在该地区建立渔场和儿童独立游戏。

《海的味道》的主题是以儿童的生活环境为背景，探索生成各种主题游戏。比如根据我自己逛海鲜市场，吃海鲜的经历，我会在班上玩海鲜馆游戏。比如，孩子们在参观了当地的渔港和渔场后，对渔船漂浮的那片海地区非常感兴趣，他们与世代生活在渔船上的人们如何捕鱼、如何生活以及如何与周围的大海建立密切的联系密切相关...孩子们的这些小问号一点一点冒出来，等着在进一步的研究中去理解它，解决它。

二、儿童钓鱼经历的初步再现

在施工区，孩子们早早就想按照自己的想法把一班的渔场建好。

首先是船。起初，孩子们建造的船大多是扁平的方形，可见对船的形状特征的理解并不能准确再现。选材单一，渔场划分不清，对渔场周边设置不太了解。

接下来，孩子们通过视频和图片的积累以及自己的阅读经验，知道渔场里停靠着船只，有的有船舱，有的是露天的，没有屋顶。船上有舵，由驾驶员控制方向。除此之外，还有供人们休息的小椅子。在此基础上，儿童建筑作品更加细致。

三、参观渔场后的再现

此外，由于兴趣，孩子们周末还和父母一起去周围的真实渔场进行了近距离的参观和观察。哇，原来我们之前的认识还不够深入，很多渔船的船体两边都绑了轮胎。“轮胎这么重，不会把船拖下水吧？”“为什么要扎轮胎？”“有轮胎的船一定要像汽车一样走在路上吗？”

我们一起查资料，问问渔夫叔叔。原来停靠在岸边的船只经常被海浪冲击。一些较小的船只很容易被风浪撞上岸边的坚硬岩石。绑好轮胎就相当于有了一个缓冲，把船体和码头隔开，船就没那么容易受损了。

这种经验的获得对孩子们来说是非常难得的。为了使他们的船更稳定，不被风浪折断，孩子们在他们的船舱旁边安装了各种轮胎。船造的不是更逼真吗？

进一步了解细节，不仅仅是对船体形状的观察，还有孩子们在“渔场”的建造中对性能材料的运用。比如发现多种蓝色无纺布拼接在一起，变成了一片蓝色的海洋。孩子们在“海面”上撒鱼苗养上海产品，围了一个农场。渔场内部区域划分更为明确，包括停泊点、养殖区、渔民休息区等。

第四，渔船的游戏正在建立。

很快，孩子们的渔场就建立起来了。可以扮演小渔夫的角色，在自己的渔场里钓鱼，和小鱼小虾玩划船游戏吗？于是孩子们找来树枝，用树枝做纸浆，学着撑船人的样子，开始模拟赛艇比赛；有的小朋友觉得该铺鱼苗了，就小心翼翼的把可爱的小鱼苗放到了养殖区！