初中老师怎么教好数学？
初中老师对如何教好数学给予指导。
近年来，教会学生学习，提高学生学习能力的研究和实践已经成为一个热门话题。当我教学生如何学习数学时，我通常从以下几个方面着手:
1.1引导学生形成拟定自学计划的能力。
俗话说的好？师傅领进门，修行靠个人？。老师只能在有限的45分钟内传道授业解惑，剩下的时间要让学生学会主导，所以制定自学计划是非常有必要的，否则会陷入打乱战、盲目被动的状态。
1.2指导学生学习预习的能力
预习侧重于定理、定律、公式和概念，让学生尝试自己推理。要求学生在阅读和思考的同时做预习笔记，以便带着问题去上课。
1.3指导学生做笔记。
怎么做数学笔记？
(1)写提纲。提纲反映了教学内容的重点和难点，是有条理的，所以比较重要，所以要记在笔记本上。2记住问题。课堂上不懂的问题及时记下来，以便课后向同学或老师请教，把问题讲清楚。
3记住疑惑。如果对老师上课讲的内容有疑问，要及时记下来，方便课后和老师讨论。
4记住方法。记住老师所教的解题技巧、思路和方法，有助于启发思维，开阔视野，开发智力，培养能力，提高解题水平。
⑤记住总结。注意记住老师的课后总结，这对集中一节课的内容，找出重点和部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理等非常有用。，发现存在的问题，发现规律，整合课堂内容。
1.4指导学生学习有效的复习方法。
①记住基本概念、定理、公式、结论，尤其是它们的前提条件和推导过程。②?练习？文字第一。
2 .运用多种教学方法，激发学生学习数学的兴趣。
学习兴趣是学生学习主动性的体现，是学生学习活动的动力源泉。古往今来，许多教育工作者都非常重视学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子说:？知道的人不如知道的人？，解释一下？好学？对教育的重要性。作为老师，我们应该怎么做？好玩？带路去？爱情？导航。
培养学生提问能力，激发学生学习数学的兴趣
在数学教学中，培养学生的提问能力，对开发学生的智力，发展学生的思维，激发学生的学习兴趣，实现素质教育有着积极的作用。在培养学生提问能力时，要注意以下几个方面:
3.1培养学生提问的兴趣，让他们愿意提问。
亚里士多德说:思考始于怀疑和惊奇。？也就是说，提问是思维的导火索，学生学习的内在驱动力可以使学生的求知欲从潜在状态转变为主动状态。对于怀疑和疑问，怀疑是条件，疑问是结果。因此，为了让学生在课堂上乐于提问，教师应该培养学生提问的兴趣，教给他们提问的方法，让他们在学习中、在学习中自觉提问。
3.2帮助消除心理障碍，让他们敢于提问。
初中生表现出一种？三怕？一是怕上课提问影响老师教学程序，被老师批评指责；二是怕提的问题太肤浅，成为同学们的笑料；第三，怕提出的问题没有价值，让人看不起自己。所以，要想让学生在课堂上敢于提问，老师首先要想办法帮助学生克服？三怕？心理障碍，鼓励学生大胆质疑，随意提问。
比如，对于因为紧张而上课提问不清楚的同学，可以在课后继续补充提问，对于害怕在公共场合提问的同学，可以个别提问；口语能力差的同学可以先写问题再问。其次，教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提问。比如课前安排学生预习教学内容，让学生在预习中认真发现问题，为课堂提问做好充分准备。此外，教师还可以在课堂上以小组为单位组织提问竞赛，通过比较提问的数量和质量来评价小组的竞赛成绩。这样学生就会消除思想顾虑，在激烈的竞争中大胆质疑和提问。
3.3通过多说，多做，多思考，让他们勤奋，善于提问。
为了在教学中有效地培养学生的提问能力，教师应从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采用科学的手段，鼓励学生乐于提问，敢于提问，勤于提问，善于提问。这些问题可以使学生在质疑、质疑、解惑的过程中接受知识，得到能力和智力的训练。掌握了这种提问艺术的同学，会从单纯的？听一听，拿点东西？被动局面已经转移到？思考和收获？在主动的情况下。
4 .通过设计问题来激发学生学习数学的兴趣
但知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养、良好学风的形成，都必须通过一定的实践来实现。因此，实践是全面完成数学教学任务不可缺少的重要手段。为了激发学生学习数学的兴趣，在设计习题时应遵循以下原则:
4.1科学原理
练习是为教学目的服务的，所以练习的设计必须符合教学大纲规定的教学内容和提出的教学要求，准确把握各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维的逻辑特点和认知发展的客观规律。
4.2等级原则
习题的设计应遵循由易到难、由简单到复杂、由基础到变式、由低级到高级的发展顺序。太低，不经过认真思考就可以回答，没有达到预期目的；过高，学生感到无助，进退两难，无法把握中心，无法确定思维方向。只有当问题正是学生所怀疑的，他才会积极思考。如果提问的方式好，程度合适，那么就会引起积极的思考，进而做出积极的回答。如果底边中点到腰的距离相等，腰的中线也相等，那么两个底角的平分线相等吗？这种题难度适中，适合各个层次的学生。
4.3灵活性原则
习题的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动学生内部智力活动，从不同方向寻找最佳解题策略。通过实践，让学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，适应能力越来越强，不被刻板的定势所禁锢和束缚。
4.4多样性原则
习题的设计要注意题型和练习方法的多样化。机械重复练习，枯燥乏味，不仅影响教学效果，也影响学生的学习积极性。对于一个知识点的巩固，可以通过填空、选择、求解等多种形式进行练习。
5适时添加数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
数学游戏可以为学生创造手、口、脑共同参与学习的最佳情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，节约时间，高效完成学习任务，同时渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力素质和非智力素质和谐发展。设计游戏的目的是引导学生进入？玩？中学？好玩？用中文练习，容易引起学生的兴趣。
兴趣是一种激励和推动人们前进的力量。传统枯燥的教学方法已经让学生厌烦了。我们应该扔掉黄色和枯燥的教案，利用多媒体技术等各种手段来俘获学生的心，让学生像玩电子游戏一样专心学习，并从中获得极大的满足感。
但是，数学课堂游戏有几点需要注意:
目的要明确。不能为了气氛而玩，要围绕这节课的重点、难点、关键来设计；
②学生的参与要广泛。不要随便找几个成绩好的同学在游戏中表演，让其他不参与的同学得不到锻炼，学习积极性会大打折扣，得不偿失。
综上所述，我教学设计的所有环节都围绕着？兴趣？继续。在培养兴趣的过程中，我特别注意调整学生的心态，把学生的心态调整到最佳状态，让学生在学习过程中有放松感、愉悦感和成就感。当学生享受到这三种感受时，他们学习数学的兴趣就会得到最大限度的激发，这样数学成绩的提高就更不用说了。