学前儿童韵律活动的引入模式

1.情境导入:创设情景和氛围，激发幼儿积极参与。

“教的人不如好的人，好的人不如快乐的人。”"教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓励."情境教学是激发孩子学习兴趣的最佳手段。在韵律活动中，我们尝试用观察、记忆、游戏、故事等方式帮助幼儿进行导入活动。

(1)观察导入

观察学习是儿童学习方法之一。在有节奏的活动中，引导儿童在观察到具体事物的外在形象或运动状态后，立即用自己的动作进行创造性的表演。

(2)内存导入

记忆是指过去的经历在人脑中的反映。在开展有节奏的活动“面条舞”的前一天，老师和孩子们一起走进厨房，学习如何煮面条。

(3)游戏导入

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿园的主要活动形式。在节奏教学中，这种方法主要适用于动作或队形的教学。比如大班“金蛇舞”的节奏性活动，孩子分成两组，每组抱着一条草龙。

2.体验导入:通过亲身体验，引导孩子讲述已有的经历。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求。”孩子经历的事情，让他们觉得真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻的印象。有节奏的体验式活动能明显促进儿童的学习效率。

(1)听音乐导入

音乐欣赏是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。这里的听是一种有意识的听，带着注意力的“专心听”。倾听不仅需要孩子的关注，更需要情感的参与。

(2)角色导入

通过角色的分配，孩子们不仅可以熟悉音乐内容，还可以在履行角色职责的同时更好地体验和理解音乐。

(3)实地观察和介绍

观察是在真实场景中使用自己的感觉器官的学习活动。节奏“逛街”表现的是孩子和奶奶去市场买菜的场景。孩子经常叫不出经常吃的蔬菜的名字，会影响活动效果。