阅读中国经典的教案有自己的特点。
国学经典阅读教案设计(一)
中国古典诗词三首诵读教学设计
教学目标:
1.认识并写出新单词。能正确读写单词。
2.动情地读、背、写古诗。
3.学会通过阅读注释感知诗歌的大意，边读边想象画面，用自己的话表达诗歌的意思。
4.学会通过读笔记感知诗歌的大意，边读边想象画面，用自己的话表达诗歌的意思。
5.感受江南山水的自然之美，享受美的熏陶。
6.养成课后积极积累诗词的好习惯。
第一类
首先，对话导入:
唐代是中国诗歌创作的黄金时期:有望明月思故乡的思乡诗，有寒光铁锁边关的边塞诗，有杨柳送别夕阳的送别诗？今天，我们将走近两位唐代诗人。
第二，学习古诗
1.老师指导学生仔细阅读古诗。
独自坐着/欣赏亭子/山
唐？李珀
鸟/高/飞走，孤云/独去/闲。
相视/两次/不知疲倦，只/敬亭/山。
王/洞庭
唐？刘禹锡
湖光/秋月/两相/和谐，池面/无风/镜未穿。
遥望/洞庭/山水/青、银盘/李/易/。
第二，写
？法庭？字* * *()，第七个是()，第八个是()。
？亭子？字* * *()，第九个是()，组词()。
第三，理解古诗词的含义
联系课文中的注释，并借助参考书，或请教老师同学，看插图，思考诗的意思，练习说出来。
鸟儿飞得无影无踪，留下孤云自在逍遥。
理解的意思是: ()
远远望洞庭，银盘里有一只青螺。
意思是: ()
1.想象图片并大声朗读:
读《独坐敬亭山》，诗人体会到了人间的辛酸，感受到了人间的冷酷，感受到了()因才华不足的感觉。正是因为诗人投身自然，以山为伴，才找到了它？, ?舒适。
吟诵《遥望洞庭》，感觉诗人用轻快的笔触为我们勾勒了一幅美好的()画卷。数百英里外的方圆洞庭湖在诗人看来很美？谭眠？；月色下，湖光山色相映成趣，在诗人眼里，就像彼此一样。奇特的想象和大胆的夸张，不禁让我们感受到诗人()的情怀。
2.如果你是？诗人仙子？李白，你会怎么朗诵《独坐敬亭山》？
假设你是？诗人？刘禹锡，怎么会背《望洞庭》？
这两句诗都是描写()，你要背下来，永远留在记忆里！
第四，课后作业
1，正确漂亮地写新单词:
2.默写古诗。
第二节课
首先，精彩回顾:
背古诗“独坐敬亭山”“遥望洞庭”。
二、自由阅读，初步感悟:
1.借助拼音读古诗词，这样才能读出准确的读音和诗句。
2.第一次读古诗，填:
(1)正确读出发音，认真记下；
(2)通过朗读，我发现:这首诗在形式上是什么？句子引导设计
长还是短？，称为(
)，也叫()。这种诗歌体裁有一个词牌名，()就是这首诗的词牌名。
(3)能够结合诗歌理解下列词语的含义。
？知道吗？意思是:。
？红胜火？意思是:。
？绿如蓝？意思是:
3.读古诗，知道:
(1)《忆江南》的作者是_ _ _ _ _代的诗人。
(2)结合笔记，思考题目的意思。
(3)结合课文中的注释，并借助参考书，或向老师同学请教，联系插图，用自己的话和同桌说说诗歌。背这个单词，边读边感受读这个单词的节奏。
三、熟悉阅读，体验诗歌:
1.在对江南的记忆中，诗人以杭州为第二故乡，一句话将作者的思绪引向了昔日江南的美好回忆，成为千古绝唱。
2.事实上，通过阅读和欣赏这三首诗，我们都能感受到(
)，体会诗人的思想感情，还积累了一句著名的诗句:
第四，拓展阅读:
其次，
江南忆，接着是吴工。
吴一杯春竹叶，吴娃舞芙蓉醉。迟早会再见面的。
白居易曾经写过三篇《江南忆》，第一篇选在正文里。
动词 （verb的缩写）课外积累:
茫茫大漠孤烟，黄河落日圆。？(唐)王维
几排红叶，无数落霞山。？(清)王世贞
高高的悬崖绝壁上，仿佛有几千英尺高，让人恍惚以为银河从天堂坠入人间。？(唐)李白
"两只黄鹂在绿柳顶上歌唱，白鹭连天"？杜甫(唐朝)
国学经典阅读教案设计之二
诵读中国经典长歌的教学设计
