高中数学教学中如何引导学生自主学习

教学方法是教师教学过程中一个技巧性很强的重要环节。在教学活动中，灵活恰当的科学教学方法能充分调动学生的学习积极性，使教学效果明显提高。然而，不合理的教学方法可能会导致课堂学习效率、学生学习积极性和学习效果的下降。在高中数学教学过程中，教学方法丰富多样。通常情况下，一节课不会使用单一的教学方法。如何选择合理的教学方法，需要教师根据具体的教学内容和学生的兴趣选择合适的教学方法。

比如在讲授“概率”这一章的相关内容时，老师可以拿出一枚一元硬币，抛向空中，伸出手让学生猜是正面朝上还是反面朝上。因为高中数学课通常是比较严谨的，在使用这种轻松活跃的教学方式时，学生的注意力会集中在这个问题上，让他们对老师提出的问题快速思考。教师适当将“概率”与现实生活联系起来，帮助学生理解什么是“概率”，让学生举生活中概率事件的例子。然后将排列组合在概率计算中的应用引入课堂，老师可以亲自演示“平视投掷10硬币1次的概率”，并用树形图法求解概率结果。这样，教师利用现实生活中的小游戏将概率引入课堂，既提高了学生的学习积极性，又使他们愿意参与到学习生活中，使他们自主学习的能力在不知不觉中得到增强。

2.激发学生的学习兴趣，让他们热爱自主学习课堂。

兴趣是学习的最大动力。学生只有对学习充满极大的兴趣，才能主动学习知识，学好知识。相对于其他课程，高中数学知识的逻辑性更强，兴趣对于学习会更重要。在传统的教学方法中，大多数教师认为好的数学成绩需要不断地做，只能通过“题海”战术来获得。这种教学方法已被大多数数学教师所接受，并在实际教学中得到推广。但这种教学方式实际效果并不明显，不利于学生综合素质的培养和提高。

学习活动是一个主动的过程。教师的主要工作是积极引导学生热爱相应的知识，而不是简单的通过考试和升学压力来压迫学生学习。因此，在高中数学教学中，教师要合理激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，好奇心加强了，自然会对高中数学学习产生兴趣，所以学好数学是自然而然的事情。在提高学生学习兴趣的过程中，教师可以采用多种方法。例如，将多媒体技术应用于课堂教学，彻底改变传统的教学模式，不仅可以增加学生的新鲜感，还可以为他们创造更真实的教学环境，将数学与现实生活联系起来，为自主学习的发展提供有力的支持。[3]

3.让学生记录自己的学习经历，给他们提供更多思考的机会。

有些学生数学成绩差往往归咎于老师的教学方法，通常不从自己的学习方法上找原因。改变这种认识，是培养和提高学生自主学习能力的有效途径。通过培养学生的自主学习能力，使学生具备独立寻求和解决问题的能力，从而树立学好高中数学的信念。给学生更多思考的机会是培养学生自主学习能力的有效途径。在教学过程中，教师可以通过学习日记或其他方式，让学生记录自己的学习方法、学习过程中的经历和具体感受，也可以对自己的学习行为进行监督和反思，从而在无形中获得提高学习效率和学习质量的方法。教师作为学习活动的引导者，要做好督导工作，实时了解学生的实际学习情况，对学生在学习过程中遇到的问题给予详细解答。同时，在教学过程中，也可以通过分组教学和讨论，及时发现自己的问题，通过互相解答，得到正确答案。

数学学习是一个漫长的逻辑学习阶段。要想学好高中数学，学生必须具备足够的自主学习能力。通过更新教学方法，激发学生的学习兴趣，为他们提供更多的独立思考的机会，教师可以发挥指导作用，使他们的自主学习能力得到提高，从而提高学生的综合素质。