幼儿园美育教学范文
幼儿园美育初探(上)
浅谈学前教育中的美育
美育，即审美教育，贯穿于生命教育的各个阶段，自然是学前教育的重要组成部分。美育可以促进德育和智育的协调发展，提高儿童的综合素质；目前，还存在着对美育重视不够、认识不到位等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方式对儿童实施美育，提高儿童美育的质量和水平。
幼儿教育；美育；素质教育
美育？美育？也被称为？美育？。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术的美来培养审美能力的过程，美育在德育、智育、体育中具有不可替代的作用。？十年树木百年人？教育是个人和社会最重要的事业之一。幼儿期处于人生生长发育的初始阶段，这一时期的教育对以后的人生有着重要的影响。人的身体素质、智力发展水平和人格素质的形成与幼儿时期的教育密切相关。为了培养德智体美全面发展、综合素质高的社会成员，不仅要重视儿童智力的发展，还要重视其他方面的教育，正如苏联教育家苏·霍林斯基所说。要实现人的全面发展，就必须使智育、体育、劳动教育和美育相互深入渗透、相互交融，使这一领域的教育呈现出统一完整的过程？。因此，为了让孩子全面发展，美育的重要作用不容忽视。
一，儿童审美教育的重要性
为了使孩子全面发展，美育的重要作用不容忽视。这是由孩子的身心特点和美育的性质决定的。孩子很早就能表现出对美的感知。心理学研究证明，在外界条件的影响下，一些四个月的宝宝已经喜欢听钢琴了，一岁的宝宝喜欢看颜色鲜艳的衣服。两岁多的孩子已经有了自己喜欢和不喜欢的颜色；五岁的孩子可以欣赏日落和晚霞。因此，儿童审美能力的培养是美育的起点，是美育的基础。
1.美育可以促进智育和德育的协调发展，提高学生的综合素质。
首先，美育可以培养孩子良好的道德感。在美育过程中，教师可以通过言传身教，帮助学生逐步正确地分辨善恶美丑。在爱美之心的驱使下，他们自觉抑丑弃丑，革除陋习，追求美，创造美，思想道德水平提高。其次，美育可以促进儿童的智力发展。美育对智育的影响主要表现在美育能激发学生的想象力，促进学生的思维发展。比如，学生在欣赏自然风光的时候，如画的风景会让他们不自觉地展开思维的翅膀，想象别出心裁的自然风光是怎么来的，鱼为什么会在水里游来游去。为什么鸟在天上飞？总之，美育不仅可以陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生的全面发展具有不可替代的作用。
2.美育可以促进儿童心理健康，发展健全人格。
美育是一种注重感性的教育，能够促进感性与理性的协调发展。这使得它具有重要的现实意义。世界的多样性也决定了人类认识世界的不同方式。美育不仅是从感性出发，而且是对感性的升华。它通过审美陶冶人的感觉——感知——想象——情感——欲望，并对其进行理性滋养，从而潜移默化地形成感性与理性意识的交融与和谐，从而培养健全的人格。
二，儿童美育存在的问题
如前所述，儿童美育对促进智育和德育协调发展，促进儿童心理健康，形成健全人格具有重要作用。但是，从目前的教育状况来看，仍然存在以下不足:
1.忽视美育的重要性
由于应试教育体制和思想的不良影响，加上？孩子不能输在起跑线上？随着新教育理念的盛行，幼儿教育中简单知识的现象也开始流行。很多幼儿园过于注重灌输孩子的科学知识，有意无意地忽略了其他方面，尤其是对孩子的审美教育。
2.对美育内涵的误解
美育内容广泛，包括音乐舞蹈、绘画、电影欣赏、文学；自然美是以自然为审美对象而感受和体验到的美；社会美是以社会生活中美好的人和事物为对象而感受和体验到的美；科学美是以科学的内容和形式为对象而感受到的美。所以对孩子的审美教育不能只盯着一点或一个方面。目前一些学校或老师误以为美育就是教孩子画画，这种对美育的片面理解很容易伤害孩子的全面发展。
三、儿童美育的实施策略
