为什么要反对假期补课？学校教师职业道德有失偏颇。

被一些媒体称为“反化妆英雄”的广东省佛山市南海区罗村高级中学教师萧冰，在年度考核中被罗村中学评定为“不称职”和“辞退”。萧冰是南海区唯一一位“下课”的老师。对此，萧冰已向法院提起诉讼。既然是假期，当然要给学生放假。集体“补课”是不合理的。不然法定节假日我们该怎么办？但是，关于学生需要放假的原因，我并不认同媒体报道的那些教育专家的观点。根据专家的意见，假期补课对学生有两个负面影响。一是增加学生的学习负担，二是减少学生从事道德实践的时间。综上所述，节假日补课被认为是强化智育，弱化体育和德育。这个说法是站不住脚的。学生应该每天休息，锻炼身体，从事道德实践。节假日和平时的区别，就是智育活动和体育德育活动的区别。这种观点当然很难被大多数老师接受。学生假期多睡觉多运动吗？只能因人而异。一些学生可能会在假期通宵打麻将或玩电子游戏，这对他们的健康造成的不利影响远远超过他们平时的学业负担。节假日发生严重损害学生健康甚至危及生命的事故的可能性明显大于上学当天。正是在这个意义上，我家乡那些对孩子上大学不抱希望的农民，把送孩子上小学叫做“看水”，意思是老师要看好孩子，不要淹死在水里。学生在假期会把平时的时间花在道德实践的学习上吗？姑且说有可能但也有另一种相反的可能，就是利用这些时间进行不道德的活动。学生在学校做坏事多还是在假期做坏事多？为什么青少年犯罪更多发生在失学青少年中？学习知识和道德实践总是在抢时间是真的吗？遵守课堂纪律，拒绝抄作业，热心回答学生学术问题等。，而且没有道德实践的成分？连专家都有这种认识水平，难怪大量家长支持学校放假补课；因为父母送孩子上学是为了孩子的智育，尤其是高考。孩子的道德教育和身体健康，一般认为家长的责任大于学校。虽然节假日不能像往常一样放松体育课和德育课，但也没必要天天放假来维护身体健康，搞德育活动。给孩子放假，恰恰是充分开发孩子智力和潜能的需要！多元智能理论认为，孩子有自己的智能，每个孩子都是独一无二的；但是，学校教育作为大规模高效的人才培养方式，并不能过多顾及每个孩子的差异，很多类型的智力在学校并没有充分的表现和发展机会。通过学生节假日的自由活动和家长亲戚的有意培养，至少可以部分弥补学校教育的这一缺陷。这些潜能的开发，可能使学生成为特长生，被大学优先录取，可以增加自信心，提高学习成绩。即使他们没有被大学录取，他们也可能有助于找到更适合他们的工作或改善他们在社会上的生活条件。还有，学生不仅需要掌握知识，更需要获得知识的能力。再优质的课堂教学，光培养良好的自学能力是不够的，自学能力的培养离不开自学实践。假期正好给学生提供了充足的自学时间。短期来看，自学的效率可能低于补课。但是从长远来看，一旦你养成了很强的自学能力，那么不仅考上大学是个问题，对你以后的发展也大有裨益。所以，即使从高考的角度来说，节假日补课对很多孩子来说未必是好事，但对一部分孩子来说，无疑是有害的。当然，不能否认补课会在短期内帮助孩子提高一门或几门学科。但是我们要认识到，大量的假期补课是以剥夺孩子的潜能开发和自学能力为代价的。我们也应该意识到，因为一些孩子工作跟不上，就放慢教学进度，把所有孩子的假期都考虑进去，这是不公平的。有些孩子一门或几门功课不太好，辅导也不是不可以。但是，家教要因人而异。所谓的“集体补习”，本质上就是补课，因为它具有以上所有的补课危害。罗村中学校长说罗村中学没有“辅导班”，而是在假期“补习”，这令人怀疑。这种“团体辅导”如果被认可，结果只能是让所有人补课。校长否认补课有两个原因。一个是他没有向学生收取补课费用。另一个是学生、家长和老师都是自愿的。但是学费一定要叫学费吗，不能包含在学杂费里面吗？罗村中学给“做家教”的老师和不给“做家教”的老师的报酬没有区别吗？拒绝“执教”的萧冰为什么会下岗？至于“自愿”，自从高中三年的课为了腾出时间全面复习被挤到差不多两年后，“补习”实际上成了正常教学的一部分，不“补习”实际上成了缺课。人可以不“志愿”吗？哪怕是个别辅导，除了偶尔有学生因故缺课导致正常学习中断，我也是反对被老师教的。首先，既然你没有能力在课堂上教一个孩子，那么你的教学风格是否适合这个学生就是一个问题。也许换个人辅导更好。其次，中小学教师普遍教学负担较重，辅导过多造成的疲劳可能会阻碍正常的教学效果。再次，在目前的社会氛围下，家长有理由怀疑老师在正常教学中厚此薄彼，或者老师在正常教学中并不认真而只是个别辅导。第四，这两种疑惑可能导致家长找老师指导，会让老师更累。个人观点，最好邀请本科生进行个别辅导，辅导范围不限于正在学习的课程。陪学生，陪他们玩，回答问题，回答不了就一起查书。效果可能会更好。总之，我觉得节假日不补课，任何时候都不搞有偿辅导，应该是中小学教师的职业道德之一。杨竹竹