小学一年级语文版第一册《aieiui》第一节课教案s。

教学目的:

1.学习ai、ei、UI三个元音，能够准确识别形状和发音。

2.学习ai，ei，ui四声。

教学重点:

掌握三个元音的音、形、调。

教学难点:

掌握三个元音的音、形、调的方法。

教学过程:

第一，进口

孩子们，你们好！刚才，我遇到了六个老朋友。当我听说我要来上课时，我吵着要一起来。你受欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把他们请了出来。

(播放音乐，贴拟人化单元音图片)

你熟悉它吗？谁来介绍一下？按名字读。

戴帽子就认识了吗？(展示声调元音)开火车读。

这些老朋友也让我带点礼物，让我送给好好学习，用脑子说话的好孩子。你想买吗？老师希望班里的孩子都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予了单元音生命，让原本枯燥的复习变得有趣。导语也很有启发性，激发了学生学习新课的兴趣。

第二，学习ai

今天我们将一起学习新的元音。

(一)引出ai，认识元音。

孩子们，看黑板。我们让六个老朋友挨着坐，给要学的元音腾个位置，好吗？谁帮助他们？(按姓名移动卡片)

你看，他们挨着我，我挨着你，给别人腾地方。多友好啊！哪个元音把单词“get”紧挨着发音？

董事会:艾

你发现了什么？(ai由A和我手拉手组成)

是的，两个单元音合在一起可以形成一个新元音，这个新元音叫复合元音。(出示单词“元音”并注拼音)后读。

新课的过渡非常巧妙，无关紧要的字母卡片的去除，成为了生动的教学资源。学生在动手操作中牢牢记住发音，在这样的情境中调动已有经验观察ai的特点。元音这个新知识点是学生主动发现的，而不是第三方给的，学生的成就感油然而生。

(2)正确阅读ai

谁已经能读这个元音了？按名字读。

我听得清清楚楚，看得清清楚楚。发Bi时，口型要变化，从A慢慢滑到I..就请小老师带领大家读三遍。

按名字读。正确。一起读。

现在，杨老师想和孩子们一起读书。谁愿意和我合作？

(握手)我现在是坐在南方的孩子，你是我的同桌。请读三遍ai。(学生，老师竖起大拇指:你真棒！非常好。)现在我读，你听。老师故意出错，请同桌指正。更正后阅读，请同桌赞)

像我们一样，你读我听，我读你听。孩子可以吗？请分组阅读。(称赞他们的良好合作)

现在同桌的小朋友一起读ai。

按名字读。一起读。

尊重学生的个性差异，让会读书的孩子充分展示自己，享受成功的乐趣。老师作为学习伙伴参与学生的活动，这使得老师非常友好。学生在真实生动的师生互动情境中实现合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正得以实施。

(3)读艾四声(展示艾四声)

你能读懂ai的四声吗？自己读，先按顺序读，再倒着读。

按名字读。坐火车读书。

现在我要和一个孩子一起表演一个动作，看完之后请用其中一个ai声调说一句话。(老师和学生紧靠讲台站着，老师微笑着摸学生的头。)

(拿出小白兔)看，这是一只——(小白兔)。没错，她的名字里藏着Bi。是哪个词？(白色)

有一首关于小白兔的儿歌:小白兔，白白的，耳朵翘着。我喜欢吃胡萝卜和蔬菜。蹦蹦跳跳的太可爱了！这首儿歌里藏了好几个ai！你注意到了吗？

看表演、演讲、读儿歌营造和谐的学习氛围，学习充满乐趣。学习拼音和识字，结合语言发展，培养了学生的语文综合素养。

第三，上课休息

刚才我们学习了很多关于ai的知识，每个人都学得又快又好。

孩子在幼儿园学过一首《拔萝卜》，记得吗？现在让我们一起来听这首歌。让我们一起唱。我们还可以添加一些动作。听唱《拔萝卜》，老师带领学生表演。)

第四，学习ei

(A)正确阅读ei

孩子，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人在一起拔萝卜。萝卜一定要拔的又快又多。Ei yo Ei yo的ei是我们今天要学的第二个元音。

董事会:ei

ei中哪两个单元音牵手？谁能看懂？

按名字读。请注意，读这个音的时候，口型也要变，而且要读短一点。老师示范。

再按名字念一遍。一起读。

现在加快一点速度，连续读三遍，诶，诶，诶。拔起萝卜——(学生:诶，诶，诶)，用点力——，齐心协力——，加油。

学习的动力来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙地贯穿了ei的学习，所以有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真的活起来了，动起来了。在活动中掌握发音，巩固发音。

(2)读ei的四声。

(展示)自己看。顺序，逆序。按名字读。

现在又要同桌合作了，这次是读ei的四声。先翻到它。北方的孩子用四个声调指着同一个桌子。他读书好，你夸他。请一组人试着合作。(演示)

游戏:听老师说一个单词，想想ei是哪个音，用手势表达。给我看看。

小耳朵真聪明。打乱顺序，一起读。

给我看看草莓地图。这是什么？藏在里面的ei的第一个音是什么？看这幅画

给我看看洋娃娃。你喜欢吗？这个娃娃很可爱，他还隐藏了ei的声音。找找看。说句话。

给我看看公鸡。公鸡打鸣，哇，哇。摇——(尾巴)早起。你发现了什么？说话

四声的学习不是孤立的，给人生动的情境和语言环境。

第五，学习ui

(A)正确阅读用户界面

尾的“尾”包含ei的音，尾读Uei，ei前面有U的音，但我们不用这种写法，写成ui。在黑板上写字。

你识字吗？按名字读，一次读完。

我们再玩一个游戏，模拟山谷的回声。老师:你好，大山！生:UI-大山你好！老师:UI——我喜欢你！老师:ui——我会读UI！(学生回答)

根据每个元音不同的发音特点，设计适当的游戏，时时体现学生独立的实践活动，使学生始终处于高度的兴奋和激动之中。

(2)正确读出四声

放出来坐火车看。

看杨老师做一个动作，你用ui里的四声说话。(摘下围巾，围在脖子上)

给我看看老虎地图。用ui说老虎。

真的很好。孩子们学得很好。

下面是一首儿歌P27。

小白兔，穿着一件裘皮大衣，长耳朵，小尾巴，三瓣嘴，歪胡子，一动总笑。

阅读并找出哪些单词包含我们今天学习的元音。

我们生活中有很多包含ai，ei，ui的声音。如果你去寻找它们，你一定会收获很多。

引导学生在课外寻找包含ai、ei、ui的声音，有效地将课内学习延伸到课外。

六、指导写作

在这堂课上，孩子们学习了ai、ei和ui，他们做得很好。现在我们要学习如何写好元音。

(秀)这明明写的是ai，ei，ui。你喜欢吗？为什么？(相隔太远)怎么写？

我们都能写得很好。谁来写？(四个学生，四块小黑板四条线，其余涂成红色)

他们注意到元音是一个整体，不能分开。写得很好。你注意到了吗？

好了，今天的课要结束了。孩子们努力学习，收获了许多果实。最后，杨老师想送你一首儿歌作为礼物:

像小花猫一样走路，安静安静。像大白鹅一样坐着，抬头挺胸，精神很好。不要像那只小虾米一样，弯腰太难受了。

愿大家在生活中向小花猫学习，在课堂上向大白鹅学习，好吗？下课了。