根据美育在儿童教育中的重要性以及目前儿童美育中存在的问题，笔者认为可以从以下三个方面来改善儿童美育。
1.在游戏中实施美育
孩子的普遍特点是好奇心强，想象力丰富。针对幼儿的特点，教师在日常教学中要组织幼儿参与具体的、生动的、愉快的游戏活动，让幼儿在游戏中受到美的教育。比如安排孩子当？演员？或者让孩子在老师的参与下组织小游戏，让孩子在玩的同时感受美。
2.在教学中实施美育
在教学活动中，要创设情境，潜移默化地影响儿童的审美教育。比如，春天来了，让孩子到户外去看花的美丽和春风的触摸，让孩子感受春天的气息。在绘画课上，让孩子根据自己的印象画出看到的花，并谈谈自己的感受。这样，孩子们不仅丰富了语言，也对大自然的美丽有了进一步的感受。让孩子通过观察、绘画、交流等活动来感受和理解美。
3.在生活中实施美育
教育部2001颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》是关于艺术领域的。目标？求幼儿？最初感受和热爱环境、生活和艺术中的美？,?引导孩子接触周围、生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性体验和审美情趣，启发他们表达美、创造美？。教育孩子在日常生活中爱护花草树木，不践踏花草，不乱涂乱画，注意卫生等。，能让他们感受到什么是行为美。教育孩子学会自己穿衣，午睡时把衣服帽子放在固定的地方，注意个人卫生，养成整洁的好习惯，让孩子知道这是外表的美。保持环境卫生，每天吃水果放在塑料袋里，培养孩子不乱扔果皮等杂物的好习惯。老师要鼓励孩子和老师一起美化环境，在别人有困难的时候尽力帮助别人。小红花？以表扬和鼓励的形式，从而培养孩子美好的心灵。
第四，教师要提高自身水平。
教师的作用主要在于启发儿童感受美和表达美，丰富儿童的审美体验，使儿童体验自由表达和创造的快乐。因此，在对儿童实施美育的同时，必须加强对教师的美育培训，提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在正常的教学和日常生活中对孩子进行审美教育，才能以整洁端庄的外表、优雅友善的教学态度、生动形象的语言、工整优美的板书和高尚伟大的人格影响孩子。
总之，儿童美育是儿童教育中非常重要的一个方面，无论是学校还是教师都应该给予足够的重视，在日常教学管理中提高儿童美育水平。
幼儿园美育论文第二部分
浅谈学前教育中的美育
美育就是审美教育，它贯穿于生命教育的各个阶段，自然是学前教育的重要内容。美育可以促进德育和智育的协调发展，提高儿童的综合素质；目前，还存在着对美育重视不够、认识不到位等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方式对儿童实施美育，提高儿童美育的质量和水平。
关键词:学前教育，美育，素质教育
美育？美育？也被称为？美育？。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术的美来培养审美能力的过程，美育在德育、智育、体育中具有不可替代的作用。[1]?十年树木百年人？教育是个人和社会最重要的事业之一。幼儿期处于人生生长发育的初始阶段，这一时期的教育对以后的人生有着重要的影响。人的身体素质、智力发展水平和人格素质的形成与幼儿时期的教育密切相关。为了培养德智体美全面发展、综合素质高的社会成员，不仅要重视儿童智力的发展，还要重视其他方面的教育，正如苏联教育家苏·霍林斯基所说。要实现人的全面发展，就必须使智育、体育、劳动教育和美育相互深入渗透、相互交融，使这一领域的教育呈现出统一完整的过程？。[2]因此，要使孩子全面发展，美育的重要作用是不可忽视的。
一，儿童审美教育的重要性
为了使孩子全面发展，美育的重要作用不容忽视。这是由孩子的身心特点和美育的性质决定的。孩子很早就能表现出对美的感知。心理学研究证明，在外界条件的影响下，一些四个月的宝宝已经喜欢听钢琴了，一岁的宝宝喜欢看颜色鲜艳的衣服。两岁多的孩子已经有了自己喜欢和不喜欢的颜色；五岁的孩子可以欣赏日落和晚霞。因此，儿童审美能力的培养是美育的起点，是美育的基础。[3]