教学目标:
1，理解古诗词的含义，体会诗人的思想感情，感受时间的珍贵。
2.能够正确、流利、动情地朗读和背诵全诗。
教学的重点和难点:背诵整首诗。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一个课时
教学过程:
一，引入谜语，创设教学情境
1.抽签背诵学过的古诗。
2.秀谜语:看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去不复返，几千块钱也买不到。(学生猜)画出来，写在黑板上。
二:新教:读全诗，通读。
1，听模读，然后练习不同节奏自由朗读古诗。给我看看新单词卡的发音:朝露，华野衰，不得则，黄色。正确地读这首诗是不容易的。再准备一遍，让学生过会儿读。)
2.师生合作朗读。
你如此专心读书，老师忍不住想和你一起读。你受欢迎吗？(师生合作朗读)
我们的合作多么愉快啊！请选择你最喜欢的方式一起读这首诗。
3.点名朗读，师生点评。
4.一起读全诗。男女分开读。
老师过渡:每个人都能把诗读好，满足最基本的要求。如果你想更好地读这首诗，你必须理解它的意思。
1，一起看翻译，理解诗的意思。
2.老师:？我们可以做一个吗？我说猜？游戏中，老师先用一段话说出一首诗的意思。你听图片猜猜老师说的是哪首诗。当你找到它们时，请举手并大声朗读。你敢接受老师的挑战吗？
3.理解第一句和第二句。
老师描述:你看，那个园子里的蔬菜一棵一棵的长绿了。清晨的露珠在等待太阳晒干。春天的阳光赋予了这个世界生命的一切，一草一木。也是无私的太阳，让世界如此美好。猜猜老师描述的是哪一句话？
如果你是诗人，面对眼前的一切，你会怎么读这两句话？学生可以自由阅读。
4.理解第三和第四句。
师:诗人陶醉在美丽的景色里，却想着随着时间一天天溜走，秋天来了，草木会变黄，花儿会枯萎。就像河流总是向东流入大海，永远不会向西回到起点。猜猜这是哪两首诗的意思。
猜名字
你是以什么样的心情来读这两句话的？为什么？
按名字读。
5.理解最后一句话。出示图片，让学生配诗:年轻人不努力，老年人难过。(1)按名字读，告诉我们它告诉我们什么。(2)引导情感阅读。(3)引申:读这首诗让我们想起了哪个著名的格言警句。一寸光阴一寸金，但是一寸金买不到一寸光阴。
老师:同学们，时间从诗人身边一天天过去。眼看花就要凋谢，春天就要过去，诗人想留住这美好的时光，可是时光能倒流吗？是的，时间总是无情的，不等人。一个人只有利用好时间，珍惜时间，长大了才不会因为小时候不努力而难过！让我们一起来读这首诗的最后一句。
6.在这里学完古诗词，能背出来吗？现在老师给你几分钟时间背，你可以试着用自己喜欢的方式背。可以摇头背诵，也可以像诗人一样迈着方步走着背诵，甚至可以边做动作边背诵。
7.学生自由背诵，老师巡视，参与学生活动。
8.学生展示背诵。
三、欣赏古诗新唱。
国学经典阅读教案设计之三
“国学经典阅读”辅导课教案
1.阅读内容:5。姚涛(诗经)6。题城是南庄。
二。教学目标:
1.熟读可以背诵这两句古诗。
2.理解这两句古诗的含义和出处。
3.激发学生阅读和背诵的兴趣，培养学生阅读、背诵、合作、交流的能力。
三、教学重点:熟读熟记。
4.教学难点:理解和背诵。
动词 （verb的缩写）指导流程:
1.有趣的对话(略)
1.明确阅读内容:5。姚涛(诗经)6。题城是南庄。
2.求阅读:(1)阅读正确，阅读流畅，有情怀。
(2)阅读、思考和交流古诗词的意义和用途。
3.检查效果和指导:
(1)点名阅读评论:正确、流畅、深情。
(2)朗读方法:停顿的长短、语速、声调的高低、声音的轻重。
(3)朗读并示范。
(4)学生可以自由阅读。
(5)抽查理解性和有用性。
(5)背诵:
六、课堂总结:(略)