四年级第一册《巨人的花园》原文
巨人的花园
从前，在一个小村庄里有一个美丽的花园。那里，春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天到处是雪。村子里所有的孩子都喜欢在那里玩。
花园的主人是个巨人。他已经旅行了很长时间。花园里一年到头都充满了孩子们欢乐的笑声。
一年秋天，巨人突然回来了。当他看到孩子们在花园里玩耍时，他很生气。“谁允许你在这里玩的？”！滚出去！"
孩子们吓坏了，四处逃窜。
赶走孩子们后，巨人在花园周围建了一堵墙，并挂上了“禁止入内”的牌子。
很快，北风呼啸，冬天来了，刺骨的寒风吹着雪花。巨人独自度过了漫长的冬天。春天终于来了，村子里开出了美丽的花朵，鸟儿不时地鸣叫。但是不知道为什么，巨人的花园里还是冬天。每天都是狂风大作，雪花飞舞。巨人裹在毯子里瑟瑟发抖。他想:“为什么这个春天如此寒冷和荒凉……”
一天早上，巨人被噪音吵醒。他抬起头，一缕阳光从窗户射进来。我已经好几个月没有看到如此明媚的阳光了。巨人兴奋地跑向花园。他看到花园里的草在翠花盛开，许多孩子在快乐地玩耍。他们可能是从破墙进来的。孩子们的笑声给花园增添了春天的气息。
可是巨人又发脾气了:“我好不容易盼来了春天，你又在鬼混。”滚出去！听到可怕的申斥，孩子们跑了。与此同时，花儿枯萎了，树叶落下了，花园被冰雪覆盖了。巨人迷惑地环顾四周，突然发现一个小男孩站在桃树下。
“哎！滚出去！”巨人对他喊道。小男孩没有逃跑，而是用他会说话的眼睛盯着巨人。不知怎么的，巨人看着他的眼睛，心里火辣辣的。小男孩一伸手到树下，桃树就迸发出绿色的嫩芽和许多美丽的花朵。
“哦！就是这么回事！”巨人终于明白，没有孩子就没有春天。他情不自禁地抱着孩子:“是我任性而冷酷的心召唤了冬天！如果不是你提醒我，春天早就被我永远赶走了。谢谢大家！”
小男孩吻了巨人宽阔的脸颊。巨人第一次感到温暖和快乐。于是他马上把栅栏拆了，把花园让给了孩子们。
从此，巨人的花园成了孩子们的天堂。孩子们站在巨人的脚边，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到非常幸福。
巨人花园的教学设计
一.学习目标
1.认识8个新单词，写出12个单词。正确地读和写“鲜花盛开，树木成荫，鲜果芬芳，漫溢，允许，栅栏，广告牌，隆冬，孤独，强风，雪花飞舞，草翠花盛开，斥责，覆盖，凝视，燃烧，寒冷，快乐和拆除”的话
2.带着感情读课文，根据课文内容想象画面。
3.读课文，明白快乐要和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。
二，教学的重点
引导学生理解故事内容，激发他们阅读童话的兴趣，想象画面，体验巨人在动作和心理上的变化。培养想象力。你可以在学会后用自己的话讲述这个故事。
三，教学难点
就是体会这个童话在表达上的突出特点。
四、课前准备
1.多媒体(制作卡通)
2.新单词卡
3.从神秘的花园收集音乐磁带
第一类
第一，情境导入
1.情境:播放多媒体
2.过度:给我看:是我任性而冰冷的心在呼唤寒冬。
3.学生质疑中心句
4.老师揭题:古人云:学贵疑，疑也高级。解惑最好的方法就是读书。今天，我们来读一读《九巨人的花园》。
二、第一次阅读感知
1.老师说明了自学的要求。
○画出不认识的单词和不理解的单词，正确读出发音，查字典或联系生活经验理解单词和句子。
看完之后，想想你能回答同学什么问题。
2.学生自主学习。
3.查自学。
○展示新单词卡片，检查新单词的识别情况。
○展示新单词“鲜花盛开，树木成荫，鲜果芬芳，漫溢，允许，栅栏，广告牌，隆冬，孤独，强风，雪花飞舞，草翠花盛开，训斥，覆盖，凝视，燃烧，寒冷，快乐，拆除等等。
谈谈你是如何理解单词的:
○按名称分段阅读课文。
第三，再读课文
1.分组练习流利地朗读课文。
2.这篇课文的主要内容是什么？点名回答。
第四，指导写作
1.把新单词“溢出、权限、墙、卡、添加、训练”拿出来读，想自己记住字体。
2.你还能使用这些与课文不同的新单词吗？
3.重点指导以下文字的写作。
“韵”应该读第三个音，而不是或yǒng。
“田字的右下部分很容易出错，所以应该引导学生仔细观察。
4.学生写练习，老师巡视。
五、抄写新单词
第二节课
一、复习复习
1.听素描单词。
2.分段阅读课文。
第二，精读课文的理解
学生研究“是我任性而冰冷的心呼唤寒冬”这个问题。巨人醒来之前是什么样的？当你醒来时会发生什么？如何在觉醒前读懂巨人的话？
1.学习课文第23-8段。
2.自然段，体验巨人在动作和心理上的变化。
找出课文中的句子，读，画，说。
○看完这段话，你发现了什么？(让学生体验对比技巧)
○通过朗读，进一步体验盘古开天辟地的艰辛。
3.指导背诵，带着欣赏的心情阅读这自然的段落。