1.美育可以促进智育和德育的协调发展，提高学生的综合素质。
首先，美育可以培养孩子良好的道德感。在美育过程中，教师可以通过言传身教，帮助学生逐步正确地分辨善恶美丑。在爱美之心的驱使下，他们自觉抑丑弃丑，革除陋习，追求美，创造美，思想道德水平提高。其次，美育可以促进儿童的智力发展。美育对智育的影响主要表现在美育能激发学生的想象力，促进学生的思维发展。比如，学生在欣赏自然风光的时候，如画的风景会让他们不自觉地展开思维的翅膀，想象别出心裁的自然风光是怎么来的，鱼为什么会在水里游来游去。为什么鸟在天上飞？总之，美育不仅可以陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生的全面发展具有不可替代的作用。
2.美育可以促进儿童心理健康，发展健全人格。
美育是一种注重感性的教育，能够促进感性与理性的协调发展。这使得它具有重要的现实意义。[4]世界的多样性也决定了人类认识世界的不同方式。美育不仅从感性出发，而且要升华感性。它使人的感觉-知觉-想象-情感-欲望通过审美得到理性的熏陶和滋养，潜移默化地形成感性与理性意识的交融与和谐，从而培养健全的人格。
二，儿童美育存在的问题
如前所述，儿童美育对促进智育和德育协调发展，促进儿童心理健康，形成健全人格具有重要作用。但是，从目前的教育状况来看，仍然存在以下不足:
1.忽视美育的重要性
由于应试教育体制和思想的不良影响，加上？孩子不能输在起跑线上？随着新教育理念的盛行，幼儿教育中简单知识的现象也开始流行。很多幼儿园过于注重灌输孩子的科学知识，有意无意地忽略了其他方面，尤其是对孩子的审美教育。
2.对美育内涵的误解
美育内容广泛，包括音乐舞蹈、绘画、电影欣赏、文学；自然美是以自然为审美对象而感受和体验到的美；社会美是以社会生活中美好的人和事物为对象而感受和体验到的美；科学美是以科学的内容和形式为对象而感受到的美。所以对孩子的审美教育不能只盯着一点或一个方面。目前一些学校或老师误以为美育就是教孩子画画，这种对美育的片面理解很容易伤害孩子的全面发展。
三、儿童美育的实施策略
根据美育在儿童教育中的重要性以及目前儿童美育中存在的问题，笔者认为可以从以下三个方面来改善儿童美育。
1.在游戏中实施美育
孩子的普遍特点是好奇心强，想象力丰富。针对幼儿的特点，教师在日常教学中要组织幼儿参与具体的、生动的、愉快的游戏活动，让幼儿在游戏中受到美的教育。比如安排孩子当？演员？或者让孩子在老师的参与下组织小游戏，让孩子在玩的同时感受美。
2.在教学中实施美育
在教学活动中，要创设情境，潜移默化地影响儿童的审美教育。比如春天来了，让孩子到外面去看花的美丽和春风的感动，让孩子感受春天的气息。在绘画课上，让孩子根据自己的印象画出看到的花，并谈谈自己的感受。这样，孩子们不仅丰富了语言，也对大自然的美丽有了进一步的感受。让孩子通过观察、绘画、交流等活动来感受和理解美。
3.在生活中实施美育
教育部2001颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》是关于艺术领域的。目标？求幼儿？最初感受和热爱环境、生活和艺术中的美？,?引导孩子接触周围、生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性体验和审美情趣，启发他们表达美、创造美？。【5】教育孩子爱护花草树木，不践踏花草，不乱涂乱画，在日常生活中注意卫生，可以让孩子感受到什么是行为美。教育孩子学会自己穿衣，午睡时把衣服帽子放在固定的地方，注意个人卫生，养成整洁的好习惯，让孩子知道这是外表的美。保持环境卫生，每天吃水果放在塑料袋里，培养孩子不乱扔果皮等杂物的好习惯。老师要鼓励孩子和老师一起美化环境，在别人有困难的时候尽力帮助别人。小红花？以表扬和鼓励的形式，从而培养孩子美好的心灵。
