关于幼儿园户外游戏的思考

在处理事务和工作生活中，课堂教学是重要任务之一，反思就是转身，逆向思考。应该怎么写反思？以下是我对幼儿园户外游戏的反思，为你收集。希望对你有帮助。

幼儿园户外游戏活动的反思1《3-6岁儿童发展指南》指出，儿童的学习建立在直接体验的基础上，在游戏和日常生活中进行。要珍惜游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排日常生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获得经验的需求。

为了让孩子们积极参与户外游戏，促进他们的健康，我提倡组织情景户外游戏。

1，情境性要求的原因是孩子年龄小，活泼好动，注意力容易分散。户外游戏很容易出现难以组织的问题。如果单纯强调纪律，会让孩子厌烦。所以要求开展情景化的户外游戏，吸引孩子的参与兴趣。

2.情境化的具体要求是:通过场景的创设，让幼儿在不知不觉中进入角色扮演，依靠游戏素材的支持，在有趣的游戏情节中积极愉快地练习基本动作。同时也可以让孩子在扮演角色中获得真实的内心体验，在锻炼运动技能的同时得到情感的熏陶。所以游戏本身的剧情设计是最重要的，是促进孩子主动、有兴趣参与游戏的关键。比如王玉芳老师教的音乐游戏，通过设置火车从火车站开往各地的情景，配合朗朗上口的儿歌，让孩子快乐地学习，让孩子的学习热情在游戏中得到升华。

3.著名教育家陶行知先生说:“教学的艺术就是努力引起学生的兴趣。如果你感兴趣，你会尽力用脑子做事。“情境教学是一种使教学过程成为能引起孩子极大兴趣，激发孩子不断探索的教育方法。在体育活动中，教师要利用故事、游戏、音乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境，引导幼儿在愉快的环境中锻炼身体。

首先，用故事创造情境

孩子好动，思维活跃，注意力容易分散。运动技能的反复练习会使他们容易疲劳和厌烦，这往往使教师难以实施教学。因此，应将体育活动的教学内容设计成一个相对完整的故事，通过生动的故事情节进行体育教学，引导幼儿积极参与，在情感场景中促进各种教学目标的达成。比如在教小班体育活动“练习用手和膝盖前后爬行”时，设计了一个“小蚂蚁扛粮”的拟人故事情境，构思了一个有趣的故事。小蚂蚁和母蚂蚁出去玩，在草丛里找到了粮食，但是在把粮食运回家的路上遇到了各种各样的困难，比如打雷下雨，大甲虫等等。在有趣的故事情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋时而紧张，积极完成一系列锻炼要求。

二，利用游戏创设情境

游戏是孩子们最喜欢的活动形式。在体育活动中，教师可以选择优秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿在不同的角色中体验角色情感、探索角色生活、创造性地表现角色行为，满足身心发展的需要。因此，在体育活动中，往往需要根据一定的体育任务设计游戏情境，将身体动作、剧情、角色、规则等融为一体。比如大班体育活动“勇者战士”的主要目标是综合练习孩子的投掷、跳跃、侧身钻地、向前爬行等能力，培养孩子的勇敢精神。为此，可以创造以下游戏场景:穿越封锁线(奔跑)——爬过电网(在垫子上爬行)——跳过矮墙(穿越)——跳过雷区(单脚交替跳跃)——钻地道(侧钻)——射击敌机，夺碉堡。在轻松愉快的游戏中，孩子不仅掌握了基本动作，还达到了锻炼效果，发展了想象力。再比如，体育活动的“快速动作”中，教学任务贯穿“动物营救”的游戏情境。孩子们扮演小救援者的角色，抬着担架，走过木桥(积木)，跳过河流(绳子)，钻过树林(椅子)，把受伤的动物背回救助站。在这样的游戏情境中，孩子根据游戏剧情的变化和自身角色的参与，自然进入活动状态，可以练习走、跑、跳、绕、举，体验完成某项任务带来的成功感。

第三，利用仿生声音和形体动作来创设情境

通过模仿生物的声音和形状动作来创设情境，让孩子模仿大象走路、马奔跑、兔子跳跃、鸟飞翔，可以达到寓教于乐的目的。例如，在大班的跳跃教学中，要求儿童模仿一种动物的动作，以回应跳跃的某种动作。如侧跳，引导孩子模仿蜜蜂在花丛中从一朵花飞到另一朵花的动作。又如跳跃动作，引导孩子想象草地上有许多跳跃的兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让孩子模仿兔子跳跃的动作。这种情境的创设可以调动儿童的思维，促进儿童在有趣的动作模仿中习得动作。

当然，体育活动中可以运用的情境教学法远不止以上三种。教师在体育活动中设计情境时要注意儿童的兴趣和年龄特点，根据教学需要把握三个创设情境的机会:

1.在开始的时候创造情境。体育活动开始时，教师创设情境引入活动或引起幼儿参与活动的兴趣。比如主动举办小动物运动会，让孩子戴上相应的动物头饰，进入后续的活动情境。

2.在基础阶段创设情境。根据体育活动基础部分的教学内容设计情境。比如大班体育活动中的“筑障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍。为此，可以设计青蛙跳过山脊(小板凳)、河流(绳子)等游戏情境。

