如何提高幼儿园教育质量？

说到管理，用曾仕强先生的话来说就是“管理就是管理人和事”这里我就围绕这两点谈谈如何实施有效管理，提高教育保障质量。第一，管理事物是幼儿园的中心工作。教育保障的质量取决于孩子的发展，绝不能有半点虚假。因此，管理者必须管理教育保护工作，努力在儿童身上落实教育目标。否则就没有质量。我用两个例子来说明这一点:1。做好每一项活动。幼儿园的课程是由活动组成的，无论是集体、小组还是个人的游戏活动，或者是吃喝如厕等生活活动。老师要写教育计划，这是和学校教育最大的区别。提高教学保障质量，幼儿在园的每一个活动都不能忽视和放松。管理者不能把注意力放在只占孩子日常生活5%-10%的集体教育活动上。而是要树立大教育观念，把所有活动都纳入讲座范围。在这个过程中，要引导教师注意细节。学前教育工作的特点是琐碎，一切活动的标准都可以用精细来形容。稍有疏忽就会影响教学保障质量。抓活动要实，打雷就要下雨。2.抓住每一个环节。戴明焕包含四个基本环节，即计划、实施、检查和总结。幼儿园教育就是通过这四个环节完成的。没有任何一个环节，都不是一个完整的循环，会影响工作的质量和效果。所以管理者要牢牢把握这四个环节。使教育保护工作在戴名焕的有效运作中不断发展。我们通常忽略的是检验环节，往往满足于前两个环节。我们认为已经制定了工作方案，提出了要求，大家都可以做到。但是计划是如何实施的呢？工作是怎么做的？孩子表现如何？但是，不得而知。因此，要通过各种方式定期检查，及时了解工作进展情况，发现和解决问题，推动教学保障工作更上一层楼。第二，“磨平”人是管理中的第一要素，一切都要靠人。顺利的“人”会让每一位老师都感到满意，沿着同一个方向，向着幼儿园同一个愿景奋进。我觉得应该这样做:1。理解老师。幼儿园90%以上都是热情的女同，生活氛围浓厚。而女同志情绪波动大，个性强，大家工作压力大，容易产生负面情绪。领导要理解教师，同时要用适当的方式缓解他们的压力，让教师有一个健康的心理。2.关心老师。幼儿园。她流动性很大，但无论她从哪里来，将来要去哪里，领导都应该接纳他们，主动了解他们的想法，给予真诚的关怀，让教师没有陌生感，有情感上的归属，保持快乐。3.尊重老师。老师和孩子一样，差异很大，各有利弊。领导者应该尊重他们的个体差异。用发展的眼光平等对待教师。原谅犯错的老师，用包容的心去影响老师，由此产生的工作动力会比简单的行政命令高很多。4.培训教师。有了高水平的师资队伍，才有高质量的教学保障。因此，我们应该在理解、关心和尊重教师的基础上，大力培养教师，为他们提供一个展示才华的平台，丰富他们的专业知识。增加教育智慧，提高专业技能，对工作有很强的胜任感，体验学前教育的乐趣。合理使用也是一种训练。根据老师的能力，把她安排在适合她的岗位上，或者让她承担某些重要的任务，鼓励老师努力工作，让老师感受到成功的喜悦，让老师不用鞭笞就能有上进心。简而言之，管事“实”，管人“顺”，都是可以增强的。