第四，教师要提高自身水平。
教师的作用主要在于启发儿童感受美和表达美，丰富儿童的审美体验，使儿童体验自由表达和创造的快乐。[6]因此，在对儿童实施美育的同时，必须加强对教师的美育培训，提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在正常的教学和日常生活中对孩子进行审美教育，才能以整洁端庄的外表、优雅友善的教学态度、生动形象的语言、工整优美的板书和高尚伟大的人格影响孩子。
总之，儿童美育是儿童教育中非常重要的一个方面，无论是学校还是教师都应该给予足够的重视，在日常教学管理中提高儿童美育水平。
参考
[1]黄，论儿童美育[J]，重庆教育学院学报，第2期，1998，58-60。
[2]王喜明，论学校美育的功能[J]，聊城师范学院学报(哲学社会科学版)，2000年第6期，121-123。
[3]陈·。再谈儿童美育[J]，教育科学，1989第1期，36-37。
[4]顾杰，论美育的功能[J]，中国教育学报，2004，第10期，9-11。
[5][6]教育部基础教育司。幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]。南京江苏教育出版社2002: 37。
幼儿园美育论文第三部分
浅谈儿童审美教育的实施途径
摘要:美育是融人的社会性和心理学上的生理性于一体的审美教育。美育的功能在每一个学龄前儿童对生活、世界的认识和世界观、人生观、价值观的形成中发挥着独特的作用。因此，如何对儿童实施美育，打破固有的教学模式，促进儿童的全面和谐发展，一直是教育工作者在思考的问题。
关键词:儿童美育；审美；幼儿园；教师
美育作为一种感性教育，不仅呵护孩子的童心，而且发展他们的创造力。连贯的美育可以使个体在成年后仍然保持活泼的童心，使其创造力不断发展。
幼儿美育以艺术教育为主，以幼儿园生活和教育活动为载体。通过引导孩子处于和谐、愉悦、自主、创造的情境中，让孩子体验丰富的情感体验，感受生活、学习中快乐、探索、创造的魅力，从而促进孩子全面和谐发展。正如苏霍姆林斯基所说:美是道德纯洁、精神丰富和身体健康的强大源泉。儿童美育具有深化儿童认识、净化情感、影响道德、开发智力等多种功能。是孩子自我发展和完善的重要途径。对儿童进行审美教育，就是根据儿童的审美心理特点，运用美的事物具体生动的形象，培养儿童感受美、理解美、表现美、欣赏美、创造美的兴趣和能力。
幼儿园美育的任务是培养幼儿初步感受和表现美的兴趣和能力。幼儿园和家庭要形成教育合力，充分利用自然资源、日常生活、艺术教育、社会活动等教育资源，多渠道、全方位地对幼儿实施美育，促进幼儿全面和谐发展。
第一，艺术教育是儿童美育的主要途径。
艺术是人类审美实践的集中表现，艺术之美具有直观性、生动性、表现力和感染力，因此最容易引起儿童的情感* * *声，培养儿童的情感，给儿童带来饱满完美的美的享受，对培养儿童的审美素养具有重要意义。儿童艺术教育主要包括音乐教育、艺术教育和文学欣赏，每种艺术形式都有其特定的功能。艺术教育通过丰富多彩的歌唱、舞蹈、绘画、语言等活动，发展儿童的艺术能力，开发儿童的大脑，培养儿童的想象力和创造力。
(1)音乐是声音的艺术，塑造艺术形象，表达人的感情。在音乐教育中，教师通过音乐节奏、音乐欣赏和歌舞技巧，辅以感受美的方法，培养孩子感受音乐的能力。例如，在演唱歌曲“鲁”时，教师可以展示一系列关于歌曲的图片或观看歌曲的舞蹈视频，让孩子感受旋律的美，热爱音乐，并学会表达对母亲的深深爱。
(2)美术教育是用线条和色彩塑造形象的视觉艺术。儿童艺术教育包括绘画、剪纸、玩具制作、泥塑和其他活动。通过让孩子自己设计制作美术作品，教师可以锻炼孩子的视野，加强动手能力，培养孩子的创造力，发挥孩子的主体性。此外，孩子可以在绘画作品的欣赏活动中提高对艺术作品的理解和欣赏能力。教师不应该脱离艺术本身的感染，给孩子做枯燥的模仿和简单的技术练习。