3.最后创造一个情境。体育活动结束时，一般用欢快的音乐结合基本情况设计情境。比如在游戏结束时，用欢快的音乐《洗澡歌》来调节孩子的情绪，渲染在洗澡中放松的情境，从而达到放松身体、消除疲劳的目的，让孩子获得快乐的情感体验。

幼儿园户外游戏活动反思2在一次游戏活动中，我让孩子玩“老鹰抓小鸡”的游戏，一个曾经是老鹰的孩子动作迟缓，委屈地低着头，问他怎么了。他甚至说:“老师，我想玩‘鸡抓鹰’的游戏！”“为什么？”我赶紧问。有一次，他仰着小脸满怀希望地说:“老鹰一次次抓不到小鸡，小鸡们更加害怕它，越来越勇敢。他们一看到老鹰，就会去追！”啊...

当我看到这一幕的时候，我的第一个想法是，为什么一个孩子要一直是鹰呢？其他孩子大部分永远是鸡，有一个孩子永远是母鸡！这样的“鹰”，说实话，其实是没有理由“喜欢”的！游戏的特点之一就是自主性和趣味性！所以，如果我遇到这样的场景，我会帮助曾轶可，教他做一只勇敢而强大的鹰！

我想，既然曾轶可一直是只鹰，既然他满怀希望地对老师说了那些话，说明他是多么想抓到鸡，说明曾轶可对自己还是有希望的，只是想得到帮助让他能抓到鸡！所以我会给予帮助！

找到原因，我准备好对症教育了！“曾轶可，你想想为什么一次次抓不到鸡？”让孩子自己去发现，是不是因为太矮，跑得太慢，转身不够灵敏，才不会成为麻痹母鸡妈妈的障眼法...然后，结合孩子的实际情况，找准原因，寻求对策！

为了让曾轶学会掌握方法，我给他看了。我装成老鹰，给了一个孩子学习的机会，让他学会了抓小鸡的招数！老师:“鹰家的孩子勇猛有力，一定有过硬的本领！”我是一只鹰，让我教你抓小鸡的技巧，好吗？你必须努力学习！然后老师演示了这个游戏，并让曾仔细观察，学习技巧。然后在游戏中引导孩子，使用技能！相信孩子在掌握了要领之后，一定能胜任老鹰这个角色，引起游戏的兴趣，才能独立参与游戏！

幼儿园户外游戏活动的反思第三部分整个活动遵循幼儿的年龄特点，以游戏的形式贯穿整个过程，让幼儿在快乐轻松的游戏中促进动作的发展。我来说说这次教研活动的讨论过程。

我们第一次听了苏琪老师的试教。课后，我们下午的班主任对这节课进行了非常热烈的讨论。老师们一致认为，这节课的内容设计符合孩子的年龄特点，全班气氛活跃，积极性高。但是，也存在一些问题。起初，我们设计的目标是让孩子们回顾和巩固练习。孩子们爬进山洞，就一起堵，不按钻子的要求钻。在这种情况下，我们讨论了是继续还是删除这个链接。最后讨论结果是按照原来的环节进行活动。

第二次尝试教学，也出现了这种现象。我们找原因，环节本身就有问题，让孩子爬得快就能钻。他们很难控制，也不可能满足我们的教学要求。最后，这个链接被删除了。

另外一个环节，让孩子学会侧身打滚，平躺，双脚伸直，双手放在胸前，这也是这节课的重点。大多数孩子认为刺猬是卷起来的。对于这个概念。我们也查了很多资料。刺猬打滚的时候会不会缩起来打滚？答案是；有时候会缩起来滚，有时候脚会直直的滚，所以我们让孩子试着滚的时候告诉大家你是怎么滚的。最后老师评价说，刺猬妈妈教你一个新技能滚——侧身。

在这个活动中，老师和孩子总能保持自己的角色认同，孩子的参与热情非常高。缺点是刚开始有老师说，今天妈妈教你一个新技能——侧身滚。而是应该让孩子在尝试中发现了话题就把话题引出来，说，这个刺猬宝宝滚得真好。让我们一起来学习他的动作。这种说法可能更完美，让孩子觉得我们是在玩游戏，而不是在上课。在运水果游戏中，个别幼儿没有按照示范动作“侧滚”，教师要提醒幼儿纠正动作。

通过这次活动，对我来说，虽然内容不难，准备也容易，但更注重活动的设计和讨论过程。也希望各位新老老师给我好的建议。

对幼儿园户外游戏的思考。孩子很喜欢这个游戏，只是不知道正确的玩法。今天，我们在体育活动中玩这个游戏。这个活动主要是训练孩子的灵活性，让孩子自主探索。

观察一些现象后给予特别的建议，和全班一起享受孩子的新体验。一步一步分享新的经验，一步一步进步，教学目标自然就达到了。孩子在玩耍中学习，智力得到提高，身体得到锻炼，情感得到升华，从而达到健康教育的目的。

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