4.继续阅读第23-8段，体会童话的神奇特征。
看完告诉我你的感受。
○再读一遍，读出你的感受。
○你还想到了哪些场景？你能模仿书中的句型吗？
5.学生在觉醒前阅读对话。
○自由阅读，边阅读边想象。
○多次点名让学生大声朗读。
第三，想象和感悟
1.想象:学生配合音乐大声朗读，想象巨人砌墙拆花园的情景。
2.展台:选择你最喜欢的句子，放在脑海里，注意“鲜花盛开，树木成荫，鲜果芬芳，漫溢，允许，栅栏，广告牌，隆冬，孤独，强风，雪花飞舞，草翠花盛开，斥责，覆盖，凝视”等词语
3.学生带着感情再次朗读中心句。
第四，总结全文
动词 （verb的缩写）布置作业
给父母或朋友讲童话《巨人的花园》，请他们发表意见，准备参加班里要开展的“故事大王”评选活动。
第三类
首先，练习写作
1.出示新单词卡片:“鲜花怒放，绿树成荫，鲜果芬芳，漫溢，允许，栅栏，广告牌，深冬，孤独，强风，雪花飞舞，草翠花盛开，申斥，覆盖，凝视”。
这些单词也是我们今天要学习的新单词。用这些新单词读单词。你能造出不同的单词吗？
2.一边开车一边说话。
3.选择一个喜欢的单词，说一句话。
4.重点指导，指导学生在写作时设定各部分的位置。
5.学生练习写新单词，并在课堂上发表评论。
第二，练习讲故事
1.朗读课文，为讲故事和选择“故事之王”做准备。
2.评选方式:互相谈心，互相倾听，发表意见，推荐1名代表参加全班“故事大王”的评选。
3.讲故事，选出“故事大王”。
4.颁发“故事大王”证书。
第三，写同步练习
第四，课后作业
1.找其他童话来读，会给别人看。
2.课后同步看小青石和格林童话。
巨人的花园的讲稿
一，教材的内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的童话。它讲述了一个巨人有一个美丽的花园。由于他的自私和狭隘，在花园里玩耍的孩子们被高墙拒之门外。然而，春天也随着孩子们的离去离开了举人，花园里只剩下冬天和荒凉。后来，受到一个小男孩的启发，巨人醒悟过来，立即拆掉了围墙，巨人住到了一个美丽的地方。从这个童话里，我们可以体会到，能和大家分享的快乐，才是真正的快乐。
二，结合实践说策略
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事，揭示真相。文中有很多对比，比如园林场景的对比，巨人的态度和感觉的对比。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的真相自然浮现。我根据教材特点，以“变”为中心，辐射全文，围绕园林和巨人的变化展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层次、多种形式的阅读，引导学生走进文本，探究文本的意义，体会文本的情感，感受文本的美，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文带来的愉悦。
根据这一教学思路，我设计了心形板书，有助于学生理清思路，抓住文章重点。
第四，循序渐进，说过程
这段文字篇幅较长，故事有所改动。学生理解这篇课文需要付出很大的努力。所以第一遍读课文时，我给学生留了足够的时间阅读，把朗读和默读结合起来，安排复述，让学生充分理解课文。
在此基础上，我重点讨论了两个问题，(展示幻灯片)
(1)寻找描述花园的句子，阅读花园变化前后的内容。
老师根据学生的回答，在黑板上总结:迷人而苍凉的鸟语花香。
(2)巨人前后的态度和感情发生了什么变化？是什么让巨人改变了态度？
(老师板书:自私，心疼，开心)
为了让小组讨论流于形式，我先让学生独立思考，然后在小组和全班交换意见。同时，镜头引导学生自己大声朗读，自悟自读，逐渐体会到无私的分享才是真正的快乐。
在课文的最后，我布置了写作练习。
1的同学们，来自充满欢笑的巨人花园，你们懂什么？
请给这个美丽的花园起个名字，并解释原因。
我的警告被送到了巨人那里。这个环节主要是训练学生的表达和总结能力，形成自己的名言，警示巨人，同时得到教育。
通过这些问题，可以把阅读和口语结合起来，把人文教育融入到学习中。为了获得更好的学习效果，我让学生们做一个课文的哑剧，分组表演。
在整个教学过程中，我始终围绕对比与想象情境进行教学，对学生的支持与释放相结合，引导学生自悟自读，合作讨论，使教学取得了良好的效果。
五、回望课堂，说反思。
这节课的重点是想象画面，体验巨人在动作和心理上的变化。教学难点在于体验这个童话在表达上的突出特点。
作为三年级的学生，他们接触过很多童话故事，而童话故事本身也因其生动有趣而深深吸引着这些热爱幻想的孩子。孩子们对童话的浓厚兴趣使得这本教材很有磁性，但能有多少孩子被磁性所吸引，取决于老师的悉心指导，因为孩子们毕竟还没有真正掌握阅读童话的技巧。