(3)文学用生动、形象、优美的语言刻画人物或事件，童话、故事、童谣等儿童文学作品具有生动的语言和艺术形象。通过听、看、说，孩子们可以感受文学作品中的艺术形象，增长文学知识，培养理解和欣赏文学的能力，丰富内心世界。比如老师在让孩子欣赏文学作品的时候，要积极引导，激发孩子的审美感受，然后去体验作品的艺术形象，用一些优美的文字去描述。最后老师要用孩子能听懂的话总结作品？中心思想？唤起孩子的思考，让孩子在诗意的童话中体验真善美，净化滋润孩子的心灵，给孩子的健康成长以正确的引导。
第二，把美育融入儿童的日常生活。
日常生活给孩子提供了一个很好的进行美育的机会，让孩子在潜移默化中受到美的熏陶。凯洛夫说:在儿童的审美教育中，它对他们对周围环境的无知起着重要作用。？儿童最初的美感是从日常生活开始的，所以儿童的审美教育应该贯穿其一生。
(1)家庭是孩子美育的第一所学校，家长要为孩子的成长提供一个温暖的环境。儿童的家庭美育主要包括三个方面:在家庭布局上，要注重简约、美观、整洁，为孩子提供一个培养幼小心灵的生活空间，让孩子体验形式美；在家庭氛围中，倡导和谐的人际关系和和谐的家庭环境，能给孩子带来幸福感和安全感，有利于孩子的心理健康；在生活态度方面，倡导积极向上的人生观和世界观，父母的生活态度和处事态度会潜移默化地影响孩子的道德观和良好的生活习惯。
(2)幼儿园作为补充家庭教育不足的机构，是孩子生活学习的主要场所，美育也应渗透到日常生活中。首先要注意幼儿园环境的布置，室外尽可能多的栽培美丽的花草树木，并留出足够的安全玩耍空间，室内布置一些教育画面和孩子自己设计的各种作品，为孩子创造充分展示创造力的机会，让孩子时时刻刻感受校园的美好，对孩子实施无声的美育。其次，要营造温馨和谐的氛围，教师要对孩子进行思想道德教育，让孩子在与老师和同伴的交流中体现出语言、行为、外表的美。最后，在各种游戏中丰富孩子的生活，激活孩子的身心，发展孩子感受美和表达美的能力。
第三，拓宽美育在自然和社会中的空间
儿童的美育不应局限于日常生活和学习。自然和社会为儿童美育提供了广阔的空间。引导儿童观察和感受自然之美，是儿童审美教育的重要途径。中国的教育家陈鹤琴也主张把？自然与社会？作为起点，让孩子直接从自然和社会中学习，感受自然和社会带来的美好。
(1)自然包括动植物和自然现象。大自然为儿童提供的审美对象是千变万化的，丰富多彩的，是最真实的内容。这些生动的美很容易被孩子们理解和感知。因此，教师应该好好利用这些自然资源。通过散步、参观或郊游等一些户外活动，让他们深刻感受空中的鸟、水中的鱼、花间的蝴蝶，让他们呼吸更多的新鲜空气，领略鸟语花香的迷人风光，增强儿童感受、欣赏和创造美的能力，发展丰富的对美的敏感，从而激发儿童对自然的热爱和追求。
(2)社会环境包括个人、家庭、社会和市场。社会是美育的大课堂，美在人类社会的生产生活中无处不在。教师要积极引导孩子认识社会中美好的事物，在社会中对孩子进行审美教育。比如:参观各种建筑、商品、艺术品，感受物质文明之美；聆听先进人物和事迹，了解英雄模范，感受精神文明之美；在日常生活和学习中，培养孩子的行为美、语言美、外表美。这些都会在孩子幼小的心灵里播下美好的种子。
法国著名雕塑家罗丹曾说:美无处不在。对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。？是的，美无处不在，孩子是祖国的未来，民族的希望。我们要用爱来对待每一个孩子，充分利用一切可以利用的资源，多渠道、全方位地对孩子实施美育，促进他们全面和谐发展，提高未来社会的人才素质。
参考
[1]梅:《学前儿童美育培养途径探析》，青年作家，2010。
[2]冉祥华:《美育》。幼稚。创造力》，学前教育研究，2009年。
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