它不能打电话。它想向孩子们寻求帮助。最后，分组做游戏，互相打电话，让孩子在设定的场景中练习礼貌用语。
4.通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。
小兔子的生日，动物朋友都去了，小猪和小熊也去了。玩球的时候，小猪不小心踩到了小熊的脚。这时候我该怎么办？小朋友很聪明的说:小猪应该对小熊说对不起，但是小熊这么说也没关系。这样，孩子们也学会了请、对不起、没关系等礼貌用语。
课后，我对这节课进行了反思:这节课的可取之处在于，通过情境教学和游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中认识真理并受其影响，从而优化教育过程。体现了寓教于乐的教育理念。其次，在这个班级达到了预期的教学效果，让我们班一群像李梣溪这样内向的孩子，在没有家长压力的情况下，能够主动向老师和同龄人打招呼，他们也愿意主动与他人交流。缺点:教学不能局限在班级内，应该带孩子到隔壁其他班级做客，让孩子在与陌生伙伴的互动中锻炼沟通能力，培养礼貌习惯。
幼儿园教学反思总结3
接到小班“跳”的主题后，我们团队首先翻阅了小班幼儿体育教育的目标和内容。小类主要有:垂直跳、触摸物体跳、从高到低跳、单脚跳、双脚跳等等。在我园小班原有经验的基础上，选择了双脚并拢跳和双脚分开跳的教学内容。
中午我们团队讨论形成初步教学方案后，下午马上进行试教活动。作为一名教练，我提出以下几点思考:
首先，体育活动的“味道”不够丰富，与体育游戏的区别值得玩味。因为是小班体育活动，所以我们一直提倡情境游戏活动，引导孩子的兴趣和主动探索的欲望，但是运动的形式和强度需要考虑。适当渗透队列队形和体育活动的指令应该更好。
其次，孩子的常规伸缩性。因为我们一直倡导每个孩子都有自己的想法和尝试的空间，所以在活动组织的过程中，个性化的需求也很明显。为了更好的满足个性化需求，活动上有了更多的自由。如何把它放在合适的比例，是团队接下来需要讨论的问题。
最后，这个活动的重点是巩固双脚并拢的跳跃，难点在于双脚分开和并拢的交替练习。在教学活动过程中，难点突破主要在于第三环节中的“送礼”穿越路径。如果之前的高难度前面能适当进行，孩子们可以自由练习双脚并拢，交替跳跃，接下来的高难度突破应该会有更好的效果。
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