大班教学中儿童排序能力的发展

活动目标:1。通过数字的比较游戏，训练孩子的观察和思考能力。2.儿童可以根据数量感知不同数字的大小，并将10以内的数字从小到大排序。3.通过动手操作，孩子们喜欢参与数学活动。

活动准备:

1.一套演示板。

2.每人一套思考工具。

活动流程:

老师播放有节奏的音乐，孩子们拿着思考工具以便坐下来。

首先，查看导入

老师让孩子们从1数到10，再从10数到1，复习10以内的正、倒数。

第二，运营探索

游戏一:量与量的比较。

1.老师给孩子们闪现两张数字卡(如6和8)，每闪现一次后，让孩子们在思考板上摆出相应数量的思考体。

2.教师和幼儿手口一起数，比较两组思维体的数量，用语言表达出来，如:“1，2，3，4，5，6，第一排是6个思维体；1，2，3，4，5，6，7，8，第二排是8个思考体。八个思考体比六个多，六个思考体比八个少。”

3.让孩子从数字卡中找到数字6和8，并把它们放在相应数量的思考体旁边。

老师:“请猜猜，数字‘6’和数字‘8’谁更大？谁更年轻？”

孩子们可以自由表达自己的观点。

老师:“为什么？”

引导孩子说“8个思维体大于6个思维体，8大于6；6个思考体小于8个思考体，6小于8。"

游戏2:数字大于尺寸

老师给孩子们看任意两张数字卡，让孩子们说出哪个数大哪个数小，以及他们是怎么知道的。

引导孩子先思考再操作，通过量的比较，得到大小的概念。

游戏3:最大数量，最小数量

老师给小朋友看三张数字卡，让小朋友思考谁的数字最大，谁的数字最小。

如果孩子是对的，请孩子解释原因(如“2、5、7”，孩子可以说“与2、5、7相比，7最多，2最少，所以7最大，2最小”)；如果孩子错了，可以用思维体在思维板上给孩子演示，引导孩子通过量的比较找出大数和小数。

游戏4:学习数字的排列

1.老师:“请听问题。”

幼儿:“练耳朵。”

老师:“请迅速拿出下面的号码牌:1，8，3，9，6。准备开始。”

子操作。

2.老师:“请把这些数字从小到大排成一行。”

儿童操作，教师观摩游。

请告诉正确的孩子他是如何出院的。

3.教师在思维板的1-5排放置相应数量的思维体，让孩子按照从少到多的顺序将这些思维体移动到6-10排，验证正确的排列顺序是1，3，6，8